小学科学四上教科版《声音的传播》教学设计逐字稿(对话版)40分钟课时

课时：1 课时（40 分钟）

课型：科学探究课

一、教学背景分析

教材内容：本课研究声音如何从一个地方到另一个地方。聚焦提问：声音怎样传播？探索分三步——耳朵贴桌面听另一端抓挠（固体传声）、击打音叉触水与入水（液体传声）、抽玻璃罩内空气听闹钟（气体传声，真空不传声）。研讨归纳借助的物质与传播方向。拓展做土电话，比较线松紧与高低对传声的影响。

学情：学生知道声音由振动产生，但以为声音是自己"飞"过去的。需要建立"媒介接力振动"的模型，并理解真空无媒介故不传声。

课程标准对应：物质科学领域，声音的传播需要介质。

二、教学目标

科学观念：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。声音以波的形式借助物质媒介向外传。

科学思维：能从三个实验归纳"传播都借助物质"，并倒推真空不传声的原因。

探究实践：会做桌面、音叉入水、玻璃罩抽气三组对比观察，填记录单。

态度责任：体会看不见的传播过程也能用实验证据说明，尊重证据。

三、教学重难点

重点：归纳声音在固、液、气中传播，真空不传声。

难点（隐性知识，需教师连续讲授）：学生易把声音想成"自己跑过去"。教师要讲清——声音传播是让沿途物质一个推一个地振起来，把振动接力传走。真空没有物质可推，所以听不到。传播方向是向四面八方（以声源为中心向外），不是只朝耳朵。土电话靠绷直的线（固体）传声，线松或弯则振动传不过去。

四、教学准备

教师：PPT（任务页、三组实验图、玻璃罩抽气动画、土电话图）、玻璃罩与闹钟演示装置1套、音叉与水槽1套。

学生（每组）：长桌面、水槽、音叉、土电话材料（两个纸杯、长棉线）、记录单1张。

五、教学过程（五环·40分钟）

环节1 聚焦（5分钟）（对应 PPT 第1–2页）

• 教师活动：回顾敲鼓——鼓面振动我们才听到。追问：鼓在这头，耳朵在那头，声音怎么过去的？引出传播。
• 学生活动：思考并猜测声音过去的路径。
• 设计意图：从已知振动过渡到未知传播，设疑。

环节2 探索·固体与液体传声（15分钟）（对应 PPT 第3–8页）

• 教师活动：实验1：耳朵贴桌面听另一端抓挠，与不贴对比，记特点。实验2：音叉击打触水面看水波，再浸入水中听能否听到。教师讲隐性：声音像水波，让接触的物质也振起来。
• 学生活动：分组做两实验，填记录单前两行（传播物质）。
• 设计意图：用固体、液体两例建立"借助物质"的初步印象。（预设：有学生说声音自己飞过去，教师让其对比贴桌与不贴的差异，逼出媒介作用。）

环节3 探索·气体与真空（8分钟）（对应 PPT 第9–11页）

• 教师活动：演示玻璃罩抽气，听闹钟声变化。提问怎样解释。教师讲隐性：空气越来越少，声越来越小；抽光（真空）就没物质可推，听不到。证明传播需要物质。
• 学生活动：观察现象，说声音随空气减少而变小，填记录单第三行。
• 设计意图：用反例（真空）坐实"需要媒介"。（预设：有学生以为抽气是声音跑掉了，教师点明是媒介没了，振动无处接力。）

环节4 研讨（10分钟）（对应 PPT 第12–15页）

• 教师活动：归纳三实验——声音借助固体、液体、气体传播，真空不传。追问传播方向：向四面八方（声源向外扩散），怎么知道的（各处都能听到）。
• 学生活动：说借助的物质与差异；至少1组说出"抽光空气就听不到，说明需要物质"。
• 设计意图：从证据上升到结论。（预设：有学生说声音只朝耳朵传，教师用各处都能听到反驳，讲清四面八方。）

环节5 拓展（5分钟）（对应 PPT 第16–20页）

• 教师活动：出示土电话。声音能否过细线？改变两端高低、线松紧，比较效果。教师讲隐性：线绷直是固体传声，松或弯振动传不过去。
• 学生活动：1名学生说"线绷直才听得清"，收束。
• 设计意图：用常见玩具验证固体传声与媒介状态的关系。

六、板书设计

 声音的传播 声音怎么过去？→ 媒介接力振动（不是自己飞）   固体（桌面）✔  液体（水）✔  气体（空气）✔   真空（抽光）✘  —— 没物质可推 方向：以声源为中心，向四面八方 土电话：线绷直（固体）才传得好；松/弯则差 

七、作业与拓展

课后自制土电话，试不同松紧与高低。意外处理：玻璃罩演示若密封不严致抽气无效，教师改用预录"抽气前后对比"视频说明；音叉若落入水槽摔裂，立即换备用件。

课堂逐字稿

配套课件共 20 页，下面每段对白都标了对应页码，照着课件一页一页上即可。

PPT 第 1 页　|　从鼓说起

师：前面我们弄明白一件事——敲鼓，是鼓面在振动，我们才听到鼓声。可鼓在这头，你的耳朵在那头。声音到底怎么过去的？今天我们就追这条路。

生：声音应该是自己飞过去的。

师：很多人都这么想。但今天三组实验做完，你会改主意。先记住问题：声音怎么从一个地方传到另一个地方。

PPT 第 2 页　|　聚焦提问

师：先猜一下。你觉得声音过去，需不需要什么东西帮忙？还是空着也能过？

生：空着也能过吧，平时不就空气里传嘛。

师：空气也算"东西"——它是气体。那要是没有空气呢？待会第三个实验回答你。先去看固体和液体。

PPT 第 3 页　|　实验1·贴桌听

师：第一个实验。一同学在这头轻轻抓挠桌面，另一人耳朵贴在桌子那头听。再不贴桌面、隔空听一次，比一比。记下来：贴着听，声音有什么特点。

生：老师，贴着听清楚多了，还闷闷的。

师：对，清楚、还带点闷。说明桌面把声音送到了你耳朵里。

PPT 第 4 页　|　实验1·对比

师：关键在对比。隔空听，声音要绕远、被空气散掉；贴着桌，声音顺着硬木头直送。木头是固体，它把振动接过去传给了你。

生：木头应该也在振。

师：在。你敲这头，振动顺着木头跑那头，你耳朵贴着就接到了。这就是固体传声。

PPT 第 5 页　|　实验2·音叉触水

师：第二个实验，液体。敲响音叉，轻轻碰水面。看水怎么了？

生：水面荡开一圈一圈的纹。

师：那圈纹就是振动在水里传开，跟声音的路子一样。声音在水里，也是让水振起来传走的。

PPT 第 6 页　|　实验2·音叉入水

师：再把响着的音叉整个按进水里。你耳朵靠近水面，能听到声音吗？

生：能，嗡嗡的，从水里传出来。

师：对，水把音叉的振动接过去，又传给了空气、传给了你。这是液体传声。记单子第二行：传播物质，写水。

PPT 第 7 页　|　媒介接力的道理

师：我把这两实验的门道讲透——声音不是自己飞过去。它到哪，就推着那儿的物质的粒子也振起来，一个推一个，把振动接力传走。就像你推倒第一块多米诺，后面全跟着倒。桌面、水，都是被推着振的媒介。

生：所以声音是让别的东西替它振。

师：精辟。声音本身不搬家，它让沿途的物质替它振，把振动送走。这叫波。

PPT 第 8 页　|　记录单前两行

师：把前两行填好：抓挠声，传播物质是桌面；音叉入水声，传播物质是水。都是实打实的物质在帮忙。

生：都写好了，固体和液体都传声。

师：对。那气体呢？还有，要是什么都没有呢？

PPT 第 9 页　|　实验3·玻璃罩

师：第三个实验，看这台子。玻璃罩里放个响着的闹钟，罩上有根管连着抽气泵。我现在抽罩里的空气，你听闹钟声怎么变。

生：声音越来越小了。

师：越来越小，不是闹钟变小声，是罩里空气越来越少。

PPT 第 10 页　|　实验3·抽到真空

师：继续抽，空气几乎抽光，罩里接近真空。现在听，还有声吗？

生：没了，完全听不到。

师：闹钟还在响，可你听不到。为什么？因为罩里没空气了，没有物质可推，振动无处接力，传不到罩外。这就证明——声音传播需要物质。

PPT 第 11 页　|　反例坐实

师：这一步最要紧。前面固体、液体、气体都能传，你也许还半信半疑。现在真空不传，反过来把结论钉死：声音必须靠物质当媒介，没有媒介就传不了。记单子第三行：闹钟声，传播物质是空气。

生：那太空里说话，别人肯定听不到。

师：对，太空接近真空，不靠设备就传不了。这就是为什么宇航员要无线电。

PPT 第 12 页　|　研讨·借助什么

师：三组做完，归纳一下。声音传播，借助了哪些物质？谁来说？

生：固体、液体、气体都能传，真空不能传。

师：完整。固、液、气三态物质都能当媒介，唯独真空不行。这就是本课第一个结论。

PPT 第 13 页　|　研讨·不同物质差异

师：再比一比，不同物质传得一样吗？桌面贴着听最清楚，水次之，空气里要近才听得清。一般固体传得比液体气体更清楚，因为粒子挨得紧，振动好接力。

生：那为什么平时空气里也听得挺清楚。

师：近就清楚，远就散。空气粒子松，传着传着就弱了。所以大声喊，远处才听得见。

PPT 第 14 页　|　研讨·方向

师：第二个问题：声音传，朝哪个方向？只朝你耳朵吗？

生：朝四面八方吧，因为哪都能听到。

师：对。以声源为中心，向四面八方扩散，像水波从石头落点散开。各处都能听到，就证明它不是只朝一个方向。你站在鼓后面也听得到，就是这个理。

PPT 第 15 页　|　研讨·怎么知道的

师：你说朝四面八方，证据呢？怎么知道的？

生：因为不在正前方也能听到，到处都能听见。

师：对，靠"各处都能听到"这个现象反推方向。用证据说话，不是凭感觉。今天的三个实验，全是用现象推结论。

PPT 第 16 页　|　拓展·土电话

师：看这个——两个纸杯，一根线连起来，土电话。对着杯口说，另一头能听见吗？声音过了细细的线？

生：能，线一绷直就听得清。

师：线是什么？固体。它又把振动接力传过去了，和桌面一个理。

PPT 第 17 页　|　拓展·线松紧高低

师：那线松了、或者中间弯下去，还听得清吗？你们课后试。我再问：两端一高一低，线斜着，和两头一样平，效果一样不？

生：线松了就听不清，绷直才好。

师：对。线松或弯，振动传过去就散了、断了。固体传声，也得媒介连得顺。

PPT 第 18 页　|　拓展·原理回扣

师：土电话看着是玩具，道理和今天一模一样——声音让线（固体）替它振，绷直了振动一路接力到那头。松了弯了，接力断在半路。

生：所以它和桌面传声是一回事。

师：没错，都是固体当媒介。今天从桌面、水、空气，一直说到一根棉线，串起来的就是"媒介接力振动"。

PPT 第 19 页　|　小结

师：收一下。今天最核心的一句话，谁来说说声音怎么传过去的？

生：声音不自己飞，是让沿途的物质替它振，一个推一个传走；固体液体气体都行，真空不行；朝四面八方。

师：全对。记住这条，以后听到任何声音，你都知道它走了哪条"接力链"。

PPT 第 20 页　|　过渡

师：课后做土电话，试不同松紧高低，下节课我们聊最后一个话题——怎么保护这双耳朵。这节课到这，下课。