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正比例与反比例。(教材第83~85 页)
1.通过具体问题认识成正比例、反比例的量,能绘制正比例关系的图像,并能根据其中一
个量的值得出另一个量的值。
2.进一步提高学生解决实际问题的能力。
3.通过整理与回顾,培养学生的合作意识,感受成功的快乐。
重点:理解正、反比例的含义。
难点:根据正、反比例的特点解决实际问题。
课件。
师:什么叫作比?
生:两个数相除又叫两个数的比。
师:你能举一个比的例子吗?(学生说出几个例子)
师:怎样表示出它是两个数相除的关系?商怎样表示?
生:把比写成和除式、分数相等的式子。
师:谁来说出这个比各部分的名称?(教师写出一个比)
结合学生回答。(板书:前项 后项 比值)
师:什么是比的比值?
生:比的前项除以后项所得的商。
1.出示教材第83 页第2 题。
3 5=
∶
=( )÷( ) a b∶=
=( )÷( )(b≠0)
师:比与除法、分数有什么关系?
生:比号和分数线均相等于除号。
师: 什么叫作比例?
生:表示两个比相等的式子。
师:比和比例有什么区别?
生:比和比例的意义不同,比表示两个数的相除关系,比例表示两个比的相等关系;组成比
和比例的项不同,比只有两项,比例有四项。
师:什么是比例尺?比例尺有哪几种形式?
生1:图上距离∶实际距离=比例尺。
生2:数值比例尺和线段比例尺。
2.课件出示教材第83 页第5 题。
师:请同学们独立思考并把想好的结果记录在练习本上。
学生先独立思考,再小组内互相交流。师:对于这道题可以用我们学过的什么知识来解决?
生:用正比例的意义。
师:这节课我们就来复习正比例、反比例。(板书课题:正比例、反比例)
师:生活中有哪些成正比例的量?有哪些成反比例的量?
生1:平行四边形的面积一定,底和高成反比例。
生2:比值一定,比的前项和后项成正比例。
教师引导学生回忆正、反比例的含义。
师:想一想,正、反比例有什么区别!如何判断相关联的两种量成什么比例?
生:首先,要判断两种量是不是相关联的量;其次,判断这两种量是比值一定还是积一定;最
后,比值一定就是成正比例,积一定就是成反比例,否则就不成比例。
师:通过今天的复习,你掌握了哪些知识?
生1:进一步认识了成正、反比例的量和绘制正比例图像。
生2:通过观察正比例图像,根据一个量的值得到另一个量的值。
正比例与反比例
A 类
填空。
(4)三角形的面积一定,( )和( )成( )比例。
(考查知识点:成正、反比例的量;能力要求:会运用正、反比例的意义和性质解决问题)
B 类
1.农机厂计划生产一批收割机,原计划每天生产200 台,25 天完成,实际前4 天生产了
1000 台,照这个速度,几天可以完成任务?
2.在1 10000
∶
的地图上,量得某建筑物的长是8 厘米,宽是5 厘米,求该建筑物的实际面积。
(考查知识点:解比例;能力要求:会运用比例知识解决实际生活中一些简单的问题)
课堂作业新设计
A 类:
B 类:
1.20 天
2.400000 平方米
教材第84
“
”
页巩固与应用
1.(1)1 3∶ 1 9∶ (2)9 2∶ 4.5 (3)150 3∶ 50
2.1 4∶ 4 3∶ 6 1∶ 1 15
∶
5 12
∶
5 32
∶
30 1∶ 1 2∶
5.(1)不成比例 (2)成反比例 (3)成反比例
6.(理由略)(1)成反比例 (2)不成比例 (3)成反比例
7.(1)略 (2)在一条直线上 (3)17.5 千米
8.第一幅图
