专题四 古代诗歌鉴赏
年份 选材聚焦 题号分值 考点 考向 题型
分 诗歌内容理解 诗歌内容 情感的解读
11,3 、
诗歌内容 误解词义 宝玦 选择
分 、 ( )
李贺
/
唐诗 12,3 艺术特色 误读手法 对仗 排比
( , )
马诗二十三
2024 《
首 选四
》( ) 诗歌情感 诗评题 分析诗歌如何
分 、 ( 简答
13,6 表达技巧 借题抒意
“ ”)
分 诗歌内容理解 诗句内容和题目 注解的理解
12,3 、
诗歌内容 文体 对仗 对典故 芰荷 的解读 选择
杜甫 唐诗 分 、 、 “ ” 、
/
13,3 知识 修辞 律诗章法结构
将赴成都草堂 、
《
2023 途中有作先寄严
解读 侧身天地更怀古 回首风尘
郑公五首 其五 “ ,
》( ) 分 解读名句内涵 甘息机 的内涵 需要对杜甫的诗 简答
14,6 ” (
歌风格有基本认识
)
分 诗句分析 误读主旨 思乡之情
11,3 ( )
误读情感 深沉悲凉与慷慨
杜甫 唐诗 ( 选择
/ 分 诗歌内容主旨 激昂的区别 对未来的希望
2022 病柏 12,3 、 )
《 》 误读意象 柏树的象征义
( )
分 诗歌意象 解读诗歌中的主要意象 简答
13,6
分 诗句分析 理解 苍 的含义
12,3 “ ”
苏轼 宋诗 误读内容 远离官场
/ ( ) 选择
和陶归园 分 诗歌内容主旨 误读主旨 热爱劳作
2021 《 13,3 ( )
田居 其一 误读手法 对仗
》( ) ( )
分 诗歌主旨 解读诗歌中的道理 简答
14,6
分 诗歌内容理解 弄错对象 泪下者是女儿
13,3 :
李白 唐诗 误读内容 金陵酒楼 选择
/ 分 诗句分析 ( )
2020 寄东鲁二稚子 14,3 误读主旨 青春不再 归隐
《 》 ( 、 )
分 分析意象 桃树 的意义和作用 简答
15,6 “ ”
4
诗歌内容的考查涉及对一些重点字词的解读 考生答题时需要谨慎分辨
1. , 。
诗歌主旨是历年考查的重中之重 考生需对七大题材的诗歌主旨了如指掌
★2. , 。
简答题注重考查对诗歌内容及情感主旨的鉴赏
3. 。
专题四 古代诗歌鉴赏 59
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60 5年高考 3年模拟 A版 高考语文读文技巧 如何读懂古代诗歌
必备知识 古代诗歌的体裁、结构和语言组织规律
一、古代诗歌的体裁
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二、古代诗歌的结构
1.诗歌的一般结构
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2.近体诗（主要是律诗）的结构
结构 阐释 示例
杜甫 登高 首联以急风 高天 哀猿 清渚 白沙 飞
起 句 联 定基调 起 句 联 或以景起 或以事起 《 》 、 、 、 、 、
起 “ ” ( ) 。“ ” ( ) , , 鸟这六个意象 描绘了一幅萧瑟肃杀的秋景图 奠
紧扣标题 有统率全诗 奠定基调 渲染气氛等作用 , ,
, 、 、 定了全诗低沉的基调
专题四 古代诗歌鉴赏 61续表
结构 阐释 示例
登高 颔联中的 落木 承首联第一句的 风急天
承 句 联 来蓄势 承 句 联 是 起 句 联 的延 《 》 “ ” “
承 “ ” ( ) 。“ ” ( ) “ ” ( ) 高 长江 承首联第二句的 渚清沙白 这两句
续 深化 承 句 联 在结构上还有承上启下的作用 ”,“ ” “ ”。
、 ,“ ” ( ) 将秋意推向深广 境界更为阔大 旷远
, 、
转 句 联 掀波澜 转 是结构上的转折或递进 表现
“ ” ( ) 。“ ” ,
为由物及人 由景及情 由事及理的思路上的转换 登高 的颈联 万里悲秋常作客 百年多病独登
转 、 、 。 《 》 “ ,
转 句 联 是显示作者思路的关键 在前面铺垫蓄势 台 由颔联的写景转为抒情 抒发了羁旅漂泊之苦
“ ” ( ) , ” ,
已足的基础上陡然一转 顿生波澜
,
合 句 联 显主旨 合 是前面诗意的最后合成
“ ” ( ) 。“ ” , 登高 尾联 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯
合 合 句 联 或议论 或抒情 或寓情于景 等等 往往 《 》 “ , ”
“ ” ( ) , , , , 在颈联的基础上直抒胸臆 一吐郁结于胸的不快
是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处 ,
3.律诗中间两联对仗（对偶）
正 指上下句从两个不同的角度来说明同一个道理 如李白 登金陵凤凰台 中的 吴宫花草埋幽径 晋代衣
。 《 》 “ ,
对 冠成古丘 从两个时代的角度抒发人事代谢 怀古伤今之情
”, 、
反 指上下两句意义上对立 如鲁迅七言律诗 自嘲 颈联 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 把对待敌人与
对 。 《 》 “ , ”,
对 人民大众的两种态度放在一起 对比鲜明
仗 ,
指构成对仗的上下两句在语意上有承接 因果 假设等各种语法关系 亦称 流水对 或 走马对 如陆游
串 、 、 , “ ” “ ”。
游山西村 中颔联 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 上句说 疑无路 下句说 又一村 语意上形成上
对 《 》 “ , ”, “ ”, “ ”,
下承接 略有转折的语法关系
、
三、古代诗歌的语言组织规律
古人写诗 或因为受字数 句数和韵律的严格限制 或为了追求某种特殊的表达效果 常常对
, 、 , ,
语言进行变形 变形的具体方法包括省略成分 改变词序 改变词性 互文见义等 了解诗歌的语
, 、 、 、 。
言组织规律 才能迅速进入诗歌的语境 进而把握诗歌的情感
, , 。
1.省略成分
古代诗歌往往省略主语 谓语 宾语等 诗句成分的省略 一般情况下 不仅不会使读者产生
、 、 。 , ,
误解 反而会使诗句简洁明快 使读者心领神会 拍案叫绝 主要类型有
, , 、 , :
类型 示例
省主语 (钱塘)有三秋桂子,十里荷花。[柳永《望海潮》(东南形胜)]
省谓语 舍南舍北皆(是)春水,但见群鸥日日来。(杜甫《客至》)
省宾语 野火烧不尽(草),春风吹(草)又生。[白居易《赋得古原草送别》(节选)]
省介词 孤舟蓑笠翁,独钓(于)寒江雪。(柳宗元《江雪》)
省连词 (虽然)身无彩凤双飞翼,(但是)心有灵犀一点通。[李商隐《无题二首》(其一)]
省
其 省助词 无边(的)落木萧萧(地)下,不尽(的)长江滚滚(地)来。(杜甫《登高》)
他
整个句子只由相关联的一些名词或名词性词组构成 如 鸡声茅店月,人迹板桥霜。(温庭筠《商
名物语式 。 :
山早行》)
62 5年高考 3年模拟 A版 高考语文2.改变词序
作者写诗 有时为了强调某些意蕴 达到某种特殊的效果 或出于格律的要求 会故意改变某
, 、 , ,
些词的词序 主要类型有
, :
类型 示例
竹喧归浣女,莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)
主谓倒装
正常语序 竹喧浣女归 莲动渔舟下
: ,
幸甚至哉,歌以咏志。(曹操《观沧海》)
宾语前置
正常语序 幸甚至哉 以歌咏志
: ,
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜! (杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
定语后置
正常语序 安得千万间广厦 大庇天下寒士俱欢颜
: ,
气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
状语后置
正常语序 如虎气吞万里
:
3.改变词性
古人常常出于炼字等的需要而改变诗歌中某些词语的词性 化腐朽为神奇 以此来增强诗歌
, ,
的表现力 一般类型有
, :
类型 示例
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? [苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)]
名词作动词
分析 竹杖 芒鞋 名词作动词 分别是 拄着竹杖 穿着草鞋 的意思
:“ ”“ ” , “ ”“ ”
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
名词作状语
分析 东 名词作状语 向东
:“ ” ,“ ”
贫贱有此女,始适还家门。(《孔雀东南飞》)
形容词作名词
分析 贫贱 形容词作名词 贫贱之家
:“ ” ,“ ”
同行皆狼狈。[苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)]
动词作名词
分析 同行 动词作名词 同行的人
:“ ” ,“ ”
4.互文见义
互文是古诗文中常用的一种修辞手法 指相邻句子所用的某些词语互相补充 结合起来表达
, ,
一个完整的意思 互文有助于渲染诗歌气氛 使诗句整齐 对仗 理解互文时 必须把前后句中对
。 , 、 。 ,
应的词语结合起来思考 领悟其在意思上互相补充 彼此映衬的作用 这样才能真正弄懂诗句的含
, 、 ,
意 主要有以下两类
。 :
类型 示例
主人下马客在船。(白居易《琵琶行》)
同句互文
分析 应理解为 主人和客人一同下了马 又一起到了船上
: “ , ”
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)
对句互文 分析 应理解为 半夜里 明月升起 惊飞了树上的鸟鹊 惊醒了树上的眠蝉 轻拂的夜风中传来了鸟
: “( ) , , ;
鹊叫声和蝉鸣声
”
专题四 古代诗歌鉴赏 63读文技巧
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特别提醒
读懂古诗还应具有一定的历史文化知识。因为古代诗歌也是古代历史文化的重要载体,天文地理、礼仪民俗、气
候时令、人物典故、称谓官职、饮食器用、音乐娱乐等各种知识常常在古代诗歌中有所体现和反映。
64 5年高考 3年模拟 A版 高考语文读文示范
读标题 “南园”是作者辞官闲居的地点(由注释可知),
南园的景观可能成为诗歌的描写对象,南园也可能承载
南园十三首 选四①
着诗人的回忆、梦想或者某种特殊的情感,成为他表达
内心世界的重要载体。“十三首”说明是组诗,“选四”说
明是从组诗中选了其中的四首。
识作者 李贺,中唐诗人,有“诗鬼”之称。李贺一生仕
李 贺 途坎坷,贫困潦倒,他的诗作多慨叹生不逢时,抒发内心
的苦闷,表达对理想的追求。其诗风格诡谲,想象丰富。
品诗句 诗人开篇自述年龄处于二十岁到三十岁之间。
其 四
第二句的“长饥”“小甲蔬”表明诗人生活的贫困与窘迫。
三十未有二十余,白日长饥小甲蔬。
后两句用了圯上老人赠予张良兵书的典故,表达出诗人
桥头长老相哀念,因遗戎韬一卷书。
并未绝望,仍希望能为国效力。
品诗句 开头两句,诗人以豪迈的语气发出质问:男子
其 五 汉大丈夫为什么不拿起武器,去收复关山五十州呢? 展
男儿何不带吴钩,收取关山五十州? 现出诗人强烈的报国之志和豪迈的英雄气概。后两句
请君暂上凌烟阁 ,若个书生万户侯? 诗人反问道:封侯拜相、绘像凌烟阁的,哪有一个是书生
②
出身? 表达了自己渴望建功立业的雄心壮志。
品诗句 首句叙事兼言情,满腹牢骚通过一个“老”字倾
其 六 吐出来。“晓月当帘挂玉弓”承接首句,是自己刻苦读
寻章摘句老雕虫,晓月当帘挂玉弓。 书、发奋写作的情状。第三句只点明时间和地点,不言
不见年年辽海上,文章何处哭秋风? 事(战事)而事自明,颇具含蓄之致。末句则通过反问的
方式表达怀才不遇、壮志难酬的忧愤。
品诗句 开篇用典,诗人以边让忆蔡邕自比,表达自己
其 十 未被重用的落寞。三、四句,诗人看到舍南有竹子可以
边让 今朝忆蔡邕,无心裁曲卧春风。 用来写字,想象自己年老之后在溪头做个钓鱼翁,这是
③
舍南有竹堪书字,老去溪头作钓翁。 诗人对现实困境的逃避心态,同时也暗示了他对宁静闲
适生活的向往。
[注] 《南园十三首》创作于唐宪宗元和 看注释 注释 交代诗歌的创作背景以及诗人当时的
① ①
八年( )至十一年( )之间,是李贺辞 境遇———中唐时期(由诗歌创作年代可推知)、“辞官”、
813 816
官回到福昌昌谷(今河南宜阳)后,在家乡 “在家乡的南园闲居”,这有助于理解诗歌内容、情感。
的南园闲居时所作的一组杂诗。 凌烟 注释 解释“凌烟阁”,有助于理解诗歌内容、情感。
② ②
阁:唐太宗为表彰功臣而建的殿阁。 边 注释 是典故相关人物介绍,“李贺也曾得韩愈推重”暗
③ ③
让:后汉人,有才能文。蔡邕荐之于朝廷, 示我们,作者以边让自比,这有助于理解诗歌内容、
但未被重用。李贺也曾得韩愈推重。 情感。
专题四 古代诗歌鉴赏 65即练即清
下列对四首诗的依次解读 不正确的一项是
1. , ( )
其四写平日忍受饥饿 靠吃外皮尚小的蔬菜充实肠肚 可见作者困苦的生活
A. , , 。
其五起句便激昂自问 作者希望身佩宝刀 奔赴沙场 弃文从武 建功立业
B. , , , , 。
其六写在天将破晓 朗月映照的情境下造句谋篇的书斋生活 正合作者心意
C. 、 , 。
诗人由边让的经历感伤自身 郁结于心 便无心制曲吟诗 只愿闲卧春风中
D. , , , 。
下列对四首诗的分析 正确的一项是
2. , ( )
诗人年仅二十有余 获赠一卷军家兵书 情怀激越 愿为国效力
A. , , , 。
其五首句中 何不 有势在必行之意 次句 取 字有破竹之势
B. “ ” , “ ” 。
其六直抒胸臆 哭秋风 直言感伤时事 哀悼穷途的文士之悲
C. ,“ ” 、 。
诗人惬意于年老时在舍南溪边做个钓鱼翁 削竹成简 写字怡性
D. , , 。
1C
.
2B
.
关键能力一 分析古代诗歌的思想感情
学生用书 P63
必备知识
一、古代诗歌常见题材
1.山水田园诗
常用意象 常见意境 思想感情 写作手法
对静谧 辽远的自然山水的喜 借景抒情
山水 草木 静谧淡雅 、 对社会现实的不满 对喧嚣的尘 、
、 、 、 爱 对淳朴 简单的农家生活的 ; 直接抒情
寺庙 田园 壮阔辽远 ; 、 世的不满 怀才不遇的无奈 独 、
、 、 、 喜爱 淡泊功名富贵 内心的祥 ; ; 情景交融
农家 宁静祥和 ; ; 居时隐隐的孤独 、
和安宁 对隐居生活的喜爱向往 以动衬静
;
2.羁旅行役诗（含送别怀人诗）
常用意象 常见意境 思想感情 写作手法
月 山川 酒 风 朋友间的深厚情谊 对自然风光的 离别之苦 思乡念亲 漂泊无依 借景抒情
、 、 、 、 萧瑟 ; 、 、 、 、
云 征帆 鸟 雨 喜爱 即将回家的喜悦 人生失意时 孤独苦闷 年老力衰 谪宦之苦 直接抒情
、 、 、 、 凄凉 ; ; 、 、 、 、
花 白露 秋声 的豁达 对远方朋友的祝福和勉励 怀才不遇 功业未成 人生如梦 用典
、 、 ; 、 、
3.咏史怀古诗
常用意象 常见意境 思想感情 写作手法
山脉 江河 明月 壮阔 孤寂 思念亲人 漂泊 孤独 古迹大都在外地 怀
、 、 、 、 、 像古人一样建功立业 、 、 ( ); 借古讽今
草木 古迹 悲凉 清幽 ; 才不遇 以史为镜 借古讽今 忧国忧民 自 、
、 、 、 、 爱国 ; , ; ; 用典 对比
历史人物 凄凉 然永恒 人生短暂 物是人非 朝代兴衰更替 、
, , ;
4.咏物言志诗
歌咏对象 常见意境 思想感情 写作手法
竹子 菊花 燕子 美丽 清远 喜爱 赞美事物之美 托物言志 由事物丑到批判社会之丑恶
、 、 、 、 、 、 ; , 、 托物言志
荷花 红叶 鹭鸶 安静 寂寞 托物言志 由喜爱事物 黑暗 表明立场 自比自伤 由事物悲到同 、
、 、 、 、 、 , , ; , 象征 比喻
海棠花等 冷清 高洁 美到赞美 向往精神美 命相怜 表达自己的悲鸣 、
、 、 ,
66 5年高考 3年模拟 A版 高考语文5.即事（景）咏怀诗
写作缘由 思想感情(与羁旅行役、咏史怀古等诗歌常有重合处) 写作手法
就某事 某景抒发感慨或议论 热爱珍惜春天 奋 不得重用 壮志难酬 惋惜春天 年华易 借景抒情 乐景
、 : ; 、 ; 、 、
或读书所感 或伤春悲秋 或不 发 的 斗 志 珍 惜 逝 人生短暂 人生如梦 黍离之悲 忧 衬哀情 对比 用
, , ; ( 、 ); 、 、 、
平之事 等等 时光 国忧民 仕途艰辛 穷困潦倒 漂泊无依 典 虚实结合
, ; 、 、 、
6.边塞征战诗
常用意象 常见意境 思想感情 写作手法
弓箭 战马 旌旗 奇丽 雄浑 赞美塞外奇丽壮阔的 征人思妇的思念之情 远离家乡的孤独无
、 、 、 、 、 ;
孤城 山川 荒漠 壮阔 萧瑟 自然风光 报效祖国 依 征战对人民生活的破坏 战争的惨烈 借景抒情
、 、 、 ; 、 ; 、 ; ; 、
号角 胡笳 笛声 孤寂 荒凉 保家卫国的豪情 建功 艰苦 朝廷的穷兵黩武 不受重用 人生如 用典
、 、 、 、 ; ; ; ; 、
明月 雪花 烽火 肃杀 立业的渴望 梦 慷慨愤激 针砭时弊 忧国忧民
、 、 ; ; 、
7.哲理诗
描写对象 朝代 哲理 写作手法
表达对社会政治的看法 表达对人生理想的看法 表达对文艺创作
以自然景物为多 宋代 ; ; 托物言志
的看法 表达对爱情友情的看法
;
二、解读诗歌的重要方法——知人论世
知人论世是解读诗歌 尤其是把握诗歌思想感情的重要方法 它有两层含义 一是从作者的
, 。 :
身份 遭遇 品性 创作背景 创作意图出发 理解作品中蕴含的思想情感或观点态度 二是对中国
、 、 、 、 , ;
古代诗人的人生经历和情怀做共性梳理 从中把握他们抒发感情的缘由和内涵
, 。
1.古代诗人的人生理想和人生道路
古代诗人的理想是 穷则独善其身 达则兼济天下 儒 道思想是古代诗人的两大主流思想
“ , ”, 、 。
穷 即政治失意 人生不得志 怀才不遇 达 即仕途顺畅 建功立业 功成名就 独善其身 可
“ ” , , ;“ ” , , 。“ ”,
视为 身退 就是出世人生 兼济天下 可视为 功成 就是入世人生
“ ”, ;“ ”, “ ”, 。
古代的诗人若不能 功成 往往只好走三条路
“ ”, :
其一 愤世嫉俗 郁闷伤感 多信奉儒家思想 如屈原 杜甫
, , ( ), 、 。
其二 黯然退隐 悠然闲适 多信奉道家思想 如陶渊明 孟浩然
, , ( ), 、 。
其三 愤世嫉俗 不得不退隐 却又心有不甘 饱受出世与入世矛盾的煎熬 多信奉儒家 道家
, , , , ( 、 、
佛家思想 如王维 李白
), 、 。
2.古代诗人喜、悲的缘由
情感 产生的缘由
自然 对自然山水景物 四季不同景色的喜爱
【 】 、
喜 人生 隐逸生活闲适 自由 政治得意 功业有成 历经战乱后暂得安宁 亲人 友人 团聚 回归故乡
【 】① 、 ;② ;③ ;④ ;⑤ ( ) ;⑥
国家 太平繁荣
【 】
人生 不得志 仕途失意 人生短暂 年华易逝 年华已老 壮志未酬 客居他乡 孤独寂寞 人生无
【 】① , ;② , ;③ , ;④ , ;⑤
常 伤春悲秋
,
亲友 相思不得相见 思念担忧 离愁别绪 依依不舍的留恋
悲 【 】① , ;② ,
国家 山河沦丧 小人当道 报国无门 统治者穷兵黩武 当权者昏庸腐朽
【 】① ;② , ;③ ,
百姓 剥削者压榨人民 人民遭受苦难
【 】 ,
历史 昔盛今衰 王朝兴替 借古讽今 由历史寄托自身的怀才不遇 壮志未酬或表达对统治者的不满等
【 】① ;② ;③ ;④ 、
专题四 古代诗歌鉴赏 673.古代诗歌常见的思想感情
类型 阐释
讽刺统治者的昏庸无道 如杜牧 泊秦淮
① , 《 》;
反映国家离乱 山河沦丧 如杜甫 春望
② 、 , 《 》;
忧国伤时 同情人民的疾苦 如白居易 卖炭翁
③ , 《 》;
对国家 民族前途命运的担忧 如杜甫 登楼
④ 、 , 《 》;
揭露统治者的穷兵黩武 如杜甫 兵车行
⑤ , 《 》
建功立业的渴望 如陆游 书愤
① , 《 》;
保家卫国的雄心壮志 如王昌龄 从军行
② , 《 》;
建功报国 报国无门的悲愤 如辛弃疾 永遇乐 京口北固亭怀古
③ , 《 · 》;
年华消逝 壮志难酬的悲叹 如苏轼 念奴娇 赤壁怀古
④ 、 , 《 · 》;
理想不为人知的愁苦 如屈原 九章 涉江
⑤ , 《 · 》
羁旅愁思 如温庭筠 商山早行
① , 《 》;
思亲念友 如王维 九月九日忆山东兄弟
思乡怀人 ② , 《 》;
边关思乡 如范仲淹 渔家傲 秋思
③ , 《 · 》;
闺中怀人 如王昌龄 闺怨
④ , 《 》
寄情山水田园的悠闲 如王维 山居秋暝
① , 《 》;
昔盛今衰的感慨 如刘禹锡 乌衣巷
② , 《 》;
借古讽今的情怀 如李商隐 贾生
③ , 《 》;
生活杂感 青春易逝的伤感 如 长歌行 青青园中葵
④ , 《 》( );
仕途失意的苦闷 如白居易 琵琶行
⑤ , 《 》;
告慰平生的喜悦 如杜甫 闻官军收河南河北
⑥ , 《 》;
品格气节的自白 如于谦 石灰吟
⑦ , 《 》
依依不舍的留念 如柳永 雨霖铃 寒蝉凄切
① , 《 》( );
离愁别绪 情深意长的勉励 如王勃 送杜少府之任蜀州
② , 《 》;
坦陈心志的告白 如王昌龄 芙蓉楼送辛渐
③ , 《 》
遭贬后郁闷 惆怅 失意的心情 如李白 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
① 、 、 , 《 》;
贬谪失意 遭贬后仍不忘为国效力 关注黎民 但又无用武之地的矛盾心理 如屈原 离骚
② 、 , , 《 》;
寄情山水 以求解脱的心态 如苏轼 定风波 莫听穿林打叶声
③ , , 《 》( )
典型题例
( 北京高考)宋诗以理见长 苏轼这首诗也有此特点 请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理
1.2021 , , 。
( 北京丰台二模)诗中说 贤交不可见 吾愿终难说 诗人有哪些心里话要和友人说呢 请结
2.2023 “ , ”。 ?
合全诗简要说明
。
回扣教材
《登高》是一首写景抒情诗,这首诗中包含了诗人哪些复杂的情感?
1.
《念奴娇·赤壁怀古》最后写道:“人生如梦,一尊还酹江月。”结合本词的写作背景,谈谈这两句词体现了词人怎样的
2.
生命感悟。
68 5年高考 3年模拟 A版 高考语文1答案 作客思乡的情思 天涯孤独的惆怅 年老苦病的感叹 无力报国的苦闷
. , , , 。
2答案 本词写于词人被贬黄州期间 人生如梦 写人生是短暂的 虚幻的 暗含壮志难酬 人生
. 。“ ” 、 , 、
无常的苦闷 一尊还酹江月 洒酒凭吊江月 引江月为知己 向江月寻求安慰 在恬淡幽静的月
。“ ”, , , ,
色中寻找精神的寄托 这是词人排解苦闷的方法 这两句看似抒发一种无可奈何 随遇而安的感
, 。 、
慨 实则蕴藏着词人壮志难酬的忧愤以及旷达洒脱的豪情
, 。
典例 1 ( 北京丰台期中)阅读下面诗歌 完成问题
2024 , 。
倚楼二首（其二）
高 启
①
漠漠疏烟丹树开,火 经城苑减楼台。
②
雨初过处千山出,人正愁时一雁来。
秋色自随砧杵动,夕阳又被鼓钟催。
诗成未尽登临意,独向苍茫首重回。
[注] 高启:元末明初著名诗人,文学家。 火:战火。
① ②
诗成未尽登临意 本诗表达了诗人怎样的 登临意 请结合全诗分析
“ ”。 “ ”? 。
答案 要点
( )
历经兵乱及战后萧条的感慨
① ;
思家离愁
② ;
时光流逝的惆怅
③ ;
孤独落寞 世事命运茫茫的忧郁
④ 、 。
典例 2 阅读下面这首诗 完成问题
, 。
见志诗
郦 炎
大道夷且长,窘路狭且促。
修翼无卑栖,远趾不步局。
舒吾陵霄羽,奋此千里足。
超迈绝尘驱,倏忽谁能逐。
贤愚岂常类,禀性在清浊。
富贵有人籍,贫贱无天录。
通塞苟由己,志士不相卜。
陈平敖［注］里社,韩信钓河曲。
终居天下宰,食此万钟禄。
专题四 古代诗歌鉴赏 69德音流千载,功名重山岳。
[注] 敖:同“傲”,这里用作被动,即“见傲”之意。
本诗题为 见志 请结合诗句 简要分析诗人对 志 有哪些思考
“ ”。 , “ ” 。
答案 舒吾陵霄羽 奋此千里足 作者要像大鹏鸟一样在大自然中舒展自己的翅膀 放开千里
①“ , ”, ,
之足 一飞冲天 说明人要树立远大的理想
, 。 。
贤愚岂常类 禀性在清浊 作者认为一个人是贤是愚 关键看自己的秉性 秉性清则志向高
②“ , ”, , 。
洁 秉性浊则品格卑污 说明人要有高洁的品格
, 。 。
富贵有人籍 贫贱无天录 人的命运并非掌握在上天手里 人要通过自己的努力主宰自己的
③“ , ”, ,
命运
。
陈平敖里社 韩信钓河曲 终居天下宰 食此万钟禄 以陈平 韩信为例 说明有大志者终能成
④“ , 。 , ”, 、 ,
就一番大事业 要坚信自己 自强不息
, , 。
方法总结 分析诗歌思想感情“六关注”“三策略”
1.分析诗歌思想感情“六关注”
关注题材,把 题材不同 表达的思想感情就不同 因此 分析作者思想感情时应先从整体上把握诗歌题材 确定大
, 。 , ,
握情感方向 致的情感方向
关注标题,提 标题蕴含着诸多信息 如时间 地点 人物 事件 创作缘由 情感倾向以及诗歌的类型等 抓住标题中
, 、 、 、 、 、 ,
取关键信息 的信息 有助于快速把握诗歌内容和情感
,
关注作者,
了解诗歌的创作背景以及作者的生平经历 思想抱负等 对准确把握诗歌的思想感情有着重要意义
知人论世 、 ,
关注注释,
注释介绍写作背景 往往是在暗示本诗的思想内容或情感基调 介绍相关诗句 往往是在暗示本诗的
提取暗示 , ; ,
用典或寓意 介绍作者 往往是在暗示本诗的写作风格或思想倾向
内容 ; ,
诗歌往往在描绘出的形神兼备的形象 意象 中寄寓作者的主观情感 间接地表情达意 写景则借景
关注意象, ( ) , 。
抒情 咏物则托物言志 景 物是作者情感的载体 分析时要抓住景 物前面的修饰语 把握景 物特
体悟情感 , 。 、 。 、 , 、
征及其与作者思想感情的关系
情感关键词有显性与隐性两种 显性关键词指直接点明情感的词语 如愁 怨 愤 凄 喜 乐 怜 闲
。 , 、 、 、 、 、 、 、 、
独 怅等 隐性关键词指间接 含蓄传达情感的词语 主要有两类 一是提示时令 地点的词语 时
关注情感关 、 。 、 , 。 、 。
令上 古人往往伤春悲秋 在中秋 重阳 除夕常生团圆之意 在夜晚则常生孤枕难眠 感慨身世之意
键词,多角度 , , 、 、 , 、 ;
地点上 在塞外常含建功立业或表明战争残酷 环境艰苦之意 在他乡常含颠沛流离之苦 远离京城
分析 , 、 , ,
常含仕途不顺之意 二是表示情态 语气的虚词 如 但 惟 空 又 等 这些虚词往往也能鲜明
。 、 。 “ ”“ ”“ ”“ ” ,
地表达出作者的情感倾向
2.分析诗歌思想感情“三策略”
即对所给的语言片段进行层次切分 如一联 两句 可能有两层乃至三层情感 故两句都要分析 只
。 ( ) , ,
切分层次 分析其一就可能要点不全 上下阕写了几句话 就有几个层次 有几个层次就要尽可能作几个层次的
; , ,
情感概括或分析
70 5年高考 3年模拟 A版 高考语文续表
即对所给的语言片段进行层次切分 如一联 两句 可能有两层乃至三层情感 故两句都要分析 只
。 ( ) , ,
切分层次 分析其一就可能要点不全 上下阕写了几句话 就有几个层次 有几个层次就要尽可能作几个层次的
; , ,
情感概括或分析
情感题所给的语言材料 从本身看自然有情感内涵 若与诗人生平 写作背景等联系起来 往往会有
, , 、 ,
多方联系 另一层情感内涵 若与全篇联系起来 还会有一层情感内涵 答题时 多方开掘 内外勾连 才能全面
; , 。 , , ,
分析 答全情感
,
古代诗歌中有不少词语 句子 其蕴含的情感具有双向性 答题时不能只答出 一向 风雨 春天
、 , , “ ”。“ ”“ ”
注意双向 等词语往往具有双关义 象征义 就整篇而言 咏物诗 怀古诗的情感双向较明显 托物言志的句子
( )。 , 、 ,
联 阕 用典抒情的句子 联 阕 往往具有双向性 前者一物一志 后者分典中情与典外情
( 、 )、 ( 、 ) : ,
巩固训练 请完成《精练册》本专题的“关键能力一针对练”
关键能力二 鉴赏古代诗歌的形象
学生用书 P67
诗歌中的形象指的是诗歌中创造出来的生动具体的 寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术
、
形象 可以分为人物形象 景物形象 事物形象三类 它既是诗歌鉴赏的基础 也是高考考查的
, 、 、 。 ,
重点
。
突破一 鉴赏人物形象
必备知识 古代诗歌常见人物形象
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人物形象 示例
忠贞报国 驰骋沙场 如岳飞的《满江红》“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”,表达了作者矢志抗金,一心收复失
、
的英雄形象 地、报仇雪耻的壮志宏图,塑造了一个爱国英雄将领的形象
常年征战 苦于战伐 如《诗经·采薇》“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心
、
的军士形象 伤悲,莫知我哀”,塑造了一个对战争不满的戍边战士的形象
如陆游的《十一月四日风雨大作》(其二):“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风
报国无门 愤世嫉俗
、 吹雨,铁马冰河入梦来。”诗人有心报国却遭排斥,一腔御敌之情只能诉诸梦境,悲愤之情溢
的志士形象
于言表
心怀天下 忧国忧民 如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜! 风雨不动安如
、
的志士形象 山”,塑造了一个“牺牲自我、心怀天下、忧国忧民”的诗人形象
不慕权贵 豪放洒脱 如李白的《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”,塑造了一个“淡于
、 、
傲岸不羁的英雄形象 富贵、傲视权贵、傲岸不羁、豪放自负”的诗人形象
寄情山水 归隐田园 如陶渊明的《饮酒》(其五)“采菊东篱下,悠然见南山”,展现了诗人归隐田园之后,悠游自
、
的隐者形象 在、与自然相融合的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶、对田园的喜爱
漂泊在外 思念故乡 如李白的《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”在这首诗中,我
、
的游子形象 们可以看到一个漂泊在外、夜晚望月思家的游子形象
专题四 古代诗歌鉴赏 71续表
人物形象 示例
思 念 丈 夫 的 少 妇 如李白的《子夜吴歌·秋歌》:“长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日
形象 平胡虏,良人罢远征?”全诗以长安月景起兴,铺垫烘托思妇眷念玉关征人的深情
如王昌龄的《长信秋词五首》(其一):“金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜
百无聊赖 孤独寂寞
、 色,卧听南宫清漏长。”这首宫怨诗,写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女,在凄凉寂寞
的宫女形象
的深宫中,形单影只、卧听宫漏的情景
典型题例
( 北京东城一模)请结合全诗 分析诗人在诗中的形象
1.2024 , 。
( 北京西城一模)作品借 高山流水 引陶为知音 结合词句分析 辛 陶二人有哪些相似之处
2.2023 “ ” 。 , 、 。
回扣教材
《蜀相》颈联(“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”)和尾联(“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”)将人们带到战乱不
1.
已的三国时期,在广阔的历史背景下,刻画出一位怎样的蜀相形象?
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中,周瑜的形象特点是什么? 词人为什么要写周瑜?
2.
曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居》(其一)这两首诗分别塑造了什么样的诗人形象? 运用知人论世的方法了解
3.
这两首诗的创作背景,以了解诗人产生不同的人生态度的原因。
1答案 这两联刻画出一位雄才大略 竭智尽忠 鞠躬尽瘁 赍志而殁的贤相形象
. ① 、 、 、 。
刘备三顾茅庐 诸葛亮精辟地分析了当时的天下形势 提出了统一天下应走三足鼎立 联吴抗曹
② , , 、
的道路 突出了诸葛亮的雄才大略 诸葛亮辅佐蜀先主刘备和后主刘禅 帮助刘备开创基业 辅佐
, ; , ,
刘禅匡济艰危 突出了诸葛亮的竭智尽忠 诸葛亮为伐魏兴汉 曾 六出祁山 五伐中原 后因积劳
, ; , “ , ”,
成疾 病死军中 葬于定军山 突出了诸葛亮的鞠躬尽瘁 赍志而殁
, , , 、 。
2答案 年轻倜傥 姿容英俊 智勇双全 潇洒从容的英雄将领
. ① 、 、 、 。
通过塑造周瑜的形象 苏轼表达了对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情 苏轼通过与周瑜作
② , ;
对比 抒发了年华易逝 自己功业未成的感慨
, 、 。
3答案
.
角度 《短歌行》 《归园田居》(其一)
一位不与世俗同流合污 向往怡然自得的田园生
诗人形象 一位具有一统天下的雄心壮志而又求贤若渴的志士 、
活的隐士
72 5年高考 3年模拟 A版 高考语文续表
角度 《短歌行》 《归园田居》(其一)
寒门士子 生于小官吏之家 后家道中落 家境尤
家庭出身 太尉之子 出身于官宦世家 根基深厚 。 , ,
。 , 其贫困
任性好侠 有胆识谋略 有野心 宽容大度 唯才是举 识 自幼修习儒家经典 爱闲静 念善事 抱孤念 爱丘
个人性格 , , , , , , , , ,
人善用 山 有猛志 不同于流俗
, ,
东汉末年 社会动荡 诸侯割据 战争频发 百姓流离失 东晋末年 社会动荡 战争频发 官场贪腐成风 士
时代背景 , , , , , , , ,
所 士族门阀兴起 族门阀达到鼎盛时期
,
典例 阅读下面这首唐诗 完成问题
, 。
自 叙
杜荀鹤
酒瓮琴书伴病身,熟谙时事乐于贫。
宁为宇宙闲吟客,怕作乾坤窃禄人。
诗旨未能忘救物,世情奈值不容真。
平生肺腑无言处,白发吾唐一逸人。
你在这首诗中读到了怎样的诗人形象 请结合具体诗句简要分析
? 。
答案 穷困潦倒 乐观坚定 首联写出诗人虽贫病孤寂 失意潦倒 但以贫为乐 表现出诗人乐
① , 。 、 , ,
观坚定的处世态度 甘心隐逸 坚守节操 颔联表达了诗人宁愿安守穷途做隐逸诗人 也不愿
。② , 。 ,
投身官场窃取俸禄的情志 表现出诗人冰清玉洁的品格 救民济世 热情昂扬 颈联写到诗人
, 。③ , 。
虽处境艰难 但并未消极避世 而是始终不忘国家和人民所遭受的灾难 表现出诗人一片救民济世
, , ,
的热忱 怀才不遇 悲愤无奈 尾联写出了诗人一生怀才不遇 壮志未酬 内心的痛苦无处诉
。④ , 。 , ,
说 只能悲愤无奈 遁身世外 做个隐逸之人
, , , 。
方法总结 如何鉴赏人物形象
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专题四 古代诗歌鉴赏 73特别提醒
分析概括诗人形象,除了借助作品中的相关描写,还要借助诗人的生平经历、诗歌的写作背景及写作缘由等因素。
突破二 鉴赏景物形象（意象）
诗中的景物形象是情中之景 有单个景物形象 也有由多个景物形象组合成的意境 命题者常常考
, , 。
查考生对景物形象特点的整体把握 或者对某种意境的描述能力 要注意的是 诗中的景物作为意象
, 。 , ,
已融入作者的情感 诗中多个意象的组合 已营造出某种意境 因而 对诗中景物形象的赏析 不能只停
; , 。 , ,
留在景物的形态等外部特征上 还应揭示出其中蕴含的思想感情 即 一切景语皆情语
, , “ ”。
必备知识 古代诗歌常见意象、诗歌意境常用术语
一、古代诗歌常见意象
1.自然现象类
意象 分析
思乡的代名词 如李白 静夜思 床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 表达世事变
① 。 《 》:“ , , , 。”②
月亮 化 物是人非的感伤 如赵嘏 江楼感旧 同来望月人何处 风景依稀似去年 象征高洁的情操 如
、 。 《 》:“ ? 。”③ 。
李白 行路难 其三 含光混世贵无名 何用孤高比云月
《 》( ):“ , ?”
斜阳 夕 多传达凄凉失落 苍茫沉郁之情 如李商隐 乐游原 夕阳无限好 只是近黄昏 又如王安石 桂枝香
( 、 。 《 》:“ , 。” 《 ·
阳 残阳 金陵怀古 征帆去棹残阳里 背西风 酒旗斜矗
、 ) 》:“ , , 。”
西风 表现思念与离乡之愁或落寞惆怅 衰败 游子思归 如李清照 醉花阴 帘卷西风 人比黄花瘦
、 、 。 《 》:“ , 。”
云 常表现主人公的恬淡隐逸之情 如王维 终南别业 行到水穷处 坐看云起时
。 《 》:“ , 。”
常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞 品格的高尚 如张孝祥 念奴娇 过洞庭 应念岭海经年 孤光自照
冰雪 、 。 《 · 》:“ , ,
肝肺皆冰雪
。”
常和绵绵的愁思联系在一起 多传达对人生苦短 命运无常的感伤与哀愁 如李煜 浪淘沙令 帘外雨潺
流水 , 、 。 《 》(
潺 流水落花春去也 天上人间
):“ , 。”
露 表现人生短促 生命易逝 如曹操 短歌行 譬如朝露 去日苦多
、 。 《 》:“ , 。”
2.树木、花草等植物类
意象 分析
凄凉悲伤的象征 如李清照 声声慢 中的 梧桐更兼细雨 到黄昏 点点滴滴 高贵的象征 如 诗
梧桐 ① 。 《 》 “ , 、 ”。② 。 《
经 大雅 卷阿 凤凰鸣矣 于彼高冈 梧桐生矣 于彼朝阳
· · 》:“ , 。 , 。”
芭蕉 表现孤独忧愁 离情别绪 如徐再思 水仙子 夜雨 一声梧叶一声秋 一点芭蕉一点愁
, 。 《 · 》:“ , 。”
草木 反衬环境的荒凉 从而抒发对盛衰兴亡的感慨 如姜夔 扬州慢 过春风十里 尽荠麦青青
, 。 《 》:“ , 。”
松柏 象征坚贞不屈的人格 后世文人常借松柏抒怀 如刘桢 赠从弟 其二 岂不罹凝寒 松柏有本性
, 。 《 》( ):“ ? 。”
象征高风亮节 如朱淑真 咏直竹 劲直忠臣节 孤高列女心 四时同一色 霜雪不能侵 象征谦虚
① 。 《 》:“ , 。 , 。”②
竹 的品格 如薛涛 酬人雨后玩竹 南天春雨时 那鉴雪霜姿 众类亦云茂 虚心能自持 象征坚忍不拔
。 《 》:“ , 。 , 。”③
的毅力 如郑板桥 竹石 咬定青山不放松 立根原在破岩中 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风
。 《 》:“ , 。 , 。”
表达国家昔盛今衰或亡国之痛 典出 诗经 王风 黍离 说周平王东迁以后 周大夫经过西周故都 悲
。 《 · · 》, , ,
黍离 叹宫室宗庙被毁 遗址上已长满禾黍 就写了这首诗来寄托悲思 后世遂用 黍离 之思抒发昔盛今衰的亡
, , 。 “ ”
国之悲 如姜夔 扬州慢 予怀怆然 感慨今昔 因自度此曲 千岩老人以为有黍离之悲也
。 《 》:“ , , 。 。”
74 5年高考 3年模拟 A版 高考语文续表
意象 分析
桃花 表现充满着蓬勃生机的春天的景象 如张志和 渔父 西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥
。 《 》:“ , 。”
桂花 表现一种宁静 清远的情境 如王维 鸟鸣涧 人闲桂花落 夜静春山空
、 。 《 》:“ , 。”
表示飘零之意 如郑谷 淮上与友人别 扬子江头杨柳春 杨花愁杀渡江人 表达依依不舍之情
杨花 ① 。 《 》:“ , 。”② 。
如隋代无名氏 送别 杨柳青青著地垂 杨花漫漫搅天飞
《 》:“ , 。”
表现雅致宁静 如周邦彦 苏幕遮 水面清圆 一一风荷举 表现不愿与世俗同流合污的高尚节
莲花 ① 。 《 》:“ , ”。②
操 如李白 经乱离后天恩流夜郞忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰 清水出芙蓉 天然去雕饰 表现爱
芙蓉 。 《 》:“ , 。”③
( ) 情 如 西洲曲 低头弄莲子 莲子清如水 莲 谐音 怜
。 《 》:“ , 。”“ ” “ ”
海棠 表现对美好景物的珍惜 如苏轼 海棠 只恐夜深花睡去 故烧高烛照红妆
。 《 》:“ , 。”
丁香 常常与孤独忧愁 特别是离情别绪相联系 如李璟 摊破浣溪沙 青鸟不传云外信 丁香空结雨中愁
, 。 《 》:“ , 。”
芦荻 渲染萧索的气氛 如白居易 琵琶行 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟
。 《 》:“ , 。”
黄叶 表示凋零 成熟 美人迟暮 如范仲淹 苏幕遮 碧云天 黄叶地 秋色连波 波上寒烟翠
、 、 。 《 》:“ , , , 。”
3.动物类
意象 分析
鸿雁 烘托思乡怀亲和羁旅伤感之情 如李清照 一剪梅 雁字回时 月满西楼
。 《 》:“ , 。”
双鲤 代指书信 古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信 如宋人赵令畤 蝶恋花 蝶去莺飞无处问 隔水高
, 。 《 》:“ 。
双鱼 楼 望断双鱼信
( ) , 。”
猿猴 古诗词中常借助猿啼表达悲伤凄凉的情感 如杜甫 登高 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回
。 《 》:“ , 。”
烘托伤春 惜春之情 如苏轼 浣溪沙 游蕲水清泉寺 松间沙路净无泥 潇潇暮雨子规啼 抒发
杜鹃 ① 、 。 《 · 》:“ , 。”②
乡愁 思念之情 如李白 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 倾诉悲
子规 、 。 《 》:“ , 。”③
( ) 苦 哀怨之情 如白居易 琵琶行 其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣
、 。 《 》:“ ? 。”
比喻恩爱夫妻 比翼鸟 传说中的一种鸟 雌雄总在一起飞 如白居易 长恨歌 七月七日长生殿 夜半
比翼鸟 。 , , 。 《 》:“ ,
无人私语时 在天愿作比翼鸟 在地愿为连理枝
。 , 。”
青鸟 多表达相思相爱 离愁 孤寂的情思 如李商隐 无题 蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看
、 、 。 《 》:“ , 。”
蝴蝶 表现一种宁静安谧的生活环境 如杜甫 江畔独步寻花 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼
。 《 》:“ , 。”
早莺 表现一种融和骀荡的春意 如白居易 钱塘湖春行 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥
。 《 》:“ , 。”
鸥鸟 一种水鸟 多用来表现自由恬静的生活 如杜甫 客至 舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来
, 。 《 》:“ , 。”
白鹭 表现一种安谧清幽的环境 如王维 积雨辋川庄作 漠漠水田飞白鹭 阴阴夏木啭黄鹂
。 《 》:“ , 。”
寒蝉 表示悲凉 哀怨之情 如柳永 雨霖铃 寒蝉凄切 对长亭晚 骤雨初歇
、 。 《 》:“ , , 。”
黄鹂 以黄鹂鸣叫强化环境的幽静 如曾几 三衢道中 绿阴不减来时路 添得黄鹂四五声
。 《 》:“ , 。”
蛙 写农村风光与环境 衬托人的悠闲心情 如赵师秀 约客 黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙
, 。 《 》:“ , 。”
鹧鸪 表现旅途艰险或离愁别绪 如辛弃疾 菩萨蛮 书江西造口壁 江晚正愁余 山深闻鹧鸪
。 《 · 》:“ , 。”
4.日常生活类
意象 分析
高楼 借人在楼上或登楼远眺表现思乡之情 如范仲淹 苏幕遮 明月楼高休独倚 酒入愁肠 化作相思泪
。 《 》:“ , , 。”
专题四 古代诗歌鉴赏 75续表
意象 分析
玉阶 借以表现思妇远眺思念丈夫 如李白 菩萨蛮 玉阶空伫立 宿鸟归飞急 何处是归程 长亭更短亭
。 《 》:“ , 。 ? 。”
折桂 比喻科举及第 如温庭筠 春日将欲东归寄新及第苗绅先辈 犹喜故人先折桂 自怜羁客尚飘蓬
。 《 》:“ , 。”
南浦 水边的送别之所 表达送别之意 如范成大 横塘 南浦春来绿一川 石桥朱塔两依然
, 。 《 》:“ , 。”
表现爱情 如南朝吴均 和萧洗马子显古意 妾家横塘北 发艳小长干 象征家乡 如唐代罗邺
① 。 《 》:“ , 。”② 。
横塘 秋日留题蒋亭 回首横塘更东望 露荷烟菊倍伤情 表现田园生活 如宋代王谌 为简上人赋古色
《 》:“ , 。”③ 。 《
轩 小舟吚哑渡横塘 十里秋畦粳稻香
》:“ , 。”
莼羹 指家乡风味 借指思乡之情 如辛弃疾 沁园春 带湖新居将成 意倦须还 身闲贵早 岂为莼羹鲈
, 。 《 · 》:“ , ,
鲈脍 脍哉
?”
捣衣 表现征人离妇 远别故乡的惆怅情绪 如秦观 满庭芳 又是重阳近也 几处处 砧杵声催
、 。 《 》:“ , 、 。”
长亭
、 表达依依惜别之情 如柳永 雨霖铃 寒蝉凄切 对长亭晚
短亭 。 《 》:“ , 。”
羌笛
表达思乡或孤独寂寞之情 如王之涣 凉州词 羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关
羌管 。 《 》:“ , 。”
( )
5.典故类
意象 分析
表达思乡之情 如 楚辞 招隐士 王孙游兮不归 春草生兮萋萋 以草的缠绵 喻情思不断 如
春草 ① 。 《 · 》:“ , 。”② , 。
李煜 清平乐 离恨恰如春草 更行更远还生
《 》:“ , 。”
隐者的代称 如王维的 辋川闲居赠裴秀才迪 寒山转苍翠 秋水日潺湲 倚杖柴门外 临风听暮蝉
五柳 。 《 》:“ , 。 , 。
渡头余落日 墟里上孤烟 复值接舆醉 狂歌五柳前
, 。 , 。”
东篱 表现归隐后的田园生活或作者悠闲自在的情致 如李清照 醉花阴 东篱把酒黄昏后 有暗香盈袖
。 《 》:“ , 。”
指弃文从武 后汉书 载 班超家境贫寒 靠为官府抄写文书来维持生活 他曾投笔感叹 要效法傅介
投笔 。《 》 , , 。 ,
子 张骞立功边境 取爵封侯 如辛弃疾 水调歌头 莫学班超投笔 纵得封侯万里 憔悴老边州
、 , 。 《 》:“ , , 。”
指守边的将领 南史 檀道济传 记载 檀道济是南朝宋的大将 权力很大 受到君臣猜忌 后来宋文帝
。《 · 》 , , , 。
长城 借机杀他 檀道济被拘捕前曾说 乃复坏汝万里之长城 这是说宋文帝杀害将领 等同于瓦解自己的军
, :“ !” ,
队 如陆游 书愤 塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑
。 《 》:“ , 。”
楼兰 代指边境之敌 用 破 斩 楼兰 指建功立业 如王昌龄 从军行 青海长云暗雪山 孤城遥望玉
楼兰 “ ” , “ ( ) ” 。 《 》:“ ,
门关 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还
。 , 。”
汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝 终军说 请给我一根长缨 我一定把南越王抓来 喻自
。 :“ , 。”
请缨 告奋勇请求杀敌 如岳飞 满江红 登黄鹤楼有感 叹江山如故 千村寥落 何日请缨提锐旅 一鞭直
。 《 · 》:“ , 。 ,
渡清河洛
。”
借指隐居生活 史记 伯夷列传 记载 武王已平殷乱 天下宗周 而伯夷 叔齐耻之 义不食周粟 隐于
。《 · 》 :“ , , 、 , ,
采薇 首阳山 采薇而食之 说的是伯夷 叔齐隐居山野 义不朝周的故事 如文天祥 南安军 饿死真吾志
, 。” 、 , 。 《 》:“ ,
梦中行采薇
。”
泛指宝刀 利剑 借指诗人报效祖国 建功立业的情怀 如李贺 南园十三首 其五 男儿何不带吴钩
吴钩 、 , 、 。 《 》( ):“ ,
收取关山五十州 请君暂上凌烟阁 若个书生万户侯
? , ?”
指极其繁华之所在 如刘禹锡 乌衣巷 朱雀桥边野草花 乌衣巷口夕阳斜 旧时王谢堂前燕 飞入寻
乌衣巷 。 《 》:“ , 。 ,
常百姓家
。”
76 5年高考 3年模拟 A版 高考语文续表
意象 分析
荒淫而亡国的陈后主所作的乐曲 指统治者的荒淫无度 如杜牧 泊秦淮 烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮
后庭花 。 。 《 》:“ ,
近酒家 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花
。 , 。”
二、诗歌意境常用术语
意境类别 常用术语
豪放类 雄浑开阔 雄奇瑰丽 浩瀚辽阔 广袤高远 旷达洒脱
、 、 、 、
清幽类 清新明丽 宁静恬淡 淡雅闲适 和谐静谧 恬静优美
、 、 、 、
伤感类 凄清冷寂 孤独落寞 哀怨低沉 凄惨萧条 苍凉悲壮
、 、 、 、
婉约类 缠绵悱恻 哀婉动人 委婉含蓄 蕴藉风流 朦胧缥缈
、 、 、 、
超脱类 超脱世俗 远离尘嚣 高雅脱俗 超凡脱尘 风致雅洁
、 、 、 、
华美类 富丽堂皇 华美绚丽 华妙艳丽 瑰丽神奇 色彩斑斓
、 、 、 、
典型题例
类型 题例
( 北京高考)咏物诗注重通过意象表达主题 这首诗中的主要意象有哪些 分别说明这些意象有何
意象内涵 2022 , ?
/ 意蕴
意蕴 。
( 北京西城期末)树 是本诗的主要意象 请分析诗中的 树 有哪些内涵
2024 “ ” , “ ” 。
意象作用
/ ( 北京高考)这首诗多处写到桃树 请分析桃树在诗中的意义与作用
意义 2020 。 。
回扣教材
《蜀相》首联(“丞相祠堂何处寻? 锦官城外柏森森”)中的“柏森森”意蕴丰富,请结合全诗简要分析。
1.
在《春江花月夜》中,张若虚从春江月夜的美景入笔,描写了哪些景物? 诗人笔下的景物有什么特点?
2.
找出《琵琶行》中四处关于月色的描写,并分析其作用。
3.
1答案 柏树素来被认为是正直 高尚 长寿 不朽的象征 柏树常出现在墓地 寄托后人对前人
. ① 、 、 、 。 ,
的敬仰和怀念 柏森森 展现了诸葛武侯祠的外部环境 写出诸葛武侯祠的历史悠久 营造了
。②“ ” , ,
专题四 古代诗歌鉴赏 77庄严肃穆的氛围 烘托了诗人参拜诸葛武侯祠时庄重 崇敬的心理 借挺拔 坚贞的柏树 来衬
, 、 。③ 、 ,
托诸葛亮忠贞 高洁的形象 表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情
、 , 。
2答案 诗人选取春江 潮水 明月 芳甸 花林 流霜 白沙等最具表现力的物象 描绘了一幅气势
. 、 、 、 、 、 、 ,
宏伟 幽美恬静而又流光溢彩的绝美的春江月夜风景图 这些景物幽美深远 空明澄澈 美妙
、 。 , ,
绝伦
。
3答案 醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月 这一处关于月色的描写 写的是眼前实景 此时琵
. ①“ , 。” , ,
琶女还未出场 此处描写景中含情 情景交融 自然地烘托出离别之哀伤情调 表达了送别时凄凉
。 , , ,
惆怅的心情 为 水上琵琶声 的出现营造了气氛
, “ ” 。
东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 这一处关于月色的描写 突出了音乐强烈的感染力 从侧
②“ , 。” , ,
面表现了琵琶女高超的技艺 同时强化了诗歌的意境 使动态的音乐凝固在静态的画面之中 为琵
, , ,
琶女诉说自己的身世创造了一个典型的环境
。
去来江口守空船 绕船月明江水寒 这一处关于月色的描写 写的是琵琶女回忆中的 月色
③“ , 。” , “ ”,
明月寒水见证了琵琶女悲惨的身世和受冷落的境况 烘托了人物的心境
, 。
春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾 这一处关于月色的描写 写的是诗人自己的生活 秋月承
④“ , 。” , ,
载着诗人谪居中的痛楚 辛酸 又寄托着诗人内心的幽怨 孤寂和期盼
、 , 、 。
典例 ( 北京西城期末)阅读下面的诗歌 完成问题
2024 , 。
新葺小园 其二①
苏 轼
三年辄去岂无乡,种树穿池亦漫忙。暂赏不须心汲汲,再来惟恐鬓苍苍。
应成庾信吟枯柳 ,谁记山公 醉夕阳。去后莫忧人剪伐,西邻幸许庇甘棠 。
② ③ ④
[注] 本诗作于 年,苏轼时任凤翔府签判, 年离任返京。 枯柳:东晋大司马桓温北
① 1062 1065 ②
征时,看到之前所种的柳树已经十围,感叹“木犹如此,人何以堪”。庾信《枯树赋》中曾化用这一典
故。 山公:指山简,西晋名士。 甘棠:《诗经·召南·甘棠》中有“蔽芾甘棠,勿翦勿伐,召伯所
③ ④
茇”,周代召伯政绩显著,曾在甘棠树下休息,百姓因此爱护甘棠树。
树 是本诗的主要意象 请分析诗中的 树 有哪些内涵
“ ” , “ ” 。
答案 树 代表了小园风光 体现了诗人对小园景致的喜爱
(1)“ ” , 。
树 代表了诗人在凤翔的生活 寄托了诗人对在此度过的美好时光的留恋
(2)“ ” , 。
树 代表了诗人的功业 暗含诗人对自己政绩的自信
(3)“ ” , 。
78 5年高考 3年模拟 A版 高考语文方法总结 如何鉴赏意象
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突破三 鉴赏事物形象（物象）
必备知识 区分事物形象（物象）、景物形象
事物形象 多指咏物诗或杂诗中的物象 所谓物象 即被人格化了的描写对象 这些物象大
, 。 , 。
多带有作者的主观色彩 曲折地表现作者的品格和思想感情
, 。
从描写对象上看 物象是咏物诗中的主体形象 而景物形象在其他诗歌中无主次之分 从作用
, , ;
上看 物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象 景物形象在诗歌中主要是通过一幅画面 渲染
, , ,
一种气氛 从侧面烘托作者的思想感情 同一种事物 可以是事物形象 也可以是景物形象 如
, 。 , , 。
柳 在贺知章的 咏柳 中是事物形象 在柳永的 雨霖铃 中则是景物形象
, 《 》 , 《 》 。
典型题例
结合词作内容 归纳 摸鱼儿 海棠 中刘克庄描绘的海棠花的形象特点 并说说词作表达了作者
, 《 · 》 ,
怎样的思想情感
。
回扣教材
陆游《卜算子·咏梅》中描绘了怎样的梅花形象?
专题四 古代诗歌鉴赏 79答案 上阕描绘了风雨中独自绽放的梅花 下阕写梅花无意争春 碾作尘而香气依旧 (概括物
① , , 。
象表层特点) 塑造了梅花身处逆境 自强不息 独标高格 孑然一身的形象 (分析物象内涵)
② 、 、 、 。 ③
词人通过写梅花的寂寞 愁苦的处境和凌寒独香的品格 体现出自己孤高雅洁的志趣 (点出物象
、 , 。
意义)
典例 阅读下面这首词 完成问题
, 。
摸鱼儿·海棠
刘克庄
①
甚春来、冷烟凄雨,朝朝迟了芳信。蓦然作暖晴三日,又觉万姝娇困。霜点鬓。潘令 老,年年
②
不带看花分。才情减尽。怅玉局 飞仙,石湖 绝笔,孤负这风韵。
③ ④
倾城色,懊恼佳人薄命。墙头岑寂谁问? 东风日暮无聊赖,吹得胭脂成粉。君细认。花共酒,
古来二事天尤吝。年光去迅。漫 绿叶成阴,青苔满地,做得异时恨。
⑤
[注] 刘克庄:南宋后期词人,为人耿介,不为当政者所容。本词作于词人被罢职的十年期间。
①
潘令:指西晋文学家潘岳,曾任河阳令,其人以“叹老”著称,亦有“爱花”美誉。 玉局:指北宋文
② ③
学家苏轼。苏轼晚年曾挂名主管玉局观,有咏海棠诗作多篇。 石湖:指南宋诗人范成大,石湖乃
④
其自号,有咏海棠诗作传世。 漫:莫,不要。
⑤
结合词作内容 归纳 摸鱼儿 海棠 中刘克庄描绘的海棠花的形象特点 并说说词作表达了作者
, 《 · 》 ,
怎样的思想情感
。
答案 要点
( )
形象 花色红艳或美丽 独自开放 无人关注 花色褪淡
(1) : ; , ; 。
结合词句 万姝娇困 倾城色 墙头岑寂谁问 吹得胭脂成粉
:“ ”“ ”“ ”“ ”。
情感
(2) :
抒发作者对海棠花的怜惜喜爱之情
① 。
结合词句 潘令老 年年不带看花分 才情减尽 怅玉局飞仙 石湖绝笔 孤负这风韵 漫绿叶成
:“ , 。 。 , , ”“
阴 青苔满地 做得异时恨
, , ”。
以海棠的迟开 被冷落与最后的凋零自况 表达了对被当政者排挤 罢职的不满
② 、 , 、 。
结合创作背景 作者写作此词时处于被罢职期间 结合词句 倾城色 懊恼佳人薄命 墙头岑寂
: 。 :“ , ”“
谁问
”。
80 5年高考 3年模拟 A版 高考语文方法总结 鉴赏物象“三步骤”
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巩固训练 请完成《精练册》本专题的“关键能力二针对练”
关键能力三 鉴赏古代诗歌的表达技巧
学生用书 P75
必备知识 古代诗歌常见表达技巧：表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧
一、常见表达方式
表达方式包含记叙 议论 描写 说明 抒情 古代诗歌中重点考查描写 抒情
、 、 、 、 , 、 。
1.描写
描写从对象上看主要有景物描写和人物描写 古代诗歌考查的重点是景物描写 常见的景物
, 。
描写手法如下
:
描写手法 阐释
如李白 梦游天姥吟留别 中 天姥连天向天横 势拔五岳掩赤城 这两句运用正面描写 表现天姥山
正侧结合 《 》 ,“ , ” ,
的高峻奇伟之势 天台四万八千丈 对此欲倒东南倾 则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟
;“ , ”
动静结合 如王籍 入若耶溪 蝉噪林逾静 鸟鸣山更幽 以动写静 用 蝉噪 鸟鸣 来衬托山林的幽寂
《 》“ , ”, , “ ”“ ”
如柳永 雨霖铃 上片除 念去去 外 写的都是眼前实景实事实情 下片写对别后生活的设想 是虚
虚实结合 《 》 “ ” , ; ,
写 着意描绘词人孤独寂寞的心情 虚实结合 抒发了离别时依依不舍之情
, 。 ,
点面结合 如柳宗元 江雪 中 孤舟蓑笠翁 属于点的描绘 前两句 千山鸟飞绝 万径人踪灭 属于面的铺陈
《 》 “ ” , “ , ”
白描就是不用精雕细刻和层层渲染 而是抓住描写对象 用准确有力的笔触 明快简洁的语言勾画出事物
, , 、
的形状 光色 声响等 如陶渊明 归园田居 其一 中的 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 暧暧远人村 依依墟
白描 、 、 。 《 》( ) “ , 。 ,
里烟 狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 几句 状榆柳桃李 没敷以五颜六色 写狗吠鸡鸣 也无声态描摹 远人
。 , ” , , ; , ;“
村 以 暧暧 稍作点染 墟里烟 用 依依 略加陪饰 淡淡几笔便勾勒出一幅和平 宁静的田园村居图
” “ ” ;“ ” “ ” ——— 、
如赵师秀 约客 有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花 中 闲敲棋子 这一细节 既写出了诗人雨夜独
细节描写 《 》“ , ” ,“ ” ,
自候客的情景 又揭示了诗人因夜已过半而客不来的惆怅 烦闷心情
, 、
绘声绘色 通过视觉 听觉 触觉 嗅觉等描写景物的形 色 声 态 味等方面的特点 如白居易 夜雪 已讶衾
、 、 、 、 、 、 、 。 《 》“
绘形 多种 枕冷 复见窗户明 夜深知雪重 时闻折竹声 中 衾枕冷 是触觉 窗户明 是视觉 折竹声 是听
( , 。 , ” ,“ ” ,“ ” ,“ ”
感官结合 觉 多角度烘托了夜雪之大
) ,
作者通过变化观察角度来描摹景物 观察者所处的方位不同 角度 俯视 仰视 远眺 近看 不同 视
, , ( 、 、 、 ) ,
视角变化 觉形象会呈现千姿百态 变化万千 如苏轼 鹧鸪天 的上阕 林断山明竹隐墙 乱蝉衰草小池塘 翻
, 。 《 》 “ , 。
空白鸟时时见 照水红蕖细细香 前两句由远及近 后两句则由高到低 井然有序
, ”, , ,
2.抒情
抒情方式 阐释
直接抒情 又叫直抒胸臆 如 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 李白 梦游天姥吟留别
, “ , ”( 《 》)
专题四 古代诗歌鉴赏 81续表
抒情方式 阐释
包括触景生情 寓情于景 情景交融等 如刘禹锡 石头城 山围故国周遭在 潮打空城寂寞回 淮水东
借景抒情 、 、 , 《 》“ , 。
边旧时月 夜深还过女墙来 故国的没落荒凉之景中融合着诗人对故国萧条 人生凄凉的深沉感伤
, ”, 、
借自然界或生活中的某物自身具有的特征 来表达某种志向或情感 如虞世南 蝉 垂纟委饮清露 流
托物言志 , 。 《 》“ ,
间 响出疏桐 居高声自远 非是藉秋风 以蝉的清高风雅和不同凡响 暗喻自身品格高洁
。 , ”, ,
接
因事缘情 寄情于事 通过对现实生活中的人物和事件的叙述来抒发作者的情感 叙事诗中多用这
抒 ① 、 : 。
种抒情方式 如白居易 琵琶行 并序 通过写琵琶女的遭遇 抒发诗人自己的愤慨
情 。 《 ( )》 , 。
借古讽今 怀古伤今 用典抒情 借古人抒发自己的情感 表面上回忆历史 叙述古人之事 实际上
借事抒情 ② 、 、 : , , ,
抒发自己对人 事 物的认识 如辛弃疾在 永遇乐 京口北固亭怀古 中用了孙权 刘裕 刘义隆 拓
、 、 。 《 · 》 、 、 、
跋焘 廉颇等人的典故 借历史事实 一方面表达自己抗敌救国 建功立业的愿望 另一方面也暗讽南
、 , , 、 ,
宋统治者苟且偷安 忍耻忘仇的怯懦
、
二、常见修辞手法
手法 阐释 表达效果
把一种事物或情景比作另一种事物或情景 如 垆边人似月 皓腕
。 “ , 突出事物特征 使所要表达的事物更
比喻 凝霜雪 韦庄 菩萨蛮五首 其二 中 词句巧妙地以 月 作比 生 ,
”[ 《 》( )] , “ ” , 加生动形象
动形象 写出了江南女子的美丽与温柔
,
把物当作人来描写叫拟人 把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫
,
拟物 如 霜禽欲下先偷眼 粉蝶如知合断魂 林逋 山园小梅二
。 “ , ”[ 《 使读者产生联想 使描写的人 事 物
比拟 首 其一 一句采用了拟人的修辞手法 先偷眼 写白鹤爱梅情 , 、 、
》( )] :“ ” 表现得更形象 生动
切 还未飞下 就迫不及待地偷看 合断魂 写粉蝶因爱梅而断魂 、
, , ;“ ” 。
这两句诗生动形象地表现出鹤 蝶对梅的喜爱之情
、
用疑问的形式表达确定的意思 如 谁怕 一蓑烟雨任平生 苏轼
反问 。 “ ? ”( 加强语气 表达强烈感情 引人思考
定风波 中使用反问句式来加强语气 表达了词人旷达的情怀 , ,
《 》) ,
先提出问题 接着说出自己的看法 如 若问闲情都几许 一川烟
, 。 “ ? 开头设问 问题引入 带动全篇
草 满城风絮 梅子黄时雨 贺铸 青玉案 中 以设问作结 以实写 ① , , ;
设问 , , ”( 《 》) , , 中间设问 承上启下 结尾设问
虚 一问一答 将一腔愁思化为具体可感的形象 生动形象 深化主 ② , ;③ ,
, , , , 深化主题 令人回味
题 令人回味无穷 ,
,
借用相关的事物来代替所要表达的事物 分为部分代整体 具体代
, 、
抽象 特征代本身等 如 知否 知否 应是绿肥红瘦 李清照 如梦 突出描写对象的特征 使语言简练
借代 、 。 “ , ? ”( 《 , 、
令 中用 绿 和 红 分别代 叶 与 花 写出了叶的茂盛和花的凋 含蓄
》) “ ” “ ” “ ” “ ”,
零 烘托出作者的感伤情怀 语言简练 含蓄
, , 、
对事物的形象 特征 作用 程度等作扩大或缩小的描述 如 怒发
、 、 、 。 “ 更突出 更鲜明地表现事物的特征
夸张 冲冠 凭栏处 潇潇雨歇 岳飞 满江红 以夸张的手法 凸显出词 、 ,
, 、 ”( 《 》) , 增强艺术感染力 抒发作者的情感
人忧愤国事 痛恨敌人的心情 ,
、
分谐音双关和弦外之音两种 如 东边日出西边雨 道是无晴却有
。 “ ,
双关 晴 刘禹锡 竹枝词二首 其一 中 晴 与 情 同音 以晴天 下雨 表达情感委婉含蓄
”[ 《 》( )] “ ” “ ” , 、
暗示恋人貌似无情却又有情
重复使用同一个字 如 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 李清
。 “ , , ”[
叠字 照 声声慢 寻寻觅觅 叠字的运用使词句更具韵律美 营造出凄 增强语言的韵律感 或起强调的作用
《 》( )], , ,
凉的氛围
82 5年高考 3年模拟 A版 高考语文续表
手法 阐释 表达效果
全部用名词或名词性短语 经过选择组合 巧妙地排列在一起 构成 最大限度地加大诗歌意象的密度
, , , ①
生动可感的画面 用以烘托气氛 创造意境 表达情感的一种修辞手 和情感的力度 使诗歌中的意象鲜
, 、 、 ;②
列锦 法 如 鸡声茅店月 人迹板桥霜 温庭筠 商山早行 由六个意象 明突出 用以烘托气氛 创造意境 表
。 “ , ”( 《 》), , , ,
并置而成 勾画出一幅拂晓山村生动的早行图 不着一闲词 便突出 达情感 为读者提供联想与想象的
, , , ;③
了题目中 早行 二字 广阔天地和咀嚼回味的余地
“ ”
即 参互成文 合而见义 指一句话中的两个部分或上下两句中的
“ , ”,
词语前后呼应 互相交错 意义上互相渗透 补充 表达一个完整的 用简洁的文字 含蓄而凝练的语句来
, , 、 , 、
互文 意思 如 迢迢牵牛星 皎皎河汉女 迢迢牵牛星 中 迢迢 不仅 表达丰富的内容 以收到言简义丰的
。 “ , ”(《 》) “ ” ,
指牵牛星 亦指河汉女 皎皎 不仅指河汉女 亦指牵牛星 两词互 效果
, ;“ ” , 。
文见义
指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词 用以修饰两个句子
, 环环紧扣 引人入胜 议事说理
的声韵的方法 如 楚山秦山皆白云 白云处处长随君 长随君 ① , ;② ,
顶真 。 :“ , 。 , 准确严谨 抒情写意 格调清新
君入楚山里 云亦随君渡湘水 湘水上 女萝衣 白云堪卧君早归 ;③ , ;
, 。 , , 。” 状物叙事 条理清晰
李白 白云歌送刘十六归山 ④ ,
( 《 》)
三、常见表现手法
表现手法 阐释 作用
如李白 越中览古 越王勾践破吴归 义士还家尽锦衣 宫女如花
《 》:“ , 。
满春殿 只今惟有鹧鸪飞 前三句描写的昔日繁盛和最后一句描写 揭示矛盾 对比鲜明 反
对比 , 。” , ,
的今日冷落凄凉形成强烈的对比 使读者感受深切 蕴含着诗人深沉 差强烈 突出主旨
, , ,
的历史思考
正衬 即用相同或相似的事物来衬托 常见的有以静衬静 以乐衬乐 以
。 , 、 、
哀衬哀 如白居易 长恨歌 回眸一笑百媚生 六宫粉黛无颜色 以六
。 《 》“ , ”,
宫妃嫔之美衬杨玉环更胜一筹的美
使所要表现的事物特点
衬托
反衬 即用相对的事物来突出主体 常见的有以动衬静 以声衬寂 以乐 更加突出 形象更加鲜明
。 , 、 、 ,
景衬哀情 以哀景衬乐情 如王维 山居秋暝 明月松间照 清泉石上
、 。 《 》“ ,
流 竹喧归浣女 莲动下渔舟 以 喧 动 衬托山中的幽静 勾勒出一幅
。 , ”, “ ”“ ” ,
浣女晚归图景
比 就是对人或物加以形象的比喻 兴 就是起兴 是借助其他事物作
“ ” ;“ ” , 增强诗歌的生动性和鲜
为诗歌发端 以引起所要歌咏的内容 如 孔雀东南飞 并序 孔雀东
比兴 , 。 《 ( )》“ 明性 增加诗歌的韵味和
南飞 五里一徘徊 以孔雀因顾恋配偶而徘徊不前的情形来起兴 引出 ,
, ”, , 感染力
仲卿和兰芝不忍分离又不得不分离 最后双双殉情的故事
,
渲染是指对环境 景物等进行多方面的正面描写 如杜甫 登高 中 风
、 。 《 》 “
急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 两句写俯仰间的所见所闻 一连出现六
, ” ,
个特写镜头 渲染了秋江景物萧瑟悲凉的特点
, 营造气氛 突出形象 增
渲染 烘托 , ,
、 强艺术效果
烘托是指从侧面着意描写 作为陪衬使要突出的事物更加鲜明 如白居
, 。
易 琵琶行 并序 中 琵琶女曲子弹完 东船西舫悄无言 唯见江心秋
《 ( )》 , ,“ ,
月白 通过听者沉醉于动人的艺术境界中来烘托音乐的美妙动人
”,
专题四 古代诗歌鉴赏 83续表
表现手法 阐释 作用
通过特定的 容易引起联想的具体形象 表现与之相似或具有相近特点
、 ,
的概念 思想和感情 如李德裕 登崖州城作 青山似欲留人住 百匝千 增大容量 开阔意境 巧
象征 、 。 《 》“ , , ,
遭绕郡城 这两句描写青山环绕 层峦叠嶂 自己所处的郡城正在严密 妙立意 平中见奇
”, , , ,
封锁 重重阻隔之中 象征了自己被政敌迫害的景况
、 ,
如叶绍翁 游园不值 应怜屐齿印苍苔 小扣柴扉久不开 春色满园关
《 》“ , 。 错落有致 摇曳生姿 曲
抑扬结合 不住 一枝红杏出墙来 先写诗人乘兴游园 被拒门外 这是 抑 后写 , ,
, ”, , , “ ”; 折多澜 情趣动人
诗人另有所得 由 一枝红杏 感受到了满园春色 这是 扬 ,
, “ ” , “ ”
如李贺 李凭箜篌引 中 诗人借助联想和想象把自己对箜篌声的抽象感
《 》 ,
觉 思想情感转化为具体的形象 使之可见可感 如 女娲炼石补天处 石 创造意境 形象鲜明 拓
联想 想象 、 , , “ , , ,
、 破天惊逗秋雨 乐声让补天的女娲听得入了迷 竟忘记了自己的职守 展内容 深化主旨
”, , , ,
结果石破天惊 秋雨倾泻 这种想象大胆新奇 又感人肺腑
, , ,
指诗人在诗歌中直接或间接地引用前人诗文名句 历史故事等来委婉
、
表达自己的思想感情 如辛弃疾 永遇乐 京口北固亭怀古 想当
。 《 · 》“ 强化诗词的意境 促使人
用典 年 金戈铁马 气吞万里如虎 几句用事作典 借赞扬刘裕 讽刺南宋 ,
, , ” , , 联想而寻意于言外
王朝主和派屈辱求和的无耻行径 来表现自己的抗金主张和恢复中原
,
的决心
指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔 而从对方的角度入手 进行
, ,
悬想揣测 从而曲折达意 这种手法常见于表现亲情的作品中 如白居
对写法 , 。 。
易 邯郸冬至夜思家 邯郸驿里逢冬至 抱膝灯前影伴身 想得家中夜 显得情深意厚 并给人以
对面落笔 《 》“ , 。 ,
( 、 深坐 还应说着远行人 前两句 诗人极力渲染了一种孤独寂寞的氛围 无限的回味和遐想
一笔两面 , ”, , ,
) 三 四句写想家 不是直接写自己如何想念家人 而是换一种角度 极写
、 , , ,
家里人如何想念自己 使思念之情加倍托出
,
用平凡细微的事物反映重大 深刻的主题 这种手法在咏史怀古诗中用 为读者提供广阔的想象
、 。
得比较多 如杜牧 赤壁 折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 东风不 空间 使其获得生动的情
以小见大 。 《 》“ , 。 ,
与周郎便 铜雀春深锁二乔 中 二乔命运 是小事 以 二乔 立意 反映 趣和丰富的联想 进而更
, ” ,“ ” , “ ” , ,
三国之争 此乃大事 充分地表达主题
,
四、常见结构技巧
古代诗歌构思立意的精妙之处往往由篇章结构的技巧体现出来 诗歌的篇章结构即诗歌的
。
行文脉络以及情感内容的起伏变化 古代诗歌常见的结构技巧表现在以下几个方面
。 。
景情关系方面 先景后情 先情后景 以景结情
(1) : 、 、 。
句间关系方面 起承转合 铺垫 伏笔 过渡 照应 重章叠句 层层深入等
(2) : 、 、 、 、 、 、 。
主旨表现方面 开门见山 卒章显志等
(3) : 、 。
这里着重讲解以下几种结构技巧
:
结构技巧 阐释
诗歌的议论 抒情或叙述戛然而止 转为写景 以景代情作结 使得诗歌 此时无声胜有声 给读者留
、 , , , “ ”,
以景结情 下丰富的想象空间 如王昌龄 从军行七首 其二 琵琶起舞换新声 总是关山旧别情 撩乱边愁
。 《 》( )“ , 。
听不尽 高高秋月照长城 以景作结 寓情于景 含蓄蕴藉 余味无穷
, ”, , , ,
84 5年高考 3年模拟 A版 高考语文续表
结构技巧 阐释
刘禹锡 秋词 其一 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 中
铺垫 《 》( )“ , 。 , ” ,
我言秋日胜春朝 一句为下文赞美秋日作了铺垫
“ ”
在古代诗歌中 多表现为由写景到抒情的过渡 由实到虚的过渡 如苏轼 念奴娇 赤壁怀古 中 江
过渡 , 、 。 《 · 》 “
山如画 一时多少豪杰 承上启下 由眼前实景过渡到对英雄周瑜的回忆
, ” ,
扣题照应 即照应题目或主题 如韦应物 赋得暮雨送李曹 楚江微雨里 建业暮钟时 漠漠帆来
, 。 《 》“ , 。
重 冥冥鸟去迟 中 首联写黄昏时分作者伫立在细雨蒙蒙的江边 点明了诗题中的 暮雨 又暗切了
, ” , , “ ”,
照应 诗题中的 送 字
“ ”
首尾照应 如苏轼 念奴娇 赤壁怀古 前面写 大江东去 浪淘尽 千古风流人物 后面又写到 一
。 《 · 》 “ , , ”, “
尊还酹江月 从大江始 又以大江结 首尾照应
”, , ,
诗歌中几句或几章用相同的结构形式反复咏唱 作用 内容上 加深印象 渲染气氛 强化情感 突
。 :① , , , ,
出主题 形成对比 形式上 回环往复 增强韵律感 有音乐美 如辛弃疾 丑奴儿 书博山道中
重章叠句 , ;② , , , 。 《 ·
壁 少年不识愁滋味 爱上层楼 爱上层楼 为赋新词强说愁 而今识尽愁滋味 欲说还休
》:“ , 。 , 。 , 。
欲说还休 却道 天凉好个秋
, ‘ ’!”
诗歌采用由浅入深 环环相扣的结构形式 可使全诗结构严谨 条理清晰 如 迢迢牵牛星 迢迢牵
、 , , 。 《 》:“
层层深入 牛星 皎皎河汉女 纤纤擢素手 札札弄机杼 终日不成章 泣涕零如雨 河汉清且浅 相去复几许
, 。 , 。 , 。 , 。
盈盈一水间 脉脉不得语
, 。”
李白 蜀道难 噫吁嚱 危乎高哉 蜀道之难 难于上青天 一开篇就极言蜀道之难 以感情强烈的
开门见山 《 》“ , ! , !” ,
咏叹点出主题
在诗歌结尾处表达自己的心志或情怀 有画龙点睛的艺术效果 如杜甫 蜀相 的尾联 出师未捷身
, 。 《 》 “
卒章显志 先死 长使英雄泪满襟 既表达了对诸葛亮功业未遂而身死的无限惋惜和怀念之情 又抒发了作者忧
, ” ,
国忧民 盼望为国立功的心情
、
典型题例
类型 题例
( 北京高考)清人王琦评论说 马诗二十三首 俱是借题抒意 或美 或讥 或悲 请结合以
2024 :“《 》, , , , ……”
定向赏析型 上诗中表达这三种情感的诗句 分别说明作者如何 借题抒意
, “ ”。
( 北京朝阳一模)本诗歌咏海棠 多从侧面展开 请结合全诗赏析这样写的艺术效果
2023 , 。 。
( 北京海淀期中)悲风生微绡 至 溟涨与笔力 这六句 是如何生动地写出张旭草书的气象的
2023 “ ” “ ” , ?
综合赏析型 请结合诗句加以分析
。
( 北京丰台一模)此词咏梅 词人是如何一步一步展现梅花形象的呢 请结合全词简要分析
2023 , ? 。
回扣教材
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》是如何运用多种典故来表达复杂的思想感情的?
1.
在《琵琶行(并序)》中,作者运用多种手法来描写音乐,请简要分析。
2.
专题四 古代诗歌鉴赏 851答案 作者在词中用了孙权 刘裕 刘义隆 拓跋焘 廉颇等人的典故 这些典故的运用不仅丰富
. 、 、 、 、 ,
了词的内容 也深刻表达了辛弃疾对历史和现实的思考
, 。
用孙权 刘裕的典故 抒发对建立功业的英雄人物的景仰之情 表达了自己渴望收复中原的夙
① 、 , ,
愿 用刘义隆的典故 委婉地表达了自己对当权者的劝告 支持北伐 但反对冒进 通过拓
;② , ——— , ;③
跋焘的典故描写佛狸祠外的景象 表达对北方久沦敌手的忧虑和对南宋统治者偏安一隅 忘记收
, 、
复失地的悲愤之情 用廉颇的典故 以廉颇自比 表达了自己渴望为国效力却报国无门的愤慨
;④ , ,
之情
。
2答案 运用比喻 赋予无形的音乐以鲜明的形象 如 如急雨 如私语 莺语花底 泉流冰
. ① , 。 “ ”“ ”“ ”“
下 冰泉冷涩 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 如裂帛 等 设喻巧妙 形声兼备 把难以描
”“ ”“ ”“ ”“ ” , , ,
摹的琵琶声写得生动形象 令人如临其境
, 。
运用双声 叠韵 叠字等 不仅形象地描摹出音乐的特点 而且使诗歌的语言富有音乐性 如双
② 、 、 , , 。
声有 掩抑 幽咽 等 叠韵有 间关 等 叠字有 声声 续续 嘈嘈 切切 等 再加上诗歌的韵
“ ”“ ” , “ ” , “ ”“ ”“ ”“ ” ,
脚 滑 难 迸 鸣 等的谐调转换 使语言富于音乐感 同时又对琴弦与心弦的沟通起到了十分
,“ ”“ ”“ ”“ ” , ,
重要的作用
。
运用侧面描写 通过听众的反应来表现音乐效果 衬托琵琶声强烈的艺术感染力 如 主人忘归
③ , , 。 “
客不发 音乐如此动听 让人流连忘返 又如 东船西舫悄无言 琵琶声停了 听众仍沉醉其中
”, , 。 “ ”, , ,
创设出曲止情续 余韵无穷的艺术境界
、 。
典例 1 ( 北京朝阳一模)阅读下面的诗歌 完成题目
2023 , 。
海棠歌
陆 游
我初入蜀鬓未苍,南充樊亭[注]看海棠。
当时已谓目未睹,岂知更有碧鸡坊。
碧鸡海棠天下绝,枝枝似染猩猩血。
蜀姬艳妆肯让人? 花前顿觉无颜色。
扁舟东下八千里,桃李真成奴仆尔。
若使海棠根可移,扬州芍药应羞死。
风雨春残杜鹃哭,夜夜寒衾梦还蜀。
何从乞得不死方,更看千年未为足。
[注] 南充樊亭:与下文中的“碧鸡坊”均为四川地名。
本诗歌咏海棠 多从侧面展开 请结合全诗赏析这样写的艺术效果
, 。 。
答案 诗人本以为樊亭海棠之美前所未见 但是碧鸡海棠更胜一筹
① , 。
艳妆的蜀中佳丽美貌天下无双 但在碧鸡海棠面前 顿觉黯然失色
② , , 。
桃李人所共赞 与碧鸡海棠相比 却像奴仆一样拜倒在海棠脚下
③ , , 。
86 5年高考 3年模拟 A版 高考语文扬州芍药天下驰名 见了碧鸡海棠也会觉得羞愧
④ , 。
渴望永远欣赏碧鸡海棠 再看千年也不满足
⑤ , 。
从侧面极尽笔墨盛赞碧鸡海棠无与伦比的美 表达对海棠的痴迷
⑥ , 。
典例 2 阅读下面诗歌 完成问题
, 。
梦李白二首（其二）①
杜 甫
浮云终日行,游子久不至。三夜频梦君,情亲见君意。
告归常局促,苦道来不易:江湖多风波,舟楫恐失坠。
出门搔白首,若负平生志。冠盖 满京华,斯人独憔悴!
②
孰云网恢恢? 将老身反累! 千秋万岁名,寂寞身后事。
[注] 乾元二年,杜甫流寓秦州,闻李白流放夜郎而作。 冠盖:借指达官贵人。
① ②
本诗写法灵活多样 运用起兴 比喻 对比乃至细节刻画 为表达情感服务 请选择上述中的两种
, 、 、 , 。
写法 结合诗句 简要分析
, , 。
答案 示例 起兴 用漂泊不定的浮云 引发对漂泊不定的游子的思念 自然地引出了对李白的
( )① : , ,
思念 比喻 以 江湖多风波 比喻世事难料 危机四伏 用 舟楫恐失坠 表达对自己生涯的担
。② : “ ” 、 ; “ ”
心 形象而又贴切 对比 冠盖 两句 用满城达官显贵的奢华 与李白的 独 憔悴 作对比 突
, 。③ :“ ” , , “ ”“ ” ,
出表现了李白遭受的不公平待遇 细节刻画 写梦中李白离去时的 局促 不安 表现二人的依
。④ : “ ” ,
依不舍之情 任答两点即可
。( )
典例 3 阅读下面诗歌 完成题目
, 。
秋 兴
陆 游
白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮 ,病入中年日月遒 。
① ②
百战铁衣空许国,五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江 岸,且占丹枫系钓舟。
③
[注] 迮:狭窄,这里指宋朝金瓯(指国家版图)破碎,也象征着朝廷言路狭窄,预示着作者仕途
①
不顺。 遒:这里指迫近,尽。 桐江:桐江上有严子陵(东汉著名隐士)隐居的钓台。
② ③
这首诗运用了多种表现手法 请以颈联 尾联为例 选择其中两种进行简要赏析
, 、 , 。
答案 对比 想当年 北望中原 收复失地的壮心豪气有如山涌 现实中 听闻五更天吹响的军
① 。 , , ; ,
专题四 古代诗歌鉴赏 87号 愁肠百结 悲愤难平 今昔对比 表达了作者壮志难酬的悲愤之情 想象 虚写 和用典 明
, , 。 , 。② ( ) 。
日作者要学严子陵 在烟雨迷蒙的桐江岸边 在红枫树下系上自己的钓鱼船 表达的是作者归隐的
, , ,
愿望
。
方法总结 鉴赏古代诗歌表达技巧 “三步骤”
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" L>5*3 UA D*+"
0
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3 " C+=D UA 3 0>UB "+=D
B
巩固训练 请完成《精练册》本专题的“关键能力三针对练”
关键能力四 鉴赏古代诗歌的语言
学生用书 P82
突破一 炼字
必备知识 古代诗歌常见的炼字类型
类型 作用
使意境特点更加鲜明 具有凝练 传神的效果 化静为动 赋予画面以动态美 如 明月松间照 清泉石上
动词 ① , 、 ;② , 。 “ ,
流 王维 山居秋暝 中的 照 和 流 以动衬静 使境界更为幽深 更好地表现了诗人恬静的内心世界
”( 《 》) “ ” “ ” , ,
从形 声 色 味等方面点出事物的特点 化抽象为具体 变无形为有形 使物象直观 具体 形象 如
① 、 、 、 ;② , , 、 、 。
形容词 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 白居易 忆江南 中 用 红 绿 等色彩绚烂的词语展现出一幅风
“ , ”( 《 》) , “ ”“ ”
和日丽 花红水碧 生机盎然的江南春景图 把江南美景写得色彩鲜亮 令人难忘
、 、 , ,
能体现动作的情状和人物心理的变化 或者表现某种状态的程度 对情感的表达起强化作用 疏通
① , ;② ;③
文气 开合呼应 悠扬委曲 活跃情韵 化板滞为生动 如 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 杜甫 蜀
虚词 , , , , 。 “ , ”( 《
相 中的 自 和 空 用 自 写茂盛的草独自欣赏春色 用 空 写黄鹂徒然发出好音 这两个字巧妙地衬
》) “ ” “ ”: “ ” , “ ” ,
托了祠堂的荒凉与冷落和作者内心的忧伤
形式上 增强诗歌的韵律感 内容上 丰富语言内涵 加强诗歌的表达效果 有强调的作用 如 寻寻
① , ;② , , , 。 “
叠词 觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 李清照 声声慢 这七组叠词 读来韵律感十足 形象 细致且深入地表
, , ”( 《 》) , , 、
达了词人在遭受创痛后的愁苦之情
高度概括数量 时间 距离 夸张渲染 凸显动态 如 一身去国六千里 万死投荒十二年 柳宗元
① 、 、 ;② ;③ 。 “ , ”(
数量词 别舍弟宗一 中 六千里 和 十二年 高度概括出作者被贬的距离之远 时间之长 万死 运用夸张的手
《 》) ,“ ” “ ” 、 ;“ ”
法 渲染了作者自身的处境 写出了作者屡遭不幸的残酷人生
, ,
使诗歌生动形象 让人有身临其境之感 如 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 白居易 琵琶行 中的
拟声词 , 。 “ , ”( 《 》)
嘈嘈 和 切切 把抽象无形的乐声写得生动传神 具体实在 使人如闻其声 如临其境
“ ” “ ”, 、 , 、
典型题例
( 北京海淀二模)第七句中的 况是 二字颇具意味 请联系全诗加以赏析
1.2024 “ ” , 。
( 北京朝阳一模)诗中 处处生蓬蒿 句 有的版本作 处处生黄蒿 请结合全诗 分别简要赏
2.2024 “ ” , “ ”。 ,
析 蓬蒿 与 黄蒿 的表达效果
“ ” “ ” 。
回扣教材
《念奴娇·赤壁怀古》中有两个“笑”字,思考它们蕴含了哪些深意。
88 5年高考 3年模拟 A版 高考语文羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
①
故国神游,多情应笑我,早生华发。
②
答案 第一个 笑 字 表面上写周瑜成竹在胸 从容不迫的神态 实际上表达了词人对历史上的
① “ ” : 、 ,
英雄能得君王信任 建不朽功业的羡慕 暗含词人渴望得到君王的赏识 像周瑜那样建功立业 同
、 , , ,
时也流露出壮志难酬的失意
。
第二个 笑 字 词人之所以说 多情应笑我 是因为自己的赤胆忠心不但不被君王理解 反而落
② “ ” : “ ”, ,
得个被贬斥的结果 只能于凭吊之中寄托无尽的悲愁 这一 笑 是从遥想中清醒之后的自我安
, 。 “ ”,
慰 是一种无可奈何的自嘲
, 。
典例 1 鉴赏动词 阅读下面这首诗 回答问题
, 。
咏 柳
[宋]曾巩
乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
请简要鉴赏 倚 字的艺术效果
“ ” 。
答案 倚 字有倚仗 依靠之意 (析义)写出了柳条依靠东风飞舞的狂放之态 (述景)用拟人的
“ ” 、 。 。
修辞手法 不仅写柳 更形象生动地讽刺了倚势猖狂得志的小人 (手法及作用)
, , 。
典例 2 鉴赏形容词 阅读下面这首诗 回答问题
, 。
新 秋
杜 甫
火云犹未敛奇峰,欹枕初惊一叶风。
几处园林萧瑟里,谁家砧杵寂寥中。
蝉声断续悲残月,萤焰高低照暮空。
赋就金门期再献,夜深搔首叹飞蓬。
诗歌的首联是如何照应题目中 新 这个字进而描写景物的
“ ” ?
答案 诗歌首联上句描写了夏日的火云 俗称火烧云 表明盛夏的威力还没有过去 傍晚的云峰
( ), ,
还在变换着各种形态 下句写有凉意的风 一片落叶 这些景物表明刚到秋天 首联紧紧围绕
; 、 。 。
新 字选取景物 形象地表现了初秋的特征
“ ” , 。
典例 3 鉴赏数量词 阅读下面这首诗 回答问题
, 。
专题四 古代诗歌鉴赏 89早 梅
齐 己
①
万木冻欲折,孤根暖独回。
前村深雪里,昨夜一枝开。
风递幽香出,禽窥素艳来。
明年如应律,先发望春台 。
②
[注] 齐己:唐末著名诗僧。 望春台:既指观赏春景的高台,又喻指京城。
① ②
颔联中的 一 字历来为人称道 为什么
“ ” , ?
答案 梅花开于百花之先 已见其早 而 一枝 又先于众梅 更显示出此梅不同寻常 就更加突出
, ; “ ” , ,
了标题中的 早 字
“ ” 。
典例 4 鉴赏叠词 阅读下面这首词 回答问题
, 。
鹧鸪天·东阳道中
辛弃疾
扑面征尘去路遥,香篝渐觉水沉销。山无重数周遭碧,花不知名分外娇。
人历历,马萧萧,旌旗又过小红桥。愁边剩有相思句,摇断吟鞭碧玉梢。
简要分析 人历历 马萧萧 的表达技巧
“ , ” 。
答案 历历 萧萧 为叠词 生动地描写出人马行进的状态 增加了语言的韵味 更形象地表达了
“ ”“ ” , , ,
作者的思想感情
。
典例 5 炼字 阅读下面诗歌 完成题目
, 。
早寒有怀
[唐]孟浩然
木落雁南度,北风江上寒。
我家襄水曲,遥隔楚云端。
乡泪客中尽,归帆天际看。
迷津欲有问,平海夕漫漫。
本诗第六句 归帆天际看 有的版本作 孤帆天际看 请结合诗句 比较 归 孤 这两个字表达
“ ”, “ ”。 , “ ”“ ”
效果的异同
。
90 5年高考 3年模拟 A版 高考语文答案 孤 字和 归 字都能表达思乡之情 孤 字自况处境 突出作者思念家乡却漂泊在外的孤
“ ” “ ” 。“ ” ,
独感 归 字则想象家人盼望自己 遥望天际归帆的情景 含蓄地表达了思乡之情
;“ ” 、 , 。
方法总结 炼字题作答技巧
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突破二 鉴赏语句（炼句）
典型题例
( 北京高考)杜甫的诗内涵深刻而丰富 往往一联就有多重意蕴 此诗 侧身天地更怀古 回
1.2023 , 。 “ ,
首风尘甘息机 一联历来为人称道 请分析这一联有哪些内涵
” 。 。
( 北京西城二模)从全诗看 胡马嘶和榆塞笛 楚猿吟杂橘村砧 两句有何作用
2.2024 ,“ , ” ?
( 北京平谷零模)简要赏析 江月知人念远 上楼来照黄昏 句的妙处
3.2024 “ , ” 。
回扣教材
请对《桂枝香·金陵怀古》下阕中的“至今商女,时时犹唱,后庭遗曲”加以赏析。
答案 作者化用杜牧 泊秦淮 中的 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 指出六朝亡国的教训已
《 》 “ , ”,
被人们忘记了 这三句借古讽今 委婉地劝告宋统治者莫蹈六朝灭亡覆辙 应励精图治 富国强
。 , , ,
兵 抵御外患 用此三句作结尾 寓意深刻 催人警醒
, 。 , , 。
专题四 古代诗歌鉴赏 91典例 1 阅读下面这首词 完成题目
, 。
归朝欢·题赵晋臣敷文积翠岩①
辛弃疾
我笑共工缘底怒 ,触断峨峨天一柱。补天又笑女娲忙,却将此石投闲处。野烟荒草路。先生
②
拄杖来看汝。倚苍苔,摩挲试问:千古几风雨?
长被儿童敲火苦,时有牛羊磨角去。霍然千丈翠岩屏,锵然一滴甘泉乳。结亭三四五。会相
暖热携歌舞。细思量:古来寒士,不遇有时遇。
[注] 赵不遇,辛弃疾的朋友,字晋臣,曾为敷文阁学士。此时与辛弃疾均去职赋闲。 缘底,
① ②
为什么。
古来寒士 不遇有时遇 两句意蕴丰富 请结合全词分析
“ , ” , 。
答案 自古以来的寒士 有怀才不遇求告无门的时候 也有得到赏识大展宏图的机遇 词人表达
, , 。
了对所有不遇之人能遇知音的期望 也借嵌进友人名字的做法 表达对朋友能获机遇的真挚祝愿
; , ;
还有对他们可能终不得遇的担忧
。
典例 2 阅读下面这首诗 完成题目
, 。
晚登三山还望京邑①
谢 朓
②
灞涘望长安,河阳视京县 。
③
白日丽飞甍 ,参差皆可见。
④
余霞散成绮,澄江静如练。
喧鸟覆春洲,杂英满芳甸。
去矣方滞淫,怀哉罢欢宴。
佳期怅何许,泪下如流霰。
有情知望乡,谁能鬒 不变?
⑤
[注] 三山:在今南京市西南。京邑:指南朝齐都城建康,即今南京市。 谢朓:南朝齐文学家。
① ②
此诗作于他出任宣城太守途中。 灞:水名,流经长安城东。诗人王粲作于汉末长安大乱时的《七
③
哀诗》中曾有“南登霸陵岸,回首望长安”之句。京县:指当时的都城洛阳。诗人潘岳的《河阳县作
诗二首》(其二)中曾有“引领望京室”之句。 甍(méng):屋脊。 鬒(zhěn):黑发。
④ ⑤
请从内容和结构两方面入手 简析 余霞散成绮 澄江静如练 在全诗中的作用
, “ , ” 。
答案 在内容方面的作用 未逝的晚霞铺展成多彩的锦缎 澄清的江水平静得如同素绢 诗句
① : , 。
92 5年高考 3年模拟 A版 高考语文呈现出的绚丽悦目 澄净开阔 的景物与全诗迟缓的情调形成反差 表达了诗人对美好旧乡的
( ) ,
留恋
。
在结构方面的作用 与上二句 白日丽飞甍 参差皆可见 相接 与下二句 喧鸟覆春洲 杂英满芳
② : “ , ” , “ ,
甸 相连 六句诗共同构成一幅明丽美好 多彩空灵的画面 将诗人登临所见层次清楚地展现出来
” , 、 , 。
典例 3 阅读下面这首词 回答问题
, 。
水龙吟·秋兴
吴则礼
秋生泽国,无边落木,又作萧萧下。澄江过雨,凉飙吹面,黄花初把。苍鬓羁孤,粗营鸡黍,浊
醪催贳 。对斜斜露脚,寒香正好,幽人去、空惊咤。
①
头上纶巾醉堕,要欹眠、水云萦舍。牵衣儿女,归来欢笑,仍邀同社 。月底蓬门,一株江树,悲
②
虫鸣夜。把茱萸细看,牛山 底事,强成沾洒。
③
[注] 贳:读shì,赊欠。 社:一种民间传统节日的庆祝活动。 牛山:《晏子春秋》载,齐景公登牛
① ② ③
山,流涕曰:“若何滂滂去此而死乎?”
下阕写词人酒醉 欹眠 后 有 牵衣儿女 归来欢笑 仍邀同社 几句 请结合全词简要赏析这
“ ” , “ , , ” 。
几句
。
答案 这几句描写了词人酒醉中的梦境 或 想象 词人回到家中 儿女牵衣 一家人高高兴兴地
( “ ”): , ,
去参加社日活动 与下文醒来后眼前孤独的生活形成鲜明的对比 或 衬托 虚实结合 表达了
。 ( “ ”“ ”),
词人的羁旅愁苦和对家人的思念之情
。
方法总结 炼句题作答技巧
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专题四 古代诗歌鉴赏 93突破三 鉴赏语言风格
必备知识 古代诗歌常见的语言风格
类型 阐释
语言力求平淡质朴 或用白描 不加修饰 通俗易懂 或用口语 情真意切 或朴素自然 宛如民歌 如
平实质朴 , , , ; , ; , 。 :
“方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。”[陶渊明《归园田居》(其一)]
具有此种语言风格的诗歌多为写景诗 诗中景物优美 色彩明丽 作者多用比喻或拟人的手法 景物描
, , , ,
清新明丽 写或动静结合 或视听结合 多表达作者的喜悦之情 如 “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”(杨万
, , 。 :
里《小池》)
诗歌有富丽的辞藻 绚烂的文采 奇幻的情思 缤纷的色彩 景象绮丽 变幻莫测 富有飘逸绚丽之美
飘逸绚丽 、 、 、 , , , 。
如 “日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”(李白《望庐山瀑布》)
:
这种风格的诗歌或借景抒情 用景物的色彩与特征暗示 烘托 个人的情感 或语义双关 言在此而意在
, ( ) ; ,
彼 或用典故 借古人的事抒自己的情 或在对比中表达个人的情感态度 或托物起兴 寄托个人情感
含蓄隽永 ; , ; ; ,
或讽喻等 如 “知否,知否? 应是绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)一句委婉地表达了词人的惜花伤春
( )。 :
之情 以及对韶光短暂 青春易逝的感慨
, 、
这种风格往往体现出 曲 细 柔 的特点 即曲径通幽 情调缠绵 表达感情细如抽丝 如李清照的 声
“ 、 、 ” , , , 。 《
婉约细腻 声慢 寻寻觅觅 通过叠字的使用 巧妙的铺叙手法和丰富的意象 展现了李清照细腻的情感和婉约
》( ), 、 ,
的语言风格
这种风格的诗歌气势磅礴 意境雄浑 立意高远 笔力雄健 气概豪迈 如李白的 将进酒 苏轼的 江
粗犷豪放 , , , , 。 《 》, 《
城子 密州出猎
· 》
此类诗歌的特点是骨力挺健 气壮山河 在作者的笔下 有狼烟 有大漠 有绝域 有孤城 有奇寒 有酷
, 。 , , , , , ,
雄浑壮丽 热 有同仇敌忾的愤慨 有誓死戍边的决心 如 “单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。
, , 。 :
大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。”(王维《使至塞上》)
此风格的作品 含思悲壮 出语高昂 充满着对时代的感慨 或雄才不得志于时 或感时伤乱 忧国忧民
, , , , , , ,
悲壮慷慨 心中郁结 愤慨不平 如 “前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!”(陈子昂《登幽州
, 。 :
台歌》)
此类诗歌常用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活 而在所描绘的生活画面里笼罩着凝重
,
沉郁顿挫 深沉的忧郁色彩和悲壮气氛 并配以相适应的严格诗律和铿锵音韵 杜甫之诗 为沉郁之极致 如
, 。 , ,
登高
《 》
易混辨析
1.语言特点、语言风格
语言特点(特色)泛指一切语言相别于其他语言的风格特点;而语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形
成的独特的语言艺术个性,是诗人的个人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结,是具有恒定性且区别于其他诗
人的艺术特色。语言特点既包括语言风格,又包括用词、造句、叙述口吻等表达技巧要素。
2.语言风格、诗人风格
不同的诗人因其个性、经历与思想不同,会在创作过程中形成不同的语言风格,如李白的清新飘逸、杜甫的沉
郁顿挫等。
诗人风格中包括语言风格,但不全是指语言风格,它还包括思想感情等诸多要素。诗人风格是变化的,同一诗
人在不同时期有着不同的风格,如李清照早年诗词清新明丽,而晚年则婉约凄凉。诗人的风格是多样的,如苏轼风
格是旷达豪放的,但其某些诗篇又是委婉细腻的。
我们在赏析某首诗歌的语言特色时,不要先入为主地判定诗人的语言风格;我们在赏析语言风格时,不要把它
等同于诗人的创作风格。总之,我们要就诗论诗,从诗歌的实际出发。
典型题例
( 北京高考)清人陈廷焯 白雨斋词话 评论本词的艺术特色说 龙吟虎啸之中 却有多少和
1.2018 《 》 :“ ,
94 5年高考 3年模拟 A版 高考语文缓 请谈谈你对上述评论的理解 结合具体词句作简要阐释
。” , 。
( 北京朝阳二模)两首诗同样描写了 春日晚眺 之景 风格却不同 曹诗深幽 潘诗清隽 请分
2.2024 “ ” , , , 。
别结合曹诗中的 凝岚藏宿翼 叠鼓碎归蹄 和潘诗中的 眼中孤鹜云边没 望里长江槛外来 简要
“ , ” “ , ”,
赏析其风格是如何体现的
。
回扣教材
《登高》这首诗在语言上有何特点? 请作简要赏析。
答案 沉郁顿挫 含蓄深沉 沉郁 主要指情感的深厚 浓郁 忧愤 蕴藉 这首诗将诗人万里漂
, 。“ ” 、 、 、 。
泊 身体多病 客居异乡 孤独无依的悲伤之情一起倾泻出来 顿挫 则包括语言的刚健遒劲 音
、 、 、 。“ ” 、
调的铿锵有力 章法的曲折变化等 这首诗不仅语言雄健有力 而且做到前后相对 句中自对 更
、 。 , 、 ,
显得节奏铿锵 富有音乐美感
, 。
典例 阅读下面的诗歌 完成题目
, 。
出 塞
[隋]薛道衡
边庭烽火惊,插羽夜征兵。
少昊 腾金气,文昌动将星。
①
长驱鞮汗北,直指夫人城。
绝漠三秋暮,穷阴万里生。
寒夜哀笳曲,霜天断雁声。
连旗下鹿塞,叠鼓向龙庭。
妖云坠虏阵,晕月绕胡营。
左贤皆顿颡 ,单于已系缨。
②
绁马 登玄阙,钩鲲临北溟。
③
当知霍骠骑 ,高第起西京 。
④ ⑤
[注] 少昊:上古帝王名,主兵戈事。 顿颡:叩头。 绁马:拴马。 霍骠骑:汉朝骠骑将军霍去
① ② ③ ④
病。天子让人为他修建宅院,他却说:“匈奴未灭,无以家为也。” 西京:指长安。
⑤
薛道衡的边塞诗雄壮刚健 请结合 出塞 诗中的相关意象赏析这一风格
, 《 》 。
答案 诗歌通过描写指挥隋军直取敌营的如云战旗以及击响的直捣龙庭的战鼓 衬托出隋军将士
,
英勇作战 所向披靡的雄壮 刚健气势 还通过写左贤王 单于投降 反映出敌军叩首臣服 束手就
、 、 ; 、 , 、
擒的惨败之象 反衬出隋军的英勇强大 战果辉煌 诗人借助以上意象 表现了隋军威武雄壮的特
, 、 。 ,
点及将士们英勇豪迈的气概 从而体现了诗歌雄壮刚健的风格
, 。
专题四 古代诗歌鉴赏 95方法总结 诗歌语言风格判断、赏析方法
1.判断诗歌语言风格“四方法”
如边塞诗的语言悲凉慷慨 讽喻诗的语言沉郁激愤 咏史诗的语言雄浑壮阔 怀古诗的语言幽深绵长 送
观题材 , , , ,
别诗的语言意蕴深远 田园诗的语言平实质朴 山水诗的语言清新优美 等等
, , ,
分析诗中最能体现语言风格的意象 如运用 菊花 飞鸟 等意象描写田园生活的诗句 风格一般清新
找意象 , “ ”“ ” ,
自然
品用词 如辞藻华丽 色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸 直接陈述 不加修饰语的诗句一般平实质朴
、 ; 、
如陶渊明的作品朴素自然 杜甫的作品沉郁顿挫 白居易的作品通俗浅显 李白的作品豪放飘逸 高适的
, , , ,
联作者 作品悲壮苍凉 李商隐的作品隐晦朦胧 苏轼的作品豪放旷达 温庭筠的作品绮丽香艳 李清照的作品婉
, , , ,
约悱恻 等等
,
2.赏析诗歌语言风格题答题“三步骤”
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巩固训练 请完成《精练册》本专题的“关键能力四针对练”
关键能力五 古代诗歌选择题答题技巧
学生用书 P89
必备知识 选择题常见“五大”设错角度
设错角度 常见设错点 应对技巧
结合本专题的 读文技巧 一方面 对词语 句子进行翻译 同时
“ ”, , 、 ,
故意曲解诗中的关键词句 歪曲人 进行相关联想 在头脑中再现诗句所描写的景物或事物 由此确
, , ,
内容理解 物 时间 季节 地点 或对诗意进 定词义 句意到底是什么 另一方面 要将选项涉及的内容与相关
、 ( )、 , 、 ; ,
行无中生有的解读等 诗句相对应 关注景物描写的时节 地点 特点 关注人物 事件
, 、 、 , 、 、
动作或评价等
熟知本专题 关键能力一 先结合诗歌创作背景 注释 诗句等
“ ”。 、 、 ,
常常在某些诗句 某个典故 某个 准确把握诗歌的情感主旨 然后对照分析选项与原诗 对照分析
、 、 , 。
意象所表达的情感上设误 比如 时要注意以下几点 注意二者的陈述主体是否一致 注意诗
, : :① ;②
情感主旨 弄错情感基调 在情感内涵上过度 句中的词语 典故 意象 对其感情色彩进行深入感知 注意诗
; 、 、 , ;③
解读 任意拔高 弄错情感表达的 歌下面的注释 特别注意选项中的敏感词语 如 悲苦 喜悦
, ; ;④ , “ ”“ ”
方式 等等 直接抒发 情感含蓄 等 可借助诗歌题材 详见本专题 关键
; “ ”“ ” ;⑤ ( “
能力一 的 必备知识 推断情感主旨
” “ ”)
96 5年高考 3年模拟 A版 高考语文续表
设错角度 常见设错点 应对技巧
人物形象分析不当 如形象身份
① ,
理解错误 人物形象特点概括不 熟知本专题 关键能力二 分析人物形象 要先找出选项中有
, “ ”。① ,
当 形象作用分析不当 等等 意 关人物形象的阐述 然后在诗歌中找出对应诗句 再看选项表述
, , ;② , ,
诗歌形象 象 意境分析不当 如意象特点概 是否一致 分析意象 意境 要先找出诗句中的意象 结合写作
、 , ;② 、 , ,
括不当 意象作用分析不当 意境 背景 诗句等理解其语境义 再整合意象 感知其营造的氛围特
, , 、 , ,
画面描绘不当 意境特点概括不 点 然后对比选项表述是否一致
, ,
当 等等
,
在艺术手法的判断上或效果上设 熟练掌握诗歌中常见的艺术手法及其作用 详见本专题 关键能
艺术手法 ( “
置错误 力三 然后进行判断
”),
从诗歌表情达意上最贴切 最富 关于语言 词不离句 找到选项的内容所对应的语句 结合诗句
① 、 :① , ,
有表现力的字词入手设计题目 整体理解字词 整句赏析时 关注诗句的内容理解 情感理解
诗歌语言 ; ;② , 、 、
在整句的赏析上设误 语言特 手法分析是否有误 掌握诗歌常见语言风格及其判定方法 详
② ;③ ;③ (
色 语言风格张冠李戴等 见本专题 关键能力四
、 “ ”)
典例 ( 北京东城二模)阅读下面两首诗 完成题目
2024 , 。
新 柳
薛 能
轻轻须 重不须轻,众木难成独早成。
①
柔性定胜刚性立,一枝还引万枝生。
天钟和气元无力,时遇风光别有情。
谁道少逢知己用? 将军 因此建雄名。
②
咏 柳
曾 巩
乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。
解 把飞花蒙日月,不知天地有清霜 。
③ ④
[注] 须:是,自。 将军:指西汉周亚夫,曾屯兵名叫细柳的地方。 解:能。 清霜:指秋天。
① ② ③ ④
以下对诗歌的理解 不正确的一项是
1. , ( )
薛诗首句中 轻轻 言新柳身姿轻柔 但句尾的 轻 有轻浮之意
A. “ ” , “ ” 。
薛诗 柔性 句写柳树比 刚性 的 众木 更易适应环境而生存
B. “ ” “ ” “ ” 。
薛诗 天钟 句写大自然既赋予柳树以温柔 又赋予它强悍的力量
C. “ ” , 。
曾诗 解把 句运用夸张的手法写出柳絮高高扬起遮蔽了日光月色
D. “ ” 。
以下对诗歌的赏析 不正确的一项是
2. , ( )
薛诗用 众木难成 来反衬柳树的 早成 表达了诗人对柳树早熟的好感
A. “ ” “ ”, 。
薛诗用 别有情 三字引发读者想象柳树逢时生长 风韵宜人的优美景象
B. “ ” 、 。
曾诗写柳枝借东风飘舞 柳絮漫天 以及预示柳树凋零的过程 意蕴深长
C. , , , 。
两诗都运用托物言志的手法 将诗人的人格追求寄托在对柳树的描写之中
D. , 。
答案
专题四 古代诗歌鉴赏 971C
.
2D
.
方法总结 辨析诗歌选择题“三步骤”
步骤 解说
题干中各个选项的敏感点可参照 五大 设错角度 快速浏览各选项 把与它们相关的核
标注选项敏感点 “‘ ’ ”, ,
1. 心词语标注出来
根据选项内容回归原诗寻找对应点 注意是否有曲解文意 以今律古的问题 评价赏析类的
找全原诗对应点 , 、 ,
2. 选项要特别关注标注的敏感点是否有依据
根据 内容错误 优先的原则 先将有 内容错误 的选项挑选出来 然后再考虑 赏析 手法
落实命题设误点 “ ” , “ ” , “ ( )
3. 不当 等其他错误 最后确定答案
” ,
巩固训练 请完成《精练册》本专题的“关键能力五针对练”
能力进阶 诗歌比较鉴赏、诗论评析鉴赏
学生用书 P90
突破一 诗歌比较鉴赏
诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别 仍是对形象 语言 表达技巧和思想感
, 、 、
情的考查 只是命题形式上有所创新 这种考查方式有利于激发学生的比较思维 求异思维 规避
, 。 、 ,
套路化答题 发展学生的思维品质 提升其探索发现 迁移应用的能力
, , 、 。
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典型题例
类型 题例
形象比较
( 北京西城一模)作品借 高山流水 引陶为知音 结合词句分析辛 陶二人有哪些相似之处
鉴赏 2023 “ ” 。 、 。
( 北京朝阳一模)诗中 处处生蓬蒿 句 有的版本作 处处生黄蒿 请结合全诗 分别简要赏析
2024 “ ” , “ ”。 ,
蓬蒿 与 黄蒿 的表达效果
语言比较 “ ” “ ” 。
( 北京朝阳二模)两首诗同样描写了 春日晚眺 之景 风格却不同 曹诗深幽 潘诗清隽 请分别
鉴赏 2024 “ ” , , , 。
结合曹诗中的 凝岚藏宿翼 叠鼓碎归蹄 和潘诗中的 眼中孤鹜云边没 望里长江槛外来 简要赏析
“ , ” “ , ”,
其风格是如何体现的
。
表达技巧 ( 北京西城二模)为了将无形的音乐表现得更真切可感 本词与白居易的 琵琶行 用了很多相似
2022 , 《 》
比较鉴赏 的手法 请从中任选一种表现手法 结合两首作品作一赏析
, , 。
( 北京东城二模)两首诗同样咏 柳 在抒发情感方面有何不同 请结合诗句 具体分析
2024 “ ”, ? , 。
( 北京丰台期末)闻早莺 与 琵琶行 都是白居易被贬江州时期的作品 都表达出了 天涯意
思想感情 2024 《 》 《 》 , “ ”,
★ 也有各自不同的思想情感 请结合具体诗句 分析两首诗思想情感的不同
比较鉴赏 。 , 。
( 北京海淀二模)两首诗的尾联都用了 灞亭夜猎 的典故来抒情 请根据诗歌内容 分析其所表
2023 “ ” 。 ,
达情感的异同
。
98 5年高考 3年模拟 A版 高考语文回扣教材
《登高》尾联中说“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”,《念奴娇·赤壁怀古》中写“故国神游,多情应笑我,早生华发”,
这两处运用的共同意象是什么? 简要说明这两处在抒情方式上有何不同。
答案 共同意象 白发 抒情方式不同 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 直抒胸臆 表达
① : 。② :“ , ” ,
了年老漂泊 潦倒多病的愁苦之情 故国神游 多情应笑我 早生华发 间接抒情 借用古代的人
、 。“ , , ” ,
和事 或通过自嘲早生华发 表达了壮志难酬的感慨
( ), 。
典例 1 ( 北京高考)阅读下面的诗歌 完成题目
2017 , 。
晓行巴峡
王 维
际晓投巴峡,馀春忆帝京。
晴江一女浣,朝日众鸡鸣。
水国舟中市,山桥树杪[注]行。
登高万井出,眺迥二流明。
人作殊方语,莺为故国声。
赖多山水趣,稍解别离情。
[注] 树杪:树梢。
同样是描绘山峡 晓行巴峡 与下列诗句相比 在运用意象 抒发情感方面有何不同 请结合诗
,《 》 , 、 ?
句 具体分析
, 。
巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》)
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)
答案 晓行巴峡 所用的 晴江 浣女 朝日 鸡鸣 水国 万井 等意象 显示了巴峡水乡的
《 》: “ ”“ ”“ ”“ ”“ ”“ ” ,
祥和 色调明丽 诗人置身其中 虽有淡淡的思乡之情 情感却并不悲苦
, , , , 。
对比诗句 所用的 猿鸣 玉露 枫树 等意象 显示了巫峡的萧瑟阴森 色调凄冷 情感悲苦
: “ ”“ ”“ ” , , , 。
思路点拨 诗歌思想感情比较鉴赏“四注意”
()知人论世,注意了解诗人身世经历、所处的朝代,以及诗歌的创作背景。同样的景物,因诗人境遇、心情的不同,
1
就会寓含截然不同的感情。
()注意诗歌的题目。题目往往点明了诗歌的主要内容,为整首诗定下情感基调。
2
()注意把握诗中的意象。诗歌要借助意象来表情达意,不同的意象组合营造不同的氛围,表达不同的情感。
3
()注意诗的最后两句。古人写诗常常卒章显志,最后两句往往点明主旨。如果最后两句是景,则一般是以景结
4
情,含蓄蕴藉,言有尽而意无穷。
专题四 古代诗歌鉴赏 99典例 2 阅读下面这首诗 完成问题
, 。
谒文山祠①
[明]边贡
②
丞相英灵迥未消,绛帷灯火飒寒飙。
乾坤浩荡身难寄,道路间关梦且遥。
花外子规燕市月,水边精卫浙江潮。
祠堂亦有西湖树 ,不遣南枝向北朝。
③
[注] 文天祥号文山,官至右丞相,南宋末率军抗元,兵败被执,终死不屈。 边贡:字廷实,明
① ②
代诗人,倡导文学复古运动,遵奉“文必秦汉,诗必盛唐”的创作原则。 西湖树:杭州西湖岳飞墓
③
边的树。
本诗尾联云 祠堂亦有西湖树 不遣南枝向北朝 文天祥诗 臣心一片磁针石 不指南方不肯休
:“ , 。” “ , ”
也表达了类似的情感 你认为两者的抒情方式是否相同 请结合具体诗句简要分析
。 ? 。
答案 示例 两者抒情方式相同 都是借助某个特定的意象来抒发自己的情感 都属于间接抒情
( ) , , 。
谒文山祠 尾联借 西湖树 朝南生长之景 暗示了文天祥顾念南宋朝廷 誓不降元的志向 表达了
《 》 “ ” , 、 ,
作者对文天祥的崇敬之情 文天祥诗借 磁针石 指南 的特性 暗示了自己心系南宋朝廷 誓不
。 “ ”“ ” , 、
降元的志向
。
方法总结 解答诗歌比较鉴赏题“三要点”
1.找准比较角度 要明确是比较相同点还是不同点 是形象 情感方面的比较 还是手法 语言方面
。 , 、 , 、
的比较 有时考查角度会有所交叉 如考查塑造形象的方法的比较
。 , 。
2.结合诗歌内容分析 分析作答时 要联系诗歌内容 言之有据 如手法要结合具体内容分析 形象
。 , , , ,
比较要从内在形象和外在形象两个方面进行分析 等等
, 。
3.结合相关知识储备 在确定了比较角度后 需要结合相关知识储备 尤其是表达技巧方面的相关
。 , ,
知识 作答才能更有方向 更有条理
, , 。
突破二 诗论评析鉴赏
诗论评析鉴赏 就是在一首诗歌的后面列出诗评家的观点或对这首诗的评论 然后要求考生
, ,
据此谈论自己对这首诗的理解 这类试题难度较大 考查的范围也较广 但不管怎么考查 如何创
。 , , 、
新 其落脚点还是诗歌的形象 语言 表达技巧和思想感情这几个方面
, 、 、 。
典型题例
( 北京高考)清人王琦评论说 马诗二十三首 俱是借题抒意 或美 或讥 或
印证 式 2024 :“《 》, , , ,
“ ” 悲 请结合以上诗中表达这三种情感的诗句 分别说明作者如何 借题抒意
诗句如何印证诗评 ……” , “ ”。
( ) ( 北京海淀一模)有评论说 本词的多重反差蕴含着词人的不平之气 请结合词句分析
2024 , 。 。
100 5年高考 3年模拟 A版 高考语文续表
( 北京高考)清人陈廷焯 白雨斋词话 评论本词的艺术特色说 龙吟虎啸之中 却有
2018 《 》 :“ ,
多少和缓 请谈谈你对上述评论的理解 结合具体词句作简要阐释
。” , 。
诗评阐释 印证 式 ( 北京石景山一模)清代学者纪昀评价张元幹词作 慷慨悲凉 数百年后 尚想其抑塞
“ + ” 2024 “ , ,
先阐释诗评 再说明 磊落之气 请谈谈你对 抑塞磊落 的理解 并结合具体词句作简要阐释
( , ”。 “ ” , 。
诗句如何印证诗评 ( 北京丰台二模)苏轼评论王维的诗与画说 味摩诘之诗 诗中有画 观摩诘之画
) 2024 :“ , 。 ,
画中有诗 王维的山水田园诗具有 诗中有画 的特点 请你谈谈对这一特点的理解 并
。” “ ” 。 ,
结合 田园乐 的具体诗句分析
《 》 。
回扣教材
有人评论杜甫《登岳阳楼》“虽然悲伤,却不消沉;虽然沉郁,却不压抑”,请结合诗句谈谈你对这一评论的理解。
1.
王国维在《人间词话》中说“有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩”,试从“以我观物”角度对杜甫《登岳阳楼》抒情
2.
特色加以赏析,并结合诗歌简要分析。
1答案 悲伤 沉郁 体现在颈联和尾联 颈联 亲朋无一字 老病有孤舟 表现出作者举目无亲
. ①“ 、 ” 。 “ , ”
的孤苦 年老多病 以孤舟为伴的凄凉 尾联 戎马关山北 凭轩涕泗流 抒发了作者对国家战乱的
, 、 , “ , ”
忧虑和对个人命运的无奈 这都表现出深沉的悲伤和沉郁的情感 不消沉 不压抑 体现在颔
, 。②“ 、 ”
联和尾联 颔联 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 描写了洞庭湖分断吴楚 吐纳日月的恢宏气象 尾联反
。 “ , ” 、 ,
映了作者对国家安危 时局动荡的忧思 展现出作者博大的胸襟 因而虽然沉郁 却不会令人觉得
、 , , ,
消沉 压抑
、 。
2答案 有我之境 指的是用自己的眼光来看事物 所观之物都带有 我 自己的主观色彩 整
. ①“ ” , “ ” ;②
首诗借景抒情 诗人借洞庭湖的磅礴气势和壮美景象表达了自己对自然美景的赞美与热爱 同
, ;③
时 所见之景也浸染了诗人人生迟暮的伤感 人生际遇的悲惨 报国无门的无奈和家国动荡的忧思
, 、 、
等思想感情
。
典例 1 ( 北京高考)阅读下面这首词 完成题目
2018 , 。
满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天,一杯送绣衣 行客。还自叹中年多病,不堪离别。东北看惊诸葛表,西南更草相如
②
檄 。把功名收拾付君侯,如椽笔。
③
儿女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。要新诗准备,庐山山色。赤壁矶头千古浪,铜鞮陌 上三更
④
月。正梅花万里雪深时,须相忆。
[注] 这首词作于宋孝宗淳熙十一年( ),当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑,官名,主管地方
① 1184
司法、监察等事务。 绣衣:官服。 相如檄:指司马相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是安抚巴蜀百姓。
② ③
铜鞮陌:代指襄阳。
④
清人陈廷焯 白雨斋词话 评论本词的艺术特色说 龙吟虎啸之中 却有多少和缓 请谈谈你对上
《 》 :“ , 。”
专题四 古代诗歌鉴赏 101述评论的理解 结合具体词句作简要阐释
, 。
答案 本词整体风格豪放 但又收放自如 时有柔和 平和 缓和 细腻 之笔
① , , ( , , ) 。
比如上阕 东北看惊诸葛表 西南更草相如檄 气势雄奇 下阕 要新诗准备 庐山山色 赤壁矶
② “ , ” , “ , ”“
头千古浪 铜鞮陌上三更月 意境宏阔 皆是典型的豪放之笔 堪称 龙吟虎啸
, ” , , “ ”。
比如上阕 还自叹中年多病 不堪离别 低回宛转 下阕 正梅花万里雪深时 须相忆 清丽隽永 皆
③ “ , ” , “ , ” ,
堪称 和缓
“ ”。
典例 2 ( 北京海淀期中, 分)阅读下面诗歌 完成题目
2024 12 , 。
广陵观兵①
曹 丕
观兵临江水,水流何汤汤。
戈矛成山林,玄甲耀日光。
猛将怀暴怒,胆气正纵横。
谁云江水广? 一苇可以航。
不战屈敌虏,戢 兵称贤良。
②
古公宅岐邑,实始剪殷商。
③
孟献营虎牢,郑人惧稽颡。
④
充国务耕殖,先零自破亡。
⑤
兴农淮泗间,筑室都徐方。
量宜运权略,六军咸悦康。
岂如东山诗 ,悠悠多忧伤!
⑥
[注] 公元 年,魏文帝曹丕领兵东征孙权,行幸广陵(今扬州),在长江边举行了阅兵式。 戢(jí):
① 225 ②
收敛,收藏。 古公,即周文王的祖父亶父,他在岐山下修建宫室,发展耕作。 鲁襄公二年,晋国率诸
③ ④
侯军队讨伐郑国时,采用孟献子的建议在虎牢修筑城防,迫使郑国不战而俯首称服。 汉宣帝时名将赵
⑤
充国,主张“罢骑兵”“合万人留屯田”,使羌人的先零部落失去盘踞地,四万余人降汉。 东山诗:出自
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《诗经》,诗歌以周公东征为背景,表达士兵久役不归之痛。
汉代文学家刘桢评价曹丕 君侯多壮思 文雅纵横飞 请结合诗句 简述本诗的 壮思 有哪些
“ , ”。 , “ ”
内涵
。
答案 要点
( )
从壮阔的阅兵环境 魏军的军容气势等 可看出诗人的自信与豪情
① 、 , 。
写古人不战而屈人之兵 自身兴农筑室的决策等 可看出政治家的壮志与远谋
② 、 , 。
102 5年高考 3年模拟 A版 高考语文用 六军咸悦康 与 东山诗 相比 可看出期望与周公比贤的胸怀抱负
③ “ ” “ ” , 。
方法总结 诗论评析鉴赏题答题“三步骤”
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巩固训练 请完成《精练册》本专题的“能力进阶针对练”
专题综合训练 请完成《精练册》本专题的“专题过关检测练”
专题四 古代诗歌鉴赏 103
