【一等奖初中数学论文】基于问题解决的初中数学课堂教学策略研究——以“相似三角形”教学为例

点击上方蓝字关注我们

【摘要】数学是一门基础性学科，它不仅是发展科学技术的重要工具，还是培养学生逻辑思维、创新能力和问题解决能力的关键课程。基于此，文章从培养学生质疑精神、提升学生实践能力和发展学生核心素养三个层面探究了基于问题解决的初中数学课堂教学的意义，并从引入问题与创设情境、引导学生主动探究、实践操作与问题解决、课后总结与作业布置四个层面分析了基于问题解决的初中数学课堂教学的策略，旨在为初中数学教师提供参考，为教学质量和学生能力的提升奠定基础。

【关键词】初中数学；问题解决；课堂教学；实践策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，初中数学教师应注重学生问题解决能力的培养。初中阶段是学生思维发展的关键时期，这一阶段的数学教学质量对学生后续的学习与成长有着直接影响。基于问题解决的初中数学课堂教学模式以实际问题为导向，强调数学知识与现实生活的紧密结合，能促使学生在解决问题的过程中主动构建知识体系，进而培养学生的自主学习能力及创新思维[1]。这一教学模式不仅与新课程改革的要求相契合，还是推动初中数学教学从“知识本位”向“素养本位”转变的一个重要路径。

一、基于问题解决的初中数学课堂教学意义

（一）培养学生质疑精神

传统的初中数学课堂教学大多以教师讲授知识、学生被动接受为主，这种方式抑制了学生主动性思维的发挥，导致学生缺乏质疑意识和批判性精神[2]。然而，基于问题解决的课堂教学模式强调教师将问题作为教学核心，为培养学生的质疑精神提供了有利条件。在这样的课堂上，学生仅依靠回忆已有知识无法解决复杂的数学问题，而必须深入思考问题的本质、条件的合理性以及解题思路的可行性。这一过程会促使学生主动审视数学概念、定理、方法等内容，进而对既定认知产生疑问。随着基于问题解决课堂教学的持续推进，学生在不断尝试、探索及反思的过程中，能学会从不同角度提出疑问，最终形成独立思考的良好习惯。

（二）提升学生实践能力

生活既是数学的起源，又是数学服务的对象。基于问题解决的教学模式强调将抽象的数学知识和现实情境相结合，让学生挣脱理论层面的束缚。在处理实际问题时，学生能够理解数学知识的本质及应用价值。在此过程中，学生需把数学概念、定理、公式等转化为解决问题的手段，主动思考问题架构，分析不同条件之间的逻辑关联，尝试用不同的方法探寻答案。这能充分锻炼学生运用数学知识解决复杂问题的能力，促使学生将理论知识运用到实际场景中。通过持续解决各类数学问题，学生将逐渐具备独立思考和灵活处理问题的能力，进而极大地提升自身的实践水平，为日后在学习和生活中解决问题筑牢坚实根基。

（三）发展学生核心素养

以问题解决为基础的初中数学课堂教学对学生发展核心素养具有重要作用。初中阶段的数学学科核心素养包含抽象能力、推理能力、模型观念等诸多维度，而问题解决的过程正是培养这些素养的关键载体。在面对现实问题时，学生需要从复杂的情境中提取关键的数学信息，把现实问题转化成数学问题，这一过程能够进一步强化学生的抽象能力[3]。在探寻解题思路时，学生需依据所学知识进行严谨的逻辑推导，逐步剖析问题的内在逻辑，提升自身的推理能力；通过构建数学模型，结合实际问题及数学知识体系，学生能强化自身模型观念。在不断发现问题、分析问题、解决问题的过程中，学生不仅能掌握数学知识，还能实现数学思维与核心素养的全面发展，从而逐渐具备适应终身发展和社会需求的必备品格与关键能力。

二、基于问题解决的初中数学课堂教学策略

（一）启疑——引入问题与创设情境

引入问题并创设情境是激发学生学习动力、引导学生主动探索的一个重要环节。教师通过精心设计问题与情境，能够打破学生原有的认知状态，让他们在学习过程中逐渐产生疑问，进而主动参与到知识探究活动。从问题的引入方面来看，教师要精准把握问题的难度及梯度，既不能因过于简单而使学生丧失挑战的欲望，又不能因为难度过高而让学生心生畏惧，而是要确保问题处于学生的“最近发展区”，以此激发他们探索的热情。

...

精读内容 联系 ➡️【陈老师】

关于作者

昕屿教学堂教师共创团队，专注教育教学研究多年。已帮助5000+教师提升教学能力，指导3000+教师成功发表论文并获奖。

在这里分享真实的教学感悟、实用的教师干货、以及论文写作心得。

如果你也是教育路上的同行者，欢迎关注我，一起在教育的道路上相互温暖、共同成长

全文阅读请关注