统编版小学语文四年级下册第 10 课《绿》教学设计 | 第六届小学青年教师语文教学观摩与展示活动优秀课例

课时目标：

1. 认识“ 挤、叉 ”2 个生字， 正确认读“ 墨绿、嫩绿、集中、交叉 ”等词语 ； 能正确、流利地朗读课文，通过分层朗读感受诗歌的节奏和韵味，积累描写绿色的词语。

2. 能借助关键词句展开想象，品读第一至第三小节，想象诗歌描写的画面，初步感受诗人“ 以虚写实”的独特表达方式。

3. 能仿照诗歌第三小节的句式，选择自己喜欢的色彩进行仿写练习，体会诗歌创作的乐趣。

活动一：激趣导入，初读感知

1.  出示魔法瓶， 学生从中抽取不同颜色，联想相关事物或诗句；逐步聚焦到绿色，引出课题《绿》。

2. 学生自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句。

3. 分层字词认读。

4. 指名分节朗读， 师生共同评价， 纠正读音。

5. 教师配乐范读， 学生闭眼静听，边听边想：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？听后学生自由交流初读感受。

【设计意图】魔法瓶游戏从学生的生活体验切入，将散落在不同事物上的颜色经验聚拢到“ 绿 ”上 ，在趣味互动中自然聚焦课题。分层字词认读将词语与画面、动作结合，让积累落到实处。配乐范读让学生在听觉浸润中初步感受现代诗的节奏美与画面美，体现“ 以读为本” 的教学理念。

活动二： 品读首节 ，想象画面

1. 指名读第一小节，引导学生交流 ：读着读着，你的眼前浮现了怎样的画面？

2. 师引导：诗人没有直接说“绿色很多”，而是想象“墨水瓶倒翻了”——这倒翻的绿意洒向大地，让我们感受到无处不在的绿。（板书：无处不在）谁来读一读？

3. 朗读指导：学生依据自己的感悟进行朗读，教师抓住学生重读的不同词语，进行个性化评价。

4. 关注省略号，启发想象 ：这满满的绿意像潮水一样流啊流，会流到哪里去呢？学生自由补白。

5. 女生、男生、全班多层次诵读，内化诗境。

【设计意图】 抓住开篇的独特比喻，引导学生借助关键词句展开想象，“倒翻” 一词将无形的感受化为有形的画面。个性化朗读指导鼓励学生在重音变化中读出自己独特的理解，尊重个性化的审美体验。省略号补白将文字转化为学生心中具体的画面，实现从“读文字” 到“ 悟画面” 的审美进阶。

活动三：品味色彩，以画解诗

1. 默读第二小节， 圈画出诗中描写绿色的词语： 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。

2. 朗读指导 ：通过声调高低、语速快慢读出每一种绿的不同。

3. 创设情境，联系生活，展开联想：那不同的绿色可能是大自然中的哪些景物呢？学生进行交流。

4. 关注省略号：这世间万物，还藏着哪些我们不知道的绿？ 学生回答，拓展积累。

5. 出示背景资料，聚焦诗人经历，让学生在资料阅读中了解诗人笔下绿色丰富多样，富有变化的原因。

6. 全班配乐齐读，读出绿的丰富与生机。

【设计意图】课标在第二学段要求学生“诵读、积累新鲜词 语、精彩句段等， 丰富自己的语汇” 。本环节通过圈画、品读、联想、拓展等多层活动， 引导学生积累色彩类词语，感受诗人用词的精准。梯度朗读将抽象的色彩转化为可感的声韵。

活动四：品读排比，感悟生命

1. 默读第三小节， 思考 ：这一节中哪些内容让你觉得特别新奇、充满想象？自由交流。

2. 补充背景，感悟诗情：出示诗人创作《绿》的背景资料，引导学生发现诗歌文字背后的情感表达。

3. 教师小结：春风含绿、细雨润绿、流水载绿、阳光染绿 ，这哪里是在写我们眼睛看到的颜色？ 这分明是诗人在赞美那股生生不息的生命力量！

4. 分角色朗读 ：男女生读，全班再读，深化情感体验。

【设计意图】本环节是本课教学难点的核心突破。通过“事物无色何以有色” 的探究， 引导学生初步理解现代诗“ 以虚写实”的表达特点，诗人将“ 我 ” 的感觉与景色的描绘融为一体，万物因他的情感而染上色彩。补充资料让学生触摸到文字背后的时代温度， 帮助学生从“读文字” 走向“读诗人”，实现审美理解与情感共鸣的深度进阶。

活动五：仿写创编，展示交流

1.创设情境 ：诗人杨牧读了这首诗后深受触动 ，创办了《绿风》诗刊。近日，《绿风》诗刊向同学们征集小诗。今天 ，我们也来当一回小诗人，写一写吧。

2. 回顾前三小节，梳理诗人写“ 绿 ”的方法：奇妙的想象、独特的表达、真挚的情感。

3. 出示仿写支架， 学生选择自己最喜欢的颜色 ，仿照第三小节的句式进行创编。

4. 四人小组分享， 在令自己为之心动的诗卡上贴上大拇指奖章。

5. 小组制作诗歌小报 ，进行展示汇报。

【设计意图】从品读到创作 ，构建“ 阅读—鉴赏—迁移—创造”的完整素养闭环。 创设向《绿风》诗刊投稿这样真实的交际情境 ，让仿写有了明确的任务驱动 ，也呼应了单元综合性学习“ 轻叩诗歌大门”的活动。“贴大拇指”的评价方式降低门槛、保护自信；小报制作与展示将个人创作升华为合作成果，全程体现“教学评一体化”。

活动六：总结延伸，单元融合

1.  回顾本课学习收获。

2. 课后小报张贴在班级文化墙 ，供大家浏览交流。

3. 布置作业：

◎将这首诗歌带着自己的感受朗读给家人听。

◎寻觅自然之绿，拍照留存，下节课交流分享。

【设计意图】通过课后展示将课堂学习成果延伸到日常学习生活中，延续学生对现代诗的热情与兴趣。课后任务与单元综合性学习形成呼应， 实现单篇教学与单元任务群的有机融合，培养学生持续积累的习惯。

      张万婷，石河子第一小学青年教师，扎根边疆教育，深耕诗意语文课堂。积极践行新课标理念，专注现代诗教学研究，本次执教《绿》参加第六届小学青年教师语文教学展示与观摩活动，荣获视频课优秀课例。她笃信以诗润心，在青蓝工程的托举下不断打磨课堂，重视以读促悟、以想象激活学生审美。常怀谦卑之心，珍惜成长平台，致力于把诗意带进课堂，以教研带动自我成长。