文档文本内容
《平行四边形》
一、说教材学情
《平行四边形》是在学生初步认识了长方形的特征之后学习的，教材通过拉动长方形的
框架和常见的生活实例使学生直观认识平行四边形，为学习平行四边形的边长、面积等打下
基础。
二、说教学目标
根据我对教材的理解，课标图形与几何部分要求学生能辨认长方形、正方形、 三角形、
平行四边形等，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，我设置了如下
教学目标:
1.通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
2.在观察与比较长方形与平行四边形的活动中，知道它们之间的异同，养成仔细比较观
察的好习惯。这既是本节课的教学重点，也是教学难点。
3.感受平行四边形与生活的密切联系,体会数学学习的乐趣。
这节课需要准备活动的长方形框、幻灯片、挂衣架、点子图、七巧板等教具学具。
我采用谈话讨论法、激趣设疑法，让学生在交流探究、动手操作中学会观察、比较和总结
的学法。
三、说教学过程
我设置了如下四个部分。
(一)导入，问题
我先出示PPT.上的平行四边形在生活中的图片,这样导入:今天老师给同学们带来了- -些
图形，能说出他们的名字吗?他们有一个共同的名字, 平行四边形，这节课，我们就-起来认识
这个朋友。同时板书课题:平行四边形。这样通过生活情境中的平行四边形展示可以激发学生
学习平行四边形的兴趣，自然的引入新课。
(二)观察比较,获得新知
我这样引导:这节课，我们先做一个游戏，看看你能不能把这个长方形变成其它形状。同
时出示.”活动长方形框架”。然后我引导学生拉动框架两角，让学生猜猜会是什么结果。然
后,我请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其拉成平行四边形。我适时提问:这个图形叫
什么?学生在预习的基础上知道是平行四边形。接下来我问学生这个长方形和平行四边形有
什么不一样?再请学生讨论交流，和同桌说说自己的想法。然后我以画图的方式(黑板上画平
行四边形和长方形)引导学生总结出:长方形和平行四边形的四条边一样长，他们的角度不同。
我同时板书:边长一样。角度不同。这样设计主要是让学生了解平行四边形与长方形的联系及
区别。为下面画平行四边形作铺垫。
(三)动手实践，巩固提升
这里我设置了两个环节,画一画和拼一拼。在画一画环节, 我先出示点子图，请同学们在
下面画一个平行四边形，再请一名同学在黑板上画。接着让这个学生向大家说说是怎样画的?
这样设计是让学生通过画图感受平行四边形的形状特征，同时加深对平行四边形和长方形
异同的理解。在拼一拼环节中,我这样引导:现在同学们都认识了平行四边形这个朋友，咦，七
巧板着急了，它也想和平行四边形做朋友，你们可以帮帮它吗?然后我让学生用七巧板拼出
平行四边形，接下来让几个拼完的同学将拼好的平行四边形展示在大家前面，并说说是怎么
拼的。通过前面画一画，学生掌握了平行四边形的画法，这一环节主要是让学生巩固所学、灵
活运用，更好地理解平行四边形的特点。
四、说板书设计
这节课的板书设计我力求简洁、鲜明、直观，让学生清晰的看到学习重点。
