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初中语文面试《诫子书》试讲逐字稿|理清思路,感悟诫子深情
- 七年级上册文言文 -
《诫子书》
试讲逐字稿
《诫子书》是七年级上册第四单元的一篇文言文，单元主题是“人生意义与价值”，语文要素是“在默读中理清作者思路”。
10分钟只抓一个主问题：诸葛亮是怎么一步步劝勉儿子的？围绕这个主问题，重点讲“静→学→志→才”的逻辑链条。
要求：
1、引导学生借助注释疏通文意，掌握“静、俭、志、学”等核心词的内涵。
2、理清文章句与句之间的逻辑关联，体会诸葛亮的殷切期望。
3、适当板书，时间不超过10分钟。
【提示：第二条要求是本课核心，也是本单元语文要素“理清作者思路”的直接体现。精读环节聚焦“逻辑关联”，不要逐句翻译。】
试讲逐字稿
问候语
各位评委老师好，我是今天的8号考生。我今天试讲的题目是《诫子书》。下面开始我的试讲。
【注意：进门后先站稳，微笑，鞠躬，再开口。】
导入（约1.5分钟）
上课，同学们好，请坐。
同学们，请看大屏幕。老师给大家带来了一封特殊的信。这封信，是一位父亲在临终前写给八岁儿子的，短短八十六个字，却流传了一千八百多年。
（手势指向“大屏幕”，停顿2秒）
你们猜猜，这位父亲是谁？他到底写了什么，能成为千古名篇？今天，我们一起走进诸葛亮的《诫子书》。齐读课题。
（转身板书：诫子书、诸葛亮。写完后转身面向学生）
【注意：从“一封特殊的信”切入，不要一上来就讲诸葛亮生平】
初读感知（约2分钟）
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，注意节奏。边读边想：这封家书，诸葛亮告诫儿子什么？
（停顿3秒，假装巡视）
好，老师来检查一下朗读。谁来读一读？
（指向某位“学生”）
好，你最先举手，请你来。
（侧身倾听，点头）
读得很准确。大家注意“夫”字在这里是句首发语词，要稍作停顿。一起读——“夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。”
现在谁能用一句话说说，诸葛亮告诫儿子什么？
（停顿2秒）
这位女生你来说。诸葛亮告诫儿子要修身养德，要静心学习，要珍惜时间。概括得很完整。那诸葛亮是怎么一步步把道理讲清楚的？我们一起来看。
【注意：初读重点纠正朗读节奏。】
精读（约5.5分钟）
环节1：探“静”，悟修身之基（约2分钟）
同学们，请默读课文，找出文中最核心的一个字。用圆圈圈出来。
（停顿3秒，假装巡视）
谁来说？
（指向某位“学生”）
你说，是“静”。因为文中多次提到“静”。
（转身板书：静。写完后转身）
找得真准。文中哪些句子提到了“静”？
（停顿2秒）
你说，“静以修身”、“非宁静无以致远”、“学须静也”。诸葛亮为什么把“静”放在第一位？“静”和“躁”相对，如果不静会怎样？
（停顿2秒）
你说，你认为不静就会浮躁，不能修养身心，也不能实现远大目标。
对，这就是“静以修身，俭以养德”的深意。
（转身板书：修身、养德。）
【注意：这是详讲环节，要讲透“静”的内涵，以及“静”与“躁”的对比。】
环节2：理“学”，明成才之路（约2分钟）
同学们，诸葛亮认为，除了“静”，还要靠什么来成才？
（停顿2秒）
你发现了要靠“学”。
（转身板书：学。）
文中哪句话论述了“学”的重要性？
（停顿2秒）
你找了这句，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”
这句话里，有几个关键词？它们之间是什么关系？
（停顿2秒）
有“学”、“才”、“志”。要学习才能增长才干，要有志向才能学有所成。
找的很全面，理解的也很到位。我们梳理一下：内心宁静才能专心学习，学习才能增长才干，而立志是学习的前提。
（转身板书：静 → 学 → 才 ↑ 志。写完后转身）
现在谁能用“因为……所以……”的句式，把这几句话连起来说一说？
（停顿2秒）
同桌来说，因为心静才能学习，学习才能增长才干，所以想要成才就必须静心学习、立下志向。逻辑非常清晰。
【注意：这是详讲环节，重点理清“静-学-志-才”的逻辑关联。板书用箭头展示逻辑链。】
环节3：品“情”，悟惜时之诫（约1.5分钟）
同学们，课文最后一句写了什么？
（停顿2秒）
你说，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”
这句话中，哪些词让你感受到了时间的紧迫和父亲的担忧？
（停顿2秒）
你说，“驰”和“去”写出了时间流逝之快。“枯落”和“悲守穷庐”写出了虚度光阴的悲惨后果。
对，诸葛亮用“悲守穷庐，将复何及”反问作结，感情极其沉痛。请同学们带着这种沉痛和告诫的语气，齐读最后一句。
（带读：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”）
（转身板书：惜时、诫子深情。写完后转身）
【注意：这是略讲环节，抓住关键词体会情感，通过朗读加深理解。】
课堂小结（约1分钟）
同学们，这节课我们通过理清逻辑思路，知道了诸葛亮是从“静以修身”讲起，再到“学须静也”，最后落脚到“珍惜时光”的告诫。整封家书，句与句之间环环相扣，逻辑严密。更重要的是，我们在这封家书中，看到了一位父亲对儿子深切的爱，也看到了“淡泊明志、宁静致远”的人格力量。
【注意：小结必须回扣“理清思路”这一单元语文要素，点明“修身、治学、惜时”的逻辑线。】
布置作业（约1分钟）
课后请大家完成两项作业：
第一，背诵全文。
第二，用今天学到的“理清思路”的方法，写一段话送给十年后的自己，表达你的志向。
好，下课！同学们再见！
【注意：作业要体现“理清思路”的迁移运用】
结束语
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。
（鞠躬，擦黑板，退场）
板书设计
【注意：随讲随写，不要提前画好。左右对称布局】
如果这篇对你有帮助，点个赞或留言，下期预告《初中语文面试<春>10分钟无生试讲逐字稿｜品读修辞，感悟春景》
END
