【赤忱语文第52期】|活动简报|姜涛初中语文优秀骨干教师工作室 兵地共研单元教学 跨界赋能语文课堂

为深入落实新课标素养导向理念，探索大单元、跨学科语文课堂的落地路径，搭建兵地教研交流平台、深化兵地教育融合，根据本学期教研工作安排，2026年10月27日下午15:30-18:00，由乌鲁木齐市教育研究中心、乌鲁木齐市中学语文学科专业委员会联合主办的“兵地共研单元教学，跨界赋能语文课堂——素养导向下初中语文大单元与跨学科主题教学实践研讨”活动，在乌鲁木齐市第十三中学幸福路总校主楼二楼阶梯教室成功举行。来自全市及兵团各中学教研室、语文组的教师代表齐聚一堂，围绕“大单元整合”与“跨学科融合”两大主题展开深度观摩、交流与研讨。

   一、大单元教学展示课：

以章法见匠心，让经典走进生活

活动伊始，兵团二中李敖老师执教了一堂精彩的大单元教学展示课——《山水有章法，笔墨见匠心——跟着古人学写景》（八上第三单元整合教学设计）。整堂课以“跟着古人学写景”为核心任务，串联起单元内四篇文言山水名篇，通过三个层层递进的教学任务，引导学生从“读古人”走向“写自己”。

整节课别具匠心，依托三个学习任务：“景有次第，文有章法”，“景中有变，景有波澜”，“景中有情，文有温度”集大单元教学、文言文教学、写作教学巧妙机智融为一体，把大单元教学拆解为一个个小练笔，以读促写，以写助读，把大单元“整体建构、任务驱动、素养落地”的设计思路落到实处。

展示课结束后，现场评课环节对这节课给予了高度评价，认为其“炼字琢句、音韵节奏把握到位，文言美感突出，用词韵律典雅、句式整散结合，表达方式新颖独到”，充分体现了“以读促写、以学促用”的教学理念，为大单元教学提供了可借鉴的鲜活课例。

         二、专题讲座：

三位专家共探跨学科融合的落地之径

乌鲁木齐市第十三中学李金华老师作《守语文之本，融多元之径——初中语文跨学科融合课堂实操分享》。 讲座直面一线教师“想搭，却总跨不动”的现实困惑，鲜明提出跨学科融合的核心认知——“语文为本，他科为器”，强调先共定语文目标，再寻找其他学科素材。针对常见的“无从下手”“形式主义”等误区，李老师给出了四条可操作的实施路径：一是“文本微融合，快进快出”，素材只作3-5分钟短引入，随后立刻回到语言品读本身；二是“情境浸润，只造氛围”，让音乐、美术只服务于氛围营造，不做艺术鉴赏课，落脚点始终在“写”与“说”上；三是“单元微实践，不占课”，将跨学科任务做成单元配套的短周期作业，课堂5-8分钟展示即可；四是“综合实践，一学期1-2次”，宜精不宜多。为跨学科落地提供了清晰的实操路线图。

乌鲁木齐市实验学校孔凡今老师作《跨而有根，归而有语——初中语文跨学科教学之校本实践方法交流》。 孔老师从学校校本实践的视角出发，强调跨学科融合必须有“根”——这个根就是语文本位。讲座围绕“站稳文本、落实目标”“找准学科的切入点和根脉”“设计驱动任务促进探究”等环节展开，提出跨学科不能喧宾夺主，无论融合多少学科素材，最终都要回到“读”“写”“说”的语文能力上来。在“预设学习成果”方面，孔老师分享了“仿样题、显其形”的成果设计思路，将学习成果分为“联动学科、辅助读写”“艺文创作、分享成果”“聚焦问题、调研建言”等类型，真正实现“路而存根，归而有悟”。

乌鲁木齐市第十六中学姜涛老师作《循学而跨，以语为根——基于学情的初中语文跨学科教学路径探索》。 姜老师将视角聚焦于“学情”这一根本出发点，提出跨学科教学应当“循学而跨”——从学生的真实学情、真实需求出发设计跨学科任务，而非为跨而跨。

姜老师结合乌鲁木齐市第十六中学的教学实际和工作室老师真实的课堂案例，以初中语文经典文本为例，讲解如何具体进行科学课融合。本次讲座最突出的价值在于精准回应了一线教学的核心困惑，从根源上避免了“为跨而跨”的形式主义误区，给出了分层可落地的实施路径，结合本地校情、经典文本案例拆解嵌入式、统整式、项目式三类融合方法，把抽象理念转化为可直接套用的操作模板，实用性极强。讲座系统梳理了基于学情选择学科素材、设计驱动任务、组织探究活动、评价学习成果的完整路径，强调跨学科融合的价值在于提升学生的语文核心素养，而非追求形式上的热闹，为一线教学提供了尊重学情、务实稳妥的路径参考。

三、专家点评

整场活动从课堂实践到理论拆解，再到落地路径指引，为工作室后续推进跨学科教学理清了方向，讲座结尾，语文专家赵承跃老师和杨然老师对此次《大单元与跨学科主题教学实践研讨专题讲座》进行了总结点评，并且提出了新的要求：

第一是要循学而教，立足本土学情，拒绝照搬模板。不管是网络上的公开资源，还是今天我们现场分享的优秀案例，都不能直接拿来套用，必须结合本校、本班学生的实际学情调整优化，真正做到“为我所用”，让跨学科设计精准匹配学生的真实学习需求。第二是要守语文之本，以语为根，守住学科底线不动摇。也是今天整场分享反复强调的核心原则：所有跨学科元素都是服务于语文学习的工具，最终的落脚点必须是学生语言运用能力、语文学科核心素养的提升，从根源上避免“为跨而跨”的形式主义误区，不让语文课变成多学科知识的“拼盘”。第三是要正视跨学科教研“永远在路上”的发展状态，允许试错、敢于探索，积微成著。跨学科教学没有标准答案，不用追求一开始就拿出完美的方案，不妨从课堂小环节的嵌入式融合入手尝试，逐步积累经验，最终探索出一套适合我们本地区、本校的有效、有价值、可推广的跨学科教学路径。

本次研讨活动内容丰富、节奏紧凑，既有立足课堂的生动课例，又有立足实践的专业讲座，实现了“展示—研讨—反思—提升”的完整闭环。与会教师普遍反映，本次活动直面了当前大单元、跨学科教学中的真实困惑，提供了可借鉴、可复制、可迁移的操作方法，对推动素养导向下语文课堂的转型具有重要的启发意义。

活动在以下几个方面形成了广泛共识：一是语文本位不动摇，无论大单元整合还是跨学科融合，语文课的落脚点始终是语言实践与核心素养；二是落地路径要务实，跨学科素材宜精不宜多、宜短不宜长，一切服务于语文目标的达成；三是学情出发是关键，教学设计必须立足学生真实需求，避免形式主义与活动热闹；四是教研生态求共进，兵地同研同训、互学互鉴，为深化教育融合、提升区域语文教学水平注入了新动能。