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【RSB教学设计30】人教版高中英语必修二 Unit 2 Wildlife Protection 课时2 阅读思辨课教学设计
【RSB教学设计30】人教版高中英语必修二 Unit 2 Wildlife Protection 课时2 阅读思辨课教学设计
作者：Risibo
本套教学设计遵循日思搏英语学习法（Reasonable English）“背、悟、用”模式，构建实用高效的特色课堂。RSB即Recite（背诵）、Study（领悟）、Build（运用）。
教材与学情
对应Reading and Thinking板块主课文A Day in the Clouds，讲述藏羚羊从濒危到种群恢复的保护历程。学生对藏羚羊有基本认知，有情感共鸣，但文章长难句较多，被动语态密集；很多学生读完只能记住故事情节，吸收不了能用的表达，也不会分析科普类记叙文的写作结构。本节课把阅读从「读故事做题」转向「积累+内化+迁移」，用背悟用模式挖透文本价值。
教学目标
1.狂背：掌握课文核心词块、3句描写动物保护的典型佳句，梳理出藏羚羊保护的时间脉络。
2.真悟：理清科普纪实类文章的行文结构，拆解长难句的语法逻辑，领悟「现状—问题—措施—结果」的写作思路。
3.神用：能复述藏羚羊的保护故事，能用课文里的句式谈论其他动物的保护话题。
教学过程（45分钟）
Step 1 导入衔接（3分钟）
承接上节课的保护话题：「上节课我们聊了很多保护动物的建议，今天我们走进可可西里，看看藏羚羊这种曾经濒临灭绝的动物，是怎么一步步恢复种群的。」
Step 2 狂背：词汇与文本初读（10分钟）
先处理课文核心生词，不孤立讲单词，每个词都带着搭配一起背，比如in danger of extinction濒临灭绝，on the increase在增长，take measures采取措施，watch over守护。带读一遍后，给学生7分钟快速通读全文，标出生词，整体感知藏羚羊保护的完整过程。读完先不做题，先把课文里最值得背的3个句子拎出来，让学生先读熟，作为本节课的背诵目标：① The Tibetan antelope is an endangered animal that once lived on the plains of Tibet in large numbers.② Hunters were killing too many antelopes for their valuable fur, which pushed the species to the edge of extinction.③ Thanks to years of protection efforts, the antelope population has slowly recovered.
Step 3 真悟：篇章逻辑+长难句拆解（20分钟）
分两步悟，先悟篇章，再悟句子，用理性思维把文本拆透。第一步悟篇章：抛三个问题，让学生带着问题再读一遍课文：藏羚羊曾经遇到了什么危机？人们采取了哪些保护措施？现在的结果怎么样？学生回答后，老师在黑板上梳理出脉络：种群繁盛→遭遇危机→实施保护→种群恢复。顺势点出：写动物保护类的纪实文章，基本都是「过去状况—出现问题—保护措施—如今结果」的时间线思路，我们以后写环保类作文可以直接照搬这个框架。第二步悟句子：对着刚才让大家背的3个长难句，领着学生自己拆结构。比如第二句，问学生：which引导的是什么从句？指代的是什么内容？引导学生回顾非限制性定语从句的用法。第三句重点悟thanks to的用法，以及现在完成时表结果的用法。全程不直接灌答案，多问「为什么」，让学生自己琢磨规律，这就是理性思维促内化，比老师讲十遍印象都深。遇到基础弱的学生答不上来，慢慢引导，不用急着给答案。
Step 4 神用：复述与仿写（9分钟）
先做口头输出：让学生看着黑板上的脉络图，用自己的话复述藏羚羊的保护故事，尽量用上刚才背过的词块和句型，不用一字不差，说清楚就行。再做书面小练笔：写2-3句话，介绍另一种你知道的濒危动物，说说它的现状和保护措施，必须用上非限制性定语从句。写完抽查两句，当场点评纠错。不用追求写得长，能用对句型、表达准确就是达标。
Step 5 小结与作业（3分钟）
作业：
•基础层：背熟3个佳句和单元核心短语
•提升层：把藏羚羊的保护故事扩写成5句话的小段落
•拓展层：查一种濒危动物的英文资料，下节课分享
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