各位家长好，我是占老师，在上海带了 10 年高中英语，135+比较多，口碑还可以， 这是我日更的第325篇

各位家长好，我是占老师，在上海教高中英语。

如果孩子高中英语长期在100分左右，我觉得这是一个特别容易被家长误判的分数段。

因为你说孩子基础差吗？好像也不是。单词背过不少，语法学校也讲过，简单一点的阅读基本能看懂，有时候卷子顺一点还能考到105、110。

但你要说基础很好，也谈不上。

题目稍微难一点，十一选十开始错，完形错，C篇读得很吃力，后面翻译又写不出来。

最明显的是成绩特别容易波动，这次105，下次可能只有95，再下一次又回到108。

所以100分左右的孩子，我通常不会简单地下一个结论，说基础太差，回去重新补基础。

我更关心的是另外一件事情：孩子学过的那些东西，到底有没有真正形成一套稳定的做题体系。

这是100分往120分走，非常关键的一道坎。

1. 100分最典型的状态，是简单题会，题一难就乱

我觉得100分左右的孩子特别像这样一种状态。

平时老师讲的，他都听过。单词见过，语法见过，题型也做过。所以简单卷子一来，成绩还可以。

但是只要试卷难度稍微往上一提，问题一下全部出来了。有些孩子会说，这次卷子太难了。

我一般会继续往下问，难在哪里？

如果是几个生词一出来就读不下去了，那是词汇深度不够。

如果每个单词都认识，但长句一出来就不知道主干在哪，那是句子分析能力不够。

如果文章也大概看懂了，最后选答案还是靠“我觉得这个更顺”，那就是做题方法没有真正建立起来。

所以100分这个分数，我觉得最麻烦的地方不是完全不会。而是很多东西都处在好像会一点的状态。

这种状态特别容易让孩子产生错觉。

因为他平时做简单题的时候是可以做对的，就会觉得自己这个知识点已经掌握了。

可真正考试一变形，马上又露出来。100分左右学生的一个典型特征，就是基础不是完全没有，但不够牢，做题容易受到试卷难度和当下语感影响，所以成绩波动往往比120分以上的孩子明显。

这也是为什么，有的家长会觉得孩子特别奇怪。明明平时都会，为什么一考试就不稳定？

其实不是考试出了问题。而是那些会，还没有稳定到可以在不同题目里重复调用。

2. 单词背了不少，真正缺的是词汇深度

100分左右的孩子，单词肯定还要抓。

但这个阶段我不太建议家长只盯着一个数字，比如今天背50个，明天背100个。

因为很多孩子的问题已经不是最基础的词完全不认识了。

更常见的是，一个词最常见的中文意思他知道，但换个语境就不认识。熟词僻义容易错，一词多义容易错，词性一变又反应不过来。

比如十一选十里面，一个词明明背过，但放进句子以后，孩子不知道这里到底需要名词、动词还是形容词，最后还是做不对。

那你说他这个单词会不会？我觉得只能算会了一半。

所以我很建议100分左右的孩子，把背单词这件事情慢慢放回平时的题目里面。

阅读做完以后，把里面真正影响理解的词再过一遍。十一选十做完以后，把选项里没反应出来的词顺手整理掉。完形里出现一个熟词的新意思，也留下来。

这种词为什么更容易记住？因为它有语境。

孩子刚刚就在这个地方吃过亏，脑子里是有画面的，不再只是词汇书上一条孤零零的英文—中文。

而且我觉得这种背法很省时间。

不是另外再腾一个小时专门背词，而是做完题以后，顺手把这道题里真正有价值的词带走。

对100分想往120走的孩子来说，这比每天机械增加单词数量更重要。

3. 真正卡住很多孩子的，是还在凭语感做英语

这个问题我特别想讲。100分左右的孩子，很多题还是靠感觉。

语法题看四个选项，觉得B读起来比较顺。阅读两个选项纠结，最后觉得A好像更像答案。六选四看到两个句子有一样的单词，就觉得它们应该能接上。题简单的时候，这套方法有时候真的能做对。

所以孩子会更加相信自己的感觉。可一旦题目难一点，干扰项做得像一点，马上就出问题。

我一直觉得，高中英语到了这个阶段，不能再靠我觉得。

特别是语法。语法其实是英语里非常适合建立步骤的一个板块。

一句话拿过来，先看结构，再判断缺什么成分，继续看对应的语法关系，最后才落到选项。

它是有流程的。

孩子一旦把流程建立起来，准确率才会开始稳定。100分左右的学生尤其需要从凭语感做语法，逐步转向有步骤的判断，同时把错题和长难句一起梳理。

长难句也是一样。

为什么有些孩子C篇特别容易崩？

不是每个单词都不会。而是句子一长，前面修饰后面，后面又套从句，孩子读到最后已经忘了这句话到底在说什么。

所以100分这个阶段，我会很看重长难句分析。

不是为了让孩子学一个特别高级的东西。而是让他以后再碰到难文章的时候，至少知道怎么把句子拆开，而不是看一眼太长就直接放弃。

4. 还有一个信号很典型：卷子一难，就开始做不完

特别是到了高二，这个问题会越来越明显。

前面可能只做客观题，孩子还觉得时间够。

到了高二以后，概要、翻译、作文慢慢都加进来，开始真正做全卷，很多孩子突然发现时间不够了。

家长最容易说，孩子做题太慢。

没错，但慢也只是一个结果。你再往下挖，为什么慢？有的是基础不扎实，一句话来回读三遍。有的是做题方法没有，一道阅读题纠结很久。

还有一种我觉得也很常见，就是孩子根本没有时间意识。

他不知道阅读应该控制多久，翻译大概留多少时间，作文最晚什么时候必须开始写。

一篇难阅读卡住十几分钟，等做到后面才发现来不及了。

所以100分左右的孩子，如果已经开始出现做不完，我不建议只练快一点。

你得先看，到底是哪一块慢。

如果是词汇和长难句导致阅读慢，就先补理解能力。如果是方法不熟练，就把流程练熟。如果只是没有时间概念，那就开始做分板块限时。

这几个问题表面上都叫速度慢，但解决办法完全不一样。

5. 从100到120，不是把现在的学习量再翻一倍

这是我特别想提醒家长的一点。

100分想冲120，很多人第一反应是，那就再努力一点。

以前一天背50个单词，现在100个。以前做两篇阅读，现在四篇。周末再加一套卷。我觉得未必。

这个分数段更需要做的，是把原来散着的东西慢慢串起来。

单词不要只会中文意思，要能放进语境。语法不要只靠感觉，要有做题流程。阅读不要只看做了多少篇，要开始判断自己到底卡在词汇、长难句还是做题方法。

考试也不能做到哪算哪，要有基本的时间意识。

后面的翻译和作文也要慢慢开始往上补，因为100分的孩子，主观题往往也是比较明显的薄弱项。

尤其翻译，很多时候不是有什么神奇技巧，而是前面的词汇、句型和积累还没有到位。

所以我觉得，英语100分其实是一个很有意思的分数。它不是完全不会。恰恰因为会一点，所以孩子最容易长期卡在这里。

真正要解决的，不是再把所有知识重新学一遍，而是把已经学过的东西，从我好像知道，变成我每次都能稳定做出来。

当词汇开始有深度，语法开始有流程，长难句能拆，阅读不再完全凭感觉，整张卷子的时间也逐渐稳定下来，100到120这段路，才真正会开始往前走。

我一直觉得，这个阶段最怕的不是孩子基础差。而是家长和孩子都以为，只要再多刷一点，就会自然涨到120。

很多时候，差的不是更多的题。

而是把已经学过的东西，真正变成一套稳定、能重复、能在考场上用出来的能力。