聚焦课堂 根植素养 ——陈国勇高中数学名师工作室《直线与圆的位置关系》同课异构研修活动

聚焦课堂  根植素养

——陈国勇工作室《直线与圆的位置关系》同课异构研修活动

      为落实新课标理念，探索指向思维发展的高中数学课堂路径，10月15日，昆明市西山区陈国勇高中数学名师工作室全体成员齐聚昆明金岸中学，开展专题研修活动。本次活动以《直线与圆的位置关系》同课异构为载体，聚焦解析几何课堂中学生思维能力培养，开展深度教研。

      活动首先进入课堂展示环节。昆明金岸中学马文辉老师、民大附中西山学校王卫老师围绕《直线与圆的位置关系》开展同课异构。两节课教学目标一致，但教学设计各有侧重。

      马文辉老师立足学情，以旧知复习铺垫新知，借助概念辨析破除学生认知误区，系统梳理直线与圆位置关系的判定方法以及弦长的多种求解路径，依托导学案落实讲练结合，教学条理清晰，注重夯实基础，引导学生辨析不同解法的适用场景。

      王卫老师精心设计网页动画，从“日出”生活情境切入，由具象情境引出数学问题，从初中旧知自然过渡到解析几何的代数与几何双重判定，通过典例、变式层层推进，兼顾位置判断、弦长计算、切线求解，重视数形结合、化归思想渗透，课堂情境生动，问题链条循序渐进。

      两堂风格迥异的公开课，为在场参研教师提供了鲜活的对比课例，引发大家对于解析几何课堂如何激活学生思维的深度思考。

      课堂观摩结束后，进入说课反思与多元评课研讨环节。马文辉、王卫两位执教老师分别结合教学设计开展说课与课后反思，坦诚分享备课思路、课堂实施的亮点与不足，剖析课堂中学生出现的认知障碍，交流后续教学改进设想。

      随后，金岸中学全纪昌副校长进行了点评，他强调数学课堂应当坚持以生为本，重视思维过程生成，弱化结论灌输、强化探究体验，真正落实思维育人。

      金岸中学数学教研组长杜超丽老师从教学目标、课堂生成、教学亮点对两节课进行点评，结合两节示范课，深度剖析解析几何教学重难点、学生易错点以及分层教学实施路径，为单元整体教学优化提供可落地的实操思路。

      工作室学员代表王娅琳老师结合自身教学实践，横向对比两节课异构设计的优势，交流解析几何教学中的现实困惑与优化改进策略，实现同伴互助、共同精进。

      李信老师从例题梯度、提问效度、板书逻辑、课堂节奏、学情反馈等多个维度细致复盘课例，在肯定课堂亮点的同时，提出切实可行的优化方向。研讨现场氛围热烈，各位老师各抒己见，在思维碰撞中凝聚教学共识。

     工作室主持人陈国勇老师结合本次课例，作题为《指向思维的课堂实践》微专题讲座。讲座立足解析几何学科思维特征，指出“从研究对象出发→先研究几何特征（性质和位置关系）→再进行代数刻画”的建构路径，引导学生从几何直观走向几何抽象。结合课例，借助GGB软件动态演示，直观呈现“图形直观并不可靠”，制造认知冲突，启动学生思维，让学生真正理解引入代数方法研究几何问题的必要性，打通“以形启思，以数释形”的解析几何学习逻辑。

      陈国勇老师强调，课堂是落实数学核心素养的主阵地，是培育学生思维的主战场，同时也是教师专业成长的重要平台。数学课堂不能只停留于知识结论的传授与解题套路的训练，要创设冲突、设置问题，推动学生学会思考，真正发展直观想象、数学运算、逻辑推理等核心素养。

      本次研修立足真实课堂，以同课异构为抓手，课例展示、说课反思、多元评课、专题讲座环环相扣，既有实践样本，又有理论引领，对解析几何教学有新的启发。下一步，陈国勇高中数学名师工作室将持续围绕“指向学会思考的课堂实践与改进”开展行动研究，立足课堂深耕细研，以教研赋能教师成长，助力区域高中数学教学质量提升。

END

图：李信

文：李信

审核：陈国勇