文档文本内容
第五单元、奥运奖牌
——统计
信息窗1：认识扇形统计图
教学目标：
1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，
发展统计观念。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点：能够根据需要，选择合适的统计图有效表示
第一课时
教学过程：
一、师生谈话，导入新课
谈话：同学们，在2008 年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳
绩，共获得51 枚金牌、21 枚银牌、28 枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩
在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深
刻？
学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。
谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不
易。（出示信息窗1 的教学挂图）这就是第29 界奥运会我国体育代表团金牌榜。
仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？
学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。
谈话：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的
统计知识来描述一下吗？
学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。
、合作探究，构建薪知
（一）描述数据。
1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。
学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。
（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、
跆拳道、摔跤、拳击等。）
项目
射击
水上
举重
球类
体操
重技类
其他
数量
（枚）
2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
（大部分学生可能会用条形统计图表示来。）
汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。
3．谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可
以用扇形统计图来表示。 （出示教材68 页的扇形统计图）
教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆
内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
（二）分析数据。
谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？
学生小组交流，互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。
例如：射击9. 8%表示射击项目金牌数占金牌总数的9.8%。
谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？
学生了解各项目所占金牌总数的比重。
（三）对比发现。
谈话：比较两种统计图，休发现了什么？
学生回答：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形
统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。
谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；
扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时，可以
根据不同的需要选择合适的统计图。
三、实际应用，深化理解
（一）课后自主练习第1 题。
这是一道阅读扇形统计图的题目。练习时，可以让学生先自己阅读统计图，
然后和同伴说一说发现了哪些信息。交流时，重点说说各部分所表示的实际意义，
如少数民族人口8. 4%，能说出是指少数民族人口数占全国总人数的8.4%。通过
该题，学生能对我国人口的基本情况有简单了解。
（二）课后自主练习第2 题。
这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。练习时，可以先让
学会说说统计图中各部分表示的意义，然后独立解决问题。
四、课堂反馈，交流总结
谈话：这节课我们学习了哪些数学知识？经历一系列的统计活动，你有什么
收获？
学生回顾本节课所学数学内容，进行交流反馈，并和同伴说说学习心得体会。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
谈话：同学们，上节课我们学习了扇形统计图。回想一下，扇形统计图有什
么特点？
学生回顾交流：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表
示各部分所占总数的百分比。用扇形统计图可以清楚地表示出各部分与整体的关
系。
、实践应用，练习巩固
（一）自主练习第3 题。
这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。
练习时，先让学生说一说从这个统计图中得到了什么数学信息？重点谈一谈
扇形统讦图中各部分所表示的意义，然后独立解决问题，同时回顾“求一个数的
百分之几”的方法。
（二）自主练习第4 题。
这是一道解决实际问题的题目。练习时，先让学生说说各部分所表示的实际
意义，再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比进行比较，明确百分比大的其
含量就高。
（三）自主练习第5 题。
这是一道根据统计图进行决策的题目。练习时，可以先让学生认真阅读统计
图，弄清每一部分所表示的意义。解决第1 题时，可引导学生分析：要求喜欢
乒乓球运动的人数，需要先求出被调查的总人数，被调查的总人数可以根据喜欢
排球的人求出。解决第2 题时，可以让学生独立分析进行决策并说明理由。
（四）出示课本第73 页地球陆地面积分布图。
教师提出问题：
1．哪个洲的陆地面积最大？哪个最小？
2．地球陆地总面积大约是1.5 亿平方千米，亚洲陆地总面积大约是多少亿平
方千米？（得数保留两位小数）
3．你还能知道哪些信息？和同学交流一下。
教师先引导学生读懂扇形统计图中的数据信息，即各部分所表示的含义；然
后鼓励学生独立解决问题：并在小组内交流有关地理知识。
三、课堂反馈
学生在小组内交流本节课的学习感受，梳理知识，构建体系。
