新书推荐|《指向深度学习的高中地理单元教学设计》

作者：李宗录 主编

ISBN:978-7-5656-9381-6

出版时间：2026年9月

定价：89元

出版社：首都师范大学出版社

本书强调理论必须扎根于教学实践，构建了“双线并行”的教学体系，一则依托教材，以“主题”为核心，运用“问题解决教学”思想；二则依托实践资源，以“活动”为核心，运用项目式教学思想。这两条线索既各自独立、同步推进，又相互渗透，构建出一个更具层次感的地理课堂。

在内容编排上，本书依据教学内容的内在联系，打破模块、学段的限制，将高中地理教学内容重构整合为25个主题单元，并提炼出统一的“7环节”单元设计模板。单元分析、单元主题、课时划分、教学目标、单元活动、单元评价和课时教学7个环节环环相扣，既保证了单元设计的宏观视野，又观照了具体的课时操作。在具体设计中，“单元活动”打通了教材与实践的界限，促使学生在真实情境中解决问题；“单元评价”则结合了认知评价与表现性评价，实现“教—学—评”的相互呼应。

李宗录：北京市特级教师，正高级，现任教于北京市第八中学。教育部“国培计划”首批专家，北京市优秀教师，北京市优秀青年知识分子，西城区高中地理名师工作室主持人，2022年获霍懋征奖，2023年入选北京市中小学卓越教师培养项目，2024年入选北京市中小学教育家型教师涵养计划培训项目。参与和主持国家级、省（市）级教育研究课题10余项，著有《基于问题解决的高中地理课堂教学》《改革中的地理课堂》，主编、参编图书6部，发表论文100余篇。

在基础教育课程改革的浪潮中，地理单元教学正经历着从理念到实践的蜕变。李宗录老师及其工作室成员的探索表明，地理教学实践不必一定在“固守教材”与“推倒重来”间二选一，也可以在传承与创新中寻找教学的“第三选择”，即通过主题重构、线索整合、问题驱动的单元设计，立足教材既有框架，依旧可以舞出教学创新的精彩。

——首都师范大学教师教育学院教授  林培英

本书系作者团队多年来扎根一线开展单元教学研究的成果，旨在化解地理教学领域长期存在的知识碎片化与素养培育之间的矛盾。全书兼顾理论严谨性与实践适切性，具有较高的实用价值，既弥补了纯理论著作疏离于教学现场的不足，又打破了教案类读物囿于课时案例的局限，能够为地理教师提供可参考的实践范式。

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