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【课题研究】核心素养导向下高中地理大单元教学设计与实践研究
【课题研究】核心素养导向下高中地理大单元教学设计与实践研究课题名称：核心素养导向下高中地理大单元教学设计与实践研究 关键词：高中地理；核心素养；大单元教学；教学设计 一、选题依据 新课标倡导以学习任务群为载体，推进单元整体教学。当前高中地理教学仍存在碎片化课时教学现象，教师多以单节课备课，知识割裂，学生难以形成完整地理逻辑，综合思维培养效果有限。大单元教学以真实情境串联单元内容，打破课时壁垒，有助于落实核心素养。但一线教师普遍存在大单元整体设计思路不清、单元评价设计薄弱、单元学习任务设计难度大等问题。 国内外对单元教学研究成果丰富，但高中地理学科，尤其是结合河南新高考学情的大单元实践案例偏少。本课题立足高中地理课堂，探索大单元教学设计路径，提升课堂教学质量。 理论意义：丰富高中地理大单元教学理论研究。 实践意义：形成地理大单元教学设计模板与案例，为高中地理教师开展单元整体教学提供参考，促进学生区域认知、综合思维素养提升。 
二、研究目标 1. 梳理高中地理大单元教学相关理论，明确高中地理大单元的设计思路、构成要素。 2. 探索核心素养导向下高中地理大单元教学设计流程、单元任务与单元评价策略。 3. 选取高中地理必修、选择性必修模块开展大单元教学实践，总结教学实施策略。 三、研究内容 1. 文献研究，界定地理大单元、单元任务、单元评价等核心概念。 2. 调研高中地理教师单元教学现状，分析存在问题。 3. 构建高中地理大单元教学设计框架：确定单元主题、单元目标、真实情境、学习任务、单元作业、素养评价。 4. 选取典型单元（如“流域综合治理”“城市空间结构”）撰写大单元教学设计，开展课堂实践。 5. 通过课堂观察、学生测评、访谈收集数据，反思优化方案，提炼可推广策略。 四、研究方法 文献研究法、问卷调查法、行动研究法、课堂观察法。 五、创新点 1. 将大单元设计与地理四大核心素养深度绑定，设置单元整体性评价，改变单一课时评价模式。 2. 结合新高考情境化命题方向，在单元中嵌入真实区域案例，打通日常教学与高考备考。 六、预期成果 研究报告；高中地理大单元教学设计案例集；教学论文。
