统编版(2026新修订)五年级上册全册教案

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统编版（2026新修订）五年级上册第一单元完整教案

单元总览

一、单元人文主题

本单元围绕寻常事物展开，桂花、花生、珍珠鸟，平凡事物承载童年、乡愁、做人道理、人与生命的美好情谊。引导学生读懂物中藏情，学会留心生活，体会普通事物背后真挚的情感。

二、核心语文要素

1.阅读要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情；抓住关键语句，体会事物特点，读懂寄托在事物身上的情感与道理。

2.习作要素：《我的心爱之物》，写一件物品，写清外形、来历，写相关故事，融入真情实感。

三、单元内容架构

•1《桂花雨》（精读）：琦君，借桂花抒发怀念童年、思念故乡之情。

•2《落花生》（精读）：许地山，借花生喻人，懂得要做有用的人。

•3*《珍珠鸟》（略读）：冯骥才，人与小鸟相处，感悟信赖创造美好境界。

•口语交际：制定班级公约：集体讨论，有条理发言，共同拟定班级公约。

•习作：我的心爱之物：状物习作，写物品，写故事，抒发真情。

•语文园地一：交流平台（借物抒情）、词句段运用（对比、仿写）、书写提示、日积月累《蝉》虞世南。

四、单元教学目标

1.识字写字：认识本单元生字，会写要求会写生字，积累词语。

2.阅读与理解：正确流利有感情朗读课文；体会借物抒情；背诵古诗《蝉》。

3.表达运用：口语交际学会集体商议；习作写心爱之物，做到状物融情。

4.情感态度：体会平凡事物蕴含的真情，热爱生活，善于感受身边美好。

五、单元情境创设建议

创设“万物有情分享会”单元大情境

•任务1：品读桂花、花生、珍珠鸟，读懂事物背后的情感；

•任务2：口语交际商议制定班级公约；

•终极任务：完成习作，开展班级心爱之物分享会。

第1课时 1《桂花雨》（第一课时）

一、教学目标

1.识字写字：认识“懂、兰、箩、婆、糕”等生字；会写“懂、箩、婆、糕”4个生字；理解“桂花雨、箩筐、浸泡”等词语。

2.朗读感知：正确流利朗读课文，梳理课文脉络：爱桂花→摇桂花→思桂花。

3.核心要素：了解桂花香气的特点，初步感受作者对桂花的喜爱。

二、教学重难点

•重点：识字写字；梳理课文脉络；感受桂花香气迷人。

•难点：初步体会桂花承载童年欢乐。

三、教学准备

多媒体课件（桂花图片、桂花雨插图、生字卡片、田字格黑板贴）。

四、教学过程（40分钟）

环节一图片导入，揭示课题（5分钟）师：秋天，桂花悄悄开放，小小的花朵，香气飘得很远。作家琦君的童年，就浸润在桂花的香气里。今天我们学习精读课文《桂花雨》。板书课题，齐读课题。师：本单元语文要素：体会课文借助具体事物抒发感情。作者借桂花，藏着自己的童年与乡愁。

【设计意图：图像激趣，点明单元语文要素。】

环节二初读课文，识字学词（15分钟）1.教师范读课文，学生圈出生字，标出自然段序号。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通长句，同桌互相纠错。3.集中识字出示生字：懂dǒng、兰lán、箩luó、婆pó、糕gāo、浸jìn、缠chán。开火车认读，小老师领读。重点正音：箩luó；浸jìn。4.词语理解

•箩：竹编的筐子。

•浸：香气弥漫，仿佛被泡在香气里。

•桂花雨：桂花纷纷飘落，像下雨一样。5.再读课文，梳理课文写了哪几件事。👉爱桂花：喜爱桂花迷人的香气。👉摇桂花：童年摇桂花，体验桂花雨，做桂花食品。👉思桂花：离开家乡，思念故乡的桂花。

【设计意图：落实识字读文，搭建故事框架。】

环节三品读1‑4自然段，感受桂花的香（17分钟）指名朗读1‑4自然段。师：默读课文，找一找，哪些句子写出桂花很香？出示句子：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”师：抓住“浸”，整个村子都泡在桂花香气中，香气浓郁，到处都是桂花香。师：桂花花朵很小，不惹眼，可是香气格外迷人。我最喜欢桂花的香气。

指导朗读，读出桂花香气弥漫的感觉。

师小结：桂花样子普通，香气却让人难忘。家乡的桂花，带给“我”很多欢乐。下节课重点品读“摇桂花”，体会童年的快乐和浓浓的思乡情。

【设计意图：抓住关键词“浸”，体会桂花香气，为体会借物抒情铺垫。】

环节四指导书写（2分钟）出示生字：懂、箩、婆、糕。教师重点指导：

•箩：竹字头，和竹子编制工具有关。

•婆：上下结构，下面“女”。

•糕：米字旁。学生描红临写，教师巡视。

环节五课堂小结与作业（1分钟）作业：

•基础：熟读课文；生字每个写2遍，组1词。

•拓展：默读课文，画出描写“摇桂花”的段落。

五、板书设计

第2课时 1《桂花雨》（第二课时）

一、教学目标

1.识字写字：会写“浸、缠”2个生字。

2.朗读感悟：品读摇桂花、思桂花重点段落，感受摇桂花的童年乐趣。

3.核心要素：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会借桂花抒发思念故乡、怀念童年的情感。

二、教学重难点

•重点：感受摇桂花的乐趣。

•难点：读懂桂花中寄托的乡愁（借物抒情）。

三、教学准备

课件、插图、田字格黑板。

四、教学过程（40分钟）

环节一复习导入（4分钟）1.听写词语：箩筐、糕饼、浸透。2.回顾：家乡桂花盛开，全村都浸在香气里。最快乐的，就是摇桂花的时候。

环节二研读5‑8自然段（28分钟）默读5‑6自然段，勾画摇桂花的句子。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

师：“乐”，从哪些动作体会“我”的快乐？抱、使劲摇，满身都是桂花。理解什么叫“桂花雨”——桂花纷纷飘落，像下雨一样，又香又美，是童年最快乐的画面。母亲把桂花收起来，做桂花糕、桂花茶。

再读后面段落：后来我来到外地，也看到桂花。重点句：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

小组讨论：外地桂花明明同样很香，为什么作者说比不上家乡的桂花？明确：不是香气不如外地，家乡桂花承载童年的欢乐、亲人的回忆。桂花，就是故乡的味道。师小结：作者借桂花这一事物，抒发怀念童年、思念家乡的感情。这就是本单元的“借助具体事物抒发感情”。

朗读训练，读出童年的欢乐，读出淡淡的怀念。

【设计意图：落实单元语文要素，体会借物抒情。】

环节三写字（3分钟）浸、缠。重点：浸三点水；缠绞丝旁。学生练写。

环节四小结作业（5分钟）作业：

•基础：朗读全文；生字每个写3遍。

•拓展：把摇桂花的故事讲给家人听。

五、板书设计

第3课时 2《落花生》（第一课时）

一、教学目标

1.识字写字：认识“亩、播、吩、咐”等生字；会写“亩、播、吩、咐”4个生字；理解开辟、吩咐、爱慕等词语。

2.朗读感知：正确流利朗读课文，梳理脉络：种花生—收花生—尝花生—议花生。

3.核心要素：梳理叙事脉络，初步感知花生的特点。

二、教学重难点

•重点：梳理完整故事；识字写字。

•难点：初步感知花生和桃子石榴苹果的区别。

三、教学准备

课件（花生图片、许地山简介、生字卡片）。

四、教学过程（40分钟）

环节一谈话导入（5分钟）师：花生，埋在地底下成熟。作家许地山一家人收获花生，夜晚围坐一起谈论花生，懂得做人的道理。今天学习精读课文《落花生》。板书课题齐读。师：这篇课文借花生来讲做人道理，也是借助具体事物抒发感情。

环节二初读课文，识字学词（15分钟）1.教师范读，学生圈生字，标自然段。2.自由朗读课文。生字：亩mǔ、播bō、吩fēn、咐fù、亭tíng、慕mù、矮ǎi。重点：吩、咐连用。词语理解：开辟、吩咐、爱慕、体面。3.梳理课文顺序：👉种花生→ 收花生 → 尝花生 → 议花生（文章重点）

【设计意图：理清叙事，明白文章重点在议花生。】

环节三品读1‑2自然段（17分钟）读1‑2自然段：后园半亩空地，母亲开辟出来种花生，姐弟几个买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。师：“居然”，大家没有想到这么快收获，内心充满惊喜。母亲提议，办一个收获节，请父亲来尝尝新花生。

师小结：种花生、收花生写得简略，一家人夜晚围坐“议花生”才是文章重点，下节课研读对话，读懂做人道理。

环节四书写（2分钟）亩、播、吩、咐。吩、咐都是口字旁。学生描红临写。

环节五小结作业（1分钟）作业：

•基础：熟读课文；生字每个写2遍，组1词。

•拓展：勾画父亲谈论花生的语句。

五、板书设计

▲篇幅有限 只能展示一小部分

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