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教育时政“月月谈”—2025年12月
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教育时政“月月谈”—2025年12月
中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（节选）
一、总体要求
工作中要坚持教育家精神铸魂强师，引导广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念，陶冶言为士则、行为
世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤修乐教爱生、甘
于奉献的仁爱之心，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，（以上为“教育家精神”的具体内容，备考过程中可以
作为案例分析题的答题语言，用以替换“因材施教”“关爱学生”“终生学习”等语言素材；同时也可以作为应用
文、文章写作等语言素材。）践行教师群体共同价值追求。坚持教育家精神培育涵养，融入教师培养、发展，构建
日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。坚持教育家精神弘扬践行，贯穿教师课堂教学、科学研究、
社会实践等各环节，筑牢教育家精神践行主阵地。坚持教育家精神引领激励，建立完善教师标准体系，纳入教师管
理评价全过程，引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。
教育时政“月月谈”—2025年12月
经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育
人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚。到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能
力现代化，数字化赋能教师发展成为常态，教师地位巩固提高，教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一，形成优秀人才
争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面。
四、提升教师专业素养
（九）提升教师教书育人能力。强化高层次教师培养，为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师，中学教师培养逐步实
现以研究生层次为主。实施教师学历提升计划。强化中小学名师名校长培养。完善实施中小学教师国家级培训计划，完善教师全
员培训制度和体系，加强乡村教师培训，提升乡村教师能力素质。推进中小学教师科学素质提升。支持高水平大学与高等职业院
校、企业联合开展职业教育教师一体化培养培训，优化实施职业院校教师素质提高计划。推动高校将博士后作为教师重要来源。
健全高校教师发展支持服务体系。实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才。
（可以用于证明为什么要“数字化赋能教师”）
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教师数字素养
（一）基本定义
教师数字素养：教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教
育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。
数字技术资源：在教育教学中使用的通用软件、学科软件、数字教育资源、智慧教育平台、智能分析评价工具、
智能教室等数字教育产品的统称。
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（二）教师数字素养框架
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1.数字化意识
客观存在的数字化相关活动在教师头脑中的能动反映，包括数字化认识，数字化意愿，以及数字化意志。
（1）数字化认识（知道很重要）
教师对数字技术在经济社会及教育发展中价值的理解，以及在教育教学中可能产生新问题的认识，包括理解数
字技术在经济社会及教育发展中的价值，以及认识数字技术发展对教育教学带来的机遇与挑战。
（2）数字化意愿 （愿意主动去做）
教师对数字技术资源及其应用于教育教学的态度，包括主动学习和使用数字技术资源的意愿，以及开展教育数
字化实践、探索、创新的能动性。
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（3）数字化意志（能够克服困难）
教师在面对教育数字化问题时，具有积极克服困难和解决问题的信念，包括战胜教育数字化实践中遇到的困难
和挑战的信心与决心。
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2.数字技术知识与技能
教师在日常教育教学活动中应了解的数字技术知识与需要掌握的数字技术技能，包括数字技术知识，以及数字
技术技能。
（1）数字技术知识
教师应了解的常见数字技术知识，包括常见数字技术的概念、基本原理。（了解多媒体、互联网、大数据、虚
拟现实、人工智能的内涵特征，及其解决问题的程序和方法。）
（2）数字技术技能
教师应掌握的数字技术资源应用技能，包括数字技术资源的选择策略及使用方法。（能够熟练操作平台、软件，
能够恰当的选择软件、平台、数字资源。）
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3.数字化应用
教师应用数字技术资源开展教育教学活动的能力，包括数字化教学设计，数字化教学实施，数字化学业评价，
以及数字化协同育人。
（1）数字化教学设计（教学前）
教师选用数字技术资源开展学习情况分析、设计教学活动和创设学习环境的能力，包括开展学习情况分析（能
应用智能阅卷系统、题库系统、测评系统对学生知识准备、学习能力、学习风格进行分析），获取、管理与制作数
字教育资源（能够多渠道收集，并依据教学需要选择、管理、制作数字教育资源），设计数字化教学活动（能设计
融合数字技术资源的教学活动），以及创设混合学习环境（能够利用数字技术资源突破时空限制，创设网络学习空
间与物理学习空间融合的学习环境）。
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（2）数字化教学实施（教学中）
教师应用数字技术资源实施教学的能力，包括利用数字技术资源支持教学活动组织与管理（能够利用数字技术
资源有序组织教学活动，提升学生参与度和交流主动性），优化教学流程（能够使用数字工具实时收集学生反馈，
改进教学行为，优化教学环节，调控教学进程），以及开展个别化指导（能够利用数字技术资源发现学生学习差异，
开展针对性指导）。
（3）数字化学业评价（教学后）
教师应用数字技术资源开展学生学业评价的能力，包括选择和运用评价数据采集工具，应用数据分析模型进行
学业数据分析，以及实现学业数据可视化与解释。
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（4）数字化协同育人（与其他教育者合作）
教师应用数字技术资源促进学校家庭社会协同育人的能力，包括学生数字素养培养，利用数字技术资源开展德
育、心理健康教育，以及家校协同共育。
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4.数字社会责任
教师在数字化活动中的道德修养和行为规范方面的责任，包括法治道德规范，以及数字安全保护。
（1）法治道德规范
教师应遵守的与数字化活动相关的法律法规和道德伦理规范，包括依法规范上网，合理使用数字产品和服务
（遵循正当必要、知情同意、目的明确、安全保障的原则使用 数字产品和服务，尊重知识产权，注重学生身心健
康），以及维护积极健康的网络环境。
（2）数字安全保护
教师在数字化活动中应具备的数据安全保护和网络安全防护的能力，包括保护个人信息和隐私，维护工作数据
安全，以及注重网络安全防护。
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5.专业发展
教师利用数字技术资源促进自身及共同体专业发展的能力，包括数字化学习与研修，以及数字化教学研究与创
新。
（1）数字化学习与研修
教师利用数字技术资源进行教育教学知识技能学习与分享，教学实践反思与改进的能力，包括利用数字技术资
源持续学习，利用数字技术资源支持反思与改进，以及参与或主持网络研修。
（2）数字化教学研究与创新
教师围绕数字化教学相关问题开展教学研究，以及利用数字技术资源实现教学创新的能力，包括开展数字化教
学研究，以及创新教学模式与学习方式。
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（可作为分析评估类、总结启发类的案例分析的语言素材。如：材料中主要描述老师在进行数字化教学，然后
题目中要求评价教师行为，或者让结合材料谈一谈你对教师数字素养的理解。）
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阅读以下材料，回答问题。
材料：
白老师是某中学一位有着10年教龄的语文教师。面对学校推进的教育数字化转型，她最初感到有些力不从心，
但坚信这是提升教学质量的方向。她利用课余时间，系统学习了智慧课堂平台的操作，并主动报名参加了“数据分
析辅助教学”的线上工作坊。
在本学期《议论文写作》单元教学中，白老师进行了一次大胆尝试。她首先利用智慧课堂平台发布了预习任务
和资源，要求学生提交写作提纲。平台自动分析了全班提纲中的论点分布与逻辑结构，生成了可视化数据报告。课
上，白老师没有直接讲解理论，而是将这份报告投屏，引导学生共同观察：“大家看，我们班有超过60%的同学选
择了‘科技发展’的论点，但论据类型比较集中。我们如何从不同角度寻找更新颖的论据呢？”学生们围绕数据展
开热烈讨论。
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随后，她组织学生通过在线协作平台进行作文互评。她设定了清晰的结构化评价量表，并要求评阅者必须引用
原文进行批注。白老师则实时查看各组的互评进展，通过平台“一键下发”功能，将发现的典型问题（如“论据与
论点脱节”）作为微课推送给特定学生小组进行针对性指导。课后，平台自动生成了每位学生的评价反馈汇总和能
力薄弱点分析。
教学结束后，白老师并未止步。她将本次教学的所有过程性数据、学生成果及自己的反思整理成案例，上传至
区域教师网络研修社区，与同行交流。她还针对“如何利用数据优化写作教学”这一问题，在社区中发起了一次专
题讨论，吸引了众多教师参与。
问题：请结合材料，对白老师的数字素养进行评析。
要求：分析全面，条理清晰，字数不超过400字。
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“科学家（精神）进校园行动”实施方案
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“科学家（精神）进校园行动”实施方案
一、总体要求
1.指导思想。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，深入实施科教兴国战略、人
才强国战略、创新驱动发展战略，大力弘扬科学精神和科学家精神，将价值引领融入立德树人全过程，用新时代科学家精神铸魂
育人（可用于活动设计依据、应用文写作的背景中，解释为什么要“科学家（精神）进校园”）。
2.任务目标。构建开放协同工作模式，将科学家精神从抽象符号转化为生动的科学家故事，引导广大中小学生走近科学家，了
解科学家精神，增强科学探索的好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献（可用于活动设计依据、应用文
写作的背景中，解释为什么要“科学家（精神）进校园”）。
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二、主要任务
1.大力开展科学家精神宣讲教育。邀请院士专家走进校园开展科学家精神宣讲活动。组织科技辅导员、少先队员、共青团员讲
述科学家故事。鼓励各地分层次建立科学家精神宣讲团。在“翱翔之翼大学生科技志愿服务行动”中，组织大学生走进中小学校
开展科学家精神演讲报告。
2.精心打造“科学家故事众创空间”。依托中小学建立一批“科学家故事众创空间”（以下简称“众创空间”）。依托现代科
技馆体系，联合当地中小学校组织开展“科技馆里的思政课”“科学家故事戏剧社”“Z世代天团秀”“逐梦采风团”等品牌活动，
定期开展业务指导、交流培训。组织帮助中小学师生参与“科学也偶像”短视频创作传播活动。
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3.深入开展科学家故事阅读推广。充分利用中小学现有读书角、图书架、书报亭，充实科学家故事图书。提升科学家精神出版
物质量，推动出版社、科技馆等机构向中小学生推荐优秀书目并定期更新补充。以班级为单位举办故事分享会、主题班会，以学
校或地区为单位组织开展读书征文、演讲朗诵等多种活动，支持科学家、科技辅导员深度参与学生故事分享，指导演讲朗诵等，
推动形成阅读交流科学家故事浓厚氛围。
4.加强科学家精神资源共建共享。依托国家智慧教育公共服务等平台，建设“科学家精神专栏”，提供优质数字资源。依托
“共和国的脊梁——科学大师名校宣传工程”，让科学大师剧走进中小学校。
（可用于分析决策类案例分析题、应用文写作的措施建议中，解决如何培养学生的科学家精神问题）
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让孩子们“听得懂、听得进、听得好”
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三、工作要求
1.加强组织领导。各级科协、教育部门要把实施“科学家（精神）进校园行动”作为贯彻落实党的二十大精神和习近平新时代
中国特色社会主义思想的重要举措，精心组织实施。加强上下联动，加强统筹协调，运用众创众筹等新理念，有效发挥政府、学
校、家庭、社会协同育人作用，充分调动教师、学生参与主动性，形成科学教育优质资源有效融合。
2.加强分工协作。中国科协、教育部建立跨部门联合工作专班，定期开展会商。中国科协以“众创空间”为载体，以现代科技
馆体系为依托服务赋能各地科协和中小学校。中国科学技术馆负责“众创空间”建设总体实施，制定规范标准，成立专家团队，
指导各地具体推进。教育部加强统筹协调，通过国家智慧教育公共服务平台等载体，为各地提供优质科学教育资源。各地科协、
教育部门及所属科技馆和中小学校主动加强沟通对接，建立开放协同机制，统筹各自阵地、队伍、活动、平台、项目资源，并积
极争取社会力量支持。
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3.鼓励探索创新。各地科协、教育部门要不断探索创新以文化人的有效方法、载体和手段。鼓励中小学生走进科学家工作场所，
沉浸式了解科学家故事，感悟科学家精神。支持学校排演科学家故事短剧，鼓励支持中小学生制作易于传播的科学家故事微短视
频等，促进科学教育与人文美育汇交融合，丰富校园文化建设。有条件的地方可研究出台有效可行的配套举措。
4.营造良好氛围。各地要及时凝练总结可复制可推广的先进经验，选树典型案例，及时做好行动成果宣传和先进经验、典型案
例推广。充分发挥新媒体平台作用，放大正面效果，引导广大中小学生成为科学家精神的传承者、传播者、践行者，在社会营造
弘扬科学家精神的浓厚氛围。
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热点考查角度分析：
一、教育活动方案设计题
为深入贯彻落实习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时的重要讲话精神，按照《教育部等十八部门关于加
强新时代中小学科学教育工作的意见》要求，教育部、中国科协联合印发《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》，共同实
施科学家（精神）进校园行动。
假如你是某班班主任，设计一个主题教育活动，在班级中弘扬科学家精神。要求完成以下具体任务：
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1.拟定活动方案的标题。
要求：紧扣主题，不超过25字。
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2.说明活动方案设计的依据。
要求：合理清晰，表达简洁，不超过150字。
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3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过600字。
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二、应用文写作
1.近期学校准备组织一次关于培养学生创新精神的经验分享会，请你写一篇关于培养学生创新精神的发言稿，向老师们给出
一些切实可行的教学建议。
要求：情感真挚，具有可操作性，字数在600-800字之间。
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2.假如你是班主任白老师，请向班级同学写一封公开信，重点帮助学生了解什么是“科学家精神”以及为什么要向科学家学
习。
要求：情感真挚，字数在800-1000字之间。
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知识链接：什么是科学家精神？
胸怀祖国、服务人民的爱国精神；
勇攀高峰、敢为人先的创新精神；
追求真理、严谨治学的求实精神；
淡泊名利、潜心研究的奉献精神；
集智攻关、团结协作的协同精神；
甘为人梯、奖掖后学的育人精神。
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【知识链接】——直接见电子版讲义
一、添加2025年11月热点话题中的-人工智能教育
二、添加《专项刷题》部分“数字赋能教育”的案例分析题
三、添加《基础理论说明书》—教育信息化背景下教师专业发展提升策略
