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《囊萤夜读》
《铁杵成针》
《文言文二则囊萤夜读铁杵成针》教学设计
【单元整体分析】
本单元围绕“成长” 这个主题编排了《文言文则》《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。《文言文二则》赞美了古代少年勤勉学习、坚持不懈的求学精神:《小英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象:《我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象;《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。
本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来(节选)》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。三篇课文的课后题和学习提示中，都提出了用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。
【文本分析】
《文言文二则》选编了关于车胤和李白的两个故事。这两个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勒奋学习，才能取得成就的道理。
《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤学习的故事。大意是:车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。课题“囊萤夜读”与课文第二句“练囊盛数十萤火以照书”互为解释;“恭勤不倦”是肃敬勤勉、不知疲倦的意思;“博学多通”是博学多识、通晓很多知识的意思;“以夜继日焉”就是“夜以继日”的意思，指日夜不停地读书，“焉”在词尾，是个语气助词。
《铁杵成针》是一则关于李白的传说。大意是:磨针溪在眉州的象耳山下，传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。他路过一条小溪， 见到一位老妇人在那里磨一根铁棒，于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说:“我要把这根铁棒磨成针。”李白被这位老妇人的意志所感动，于是就回去勤奋学习，完成学业。
【教学目标】
1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。
3.能借助注释理解课文的意思，展开想象，联系自身，感受并学习古人勤奋好学的精神。
【教学重难点】
1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.理解重点词句，领悟文中所讲的道理，感受人物的品质特点。
【单元情境】
慧眼识少年·成长人物寻访记
本单元，我们将成立“少年成长寻访团”，以成长观察员的身份，跨越古今、走访不同时空，去发现和寻访那些在困境中闪光、在平凡中蜕变的少年。我们将通过阅读、探究、访谈等方式，挖掘他们身上“勤勉、勇敢、独立、纯朴”的成长密码，最终为这些少年撰写《成长人物寻访纪念册》，并举办“闪光少年事迹展”，让更多人看见少年成长的力量。
【本课情境】
第一站：追寻圣贤成长足迹
第一课时
情境导入：
各位成长观察员们，寻访之旅正式开启第一站！今天我们要寻访的第一位古代少年楷模是车胤，他的成长故事就藏在《囊萤夜读》这篇文言文中，让我们一起解锁这份寻访素材吧！
任务一：猜字解字，巧解文题意思
1.猜解文题：教师出示课题并板书：囊萤夜读。请大家结合课文注释，猜一猜“囊萤夜读”是什么意思？线索就藏在文中的每一个字眼，仔细寻找哦！注释1还告诉了我们哪些关于课题和主人公的信息？
预设：“囊”是用口袋装的意思，“萤”是萤火虫，“囊萤夜读”就是用口袋装着萤火虫在夜晚读书。注释1告诉我们主人公车胤是晋朝人。
2.本文选自《晋书车胤传》。看来，车胤就是我们故事的主人公，也就是文章中的——胤了。指读“胤”。
3.本文的寻访主人公是车胤，课题中还有一个关键生字“囊”。课件出示“囊”的甲骨文写法，小观察员们根据字形猜字义（本义：口袋、布袋；也作动词，用口袋装）。
4.：结合“囊”的字义，积累寻访词汇——锦缎做的袋子叫（锦囊）、旅行带的袋子叫（行囊）、装香料的袋子叫（香囊）。
5.作为寻访团的小观察员，书写要工整规范哦！先交流“囊”的书写注意点（结构紧凑），教师范写，学生观察要点（看结构、看占格、看关键笔画）。
6.“囊”在课题中是动词哦，意思是“用口袋装”，装什么呢？（萤火虫）谁能用上自己的话，完整说说“囊萤夜读”的意思？
7.让我们带着寻访的期待，齐读课题《囊萤夜读》。
任务二：读准读通，读懂故事内容
1.自主朗读：请小观察员们借助注音和注释，自由朗读古文，读准字音、读通句子。
重点关注“胤、恭、勤、焉”等寻访关键词的读音。
2.生字聚焦：“恭、勤”是寻访主人公车胤的品质关键词，不仅要读对，还要会写，谁来给大家提醒一下书写易错点？
3.多音字辨析：文中“盛、数”两个多音字，要结合意思来读哦！“盛”是“装”的意思，“数”是“数量多”的意思，“数十萤火”不是十几只，而是几十只，指名读，纠正读音。
4.指读正音：指名分段朗读，其他小观察员认真倾听，做小小评价员，纠正读音错误。
5.读出停顿：读文言文要读出节奏停顿，才更有古韵哦！重点练习“夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书”，指名读、分组读，读出正确停顿。
任务三：细读诗文，挖掘“勤勉”密码
1.小观察员们，车胤为什么要“囊萤夜读”？请朗读课文，划出相关语句，结合注释理解意思。
2.家贫不常得油。贫是什么意思？可以用组词的方式。那么常呢？还是用这个方式来解释。用自己的话说就是——
3.此时是夏天，又在夜晚，于是囊萤夜读的条件也有了。
4.车胤是如何“囊萤夜读”的呢？请再找找。
5.夏月则练囊④盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
①练囊是什么？借助注释。所以练的意思是？古人会说：“江平如练。”现在，你知道是什么意思了吗？
②那么，到底如何“囊萤夜读”，用自己的话来说一说。
③他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书。就一会儿？哪里看出不是一会儿？以夜继日，用夜晚的时间接上白天，日夜不停。用现在的词来说就是“夜以继日”。
④对比着读一读。有焉，和没有焉，有什么区别？这是文言文常用语气词。加上一个“焉”字感觉时间长，还能读出古人摇头晃脑的感觉。谁来试试。古人常用这个语气词，比如这句：“知错能改，善莫大焉。”
⑤连起来说，这就是囊萤夜读了。夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。
6.情境想象：请小观察员们结合课文插图，想象车胤夜读的情景，加上动作、神态、心理补全内容：夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤在院子里发现有几只萤火虫，他________。
7.学到这儿，你觉得车胤是个怎样的人呢？
预设：勤奋、努力、刻苦
①这也就是文章中的“恭勤不倦”。板书：车胤恭勤不倦正因为胤的恭勤不倦，所以他——博学多通。板书：博学多通
②既然一句话就能交代清楚他的勤学苦读，板书“勤奋学习”，为何还要写第二句话呢？（没错，要表现人物的品质特点，仅靠概括性的描写是不够的，还需要学会通过人物的语言、行为来具体体现。）是啊，正是因为车胤勤奋好学，他最终实现了自己的理想。板书：实现理想
8.作为合格的成长寻访员，要能把寻访到的故事讲清楚！请大家结合课文内容，结合着评价标准，试着讲述车胤囊萤夜读的故事。
9.拓展延伸：据《晋书车胤传》记载，车胤恭勤不倦，博学多通，官至吏部尚书，为国家做出了重要的贡献。现在，你想怎么来读？读的真不错，如果能再有点节奏就更好了。老师不小心啊把书弄脏了，这下可怎么办？你还能读出来吗？看到你们读的这么好，老师就知道你们读懂了，甚至会背了。
任务四：积累素材，丰富勤学宝库
1.拓展故事：除了车胤，还有很多古代少年的勤学故事值得我们寻访，比如匡衡的故事，谁来给大家分享一下？
2.三字经积累：《三字经》中也藏着许多勤学的寻访素材，大家找找里面有哪些勤学故事？
3.积累成语：将寻访到的勤学成语记录在“成长寻访素材本”上——囊萤夜读、凿壁偷光、昼耕夜读，丰富自己的成长密码库。
板书设计参考：【仅供参考】
第二课时
情境导入：
各位成长观察员，上一站我们寻访晋朝少年车胤，解锁“囊萤夜读”勤勉密码，记录其勤学故事。今天我们要继续寻访的是大名鼎鼎的诗仙李白！他的成长故事在《铁杵成针》里，这位诗仙少年时曾想放弃读书，背后发生了什么？让我们解锁其成长密码，走进今日寻访任务。
1.板书课题：铁杵成针，指导学生齐读，注意“杵” 的读音（chǔ）。
2.作为成长观察员，我们拿到新的寻访素材，首先要解读文题。大家可以用上节课学到的方法，结合预习和字面意思，猜一猜“铁杵成针”是什么意思？（预设：铁杵就是铁棒，把铁棒磨成绣花针）
3.补充背景：这个故事选自地理古籍《方舆胜览》，记录的是发生在眉州象耳山下磨针溪的传说，这处溪水也因这个故事得名，今天我们就循着这个传说，寻访李白的成长故事。
任务一：读通古文，扫清寻访障碍
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