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【教学设计】市一等奖小学语文教学设计:统编版二年级上册《寒号鸟》
《寒号鸟》教学设计
统编版 2026-2027 学年语文二年级上册第 12 课
一、教材分析
《寒号鸟》是统编版小学语文二年级上册第五单元的第二篇课文，是一则经典的民间故事。本单元以"寓言的智慧"为人文主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。本课通过寒号鸟和喜鹊对比鲜明的不同行为和结局，告诉我们美好的生活要靠劳动创造，做事要有长远打算，不能只顾眼前、得过且过。
课文语言生动形象，共 9 个自然段。第一自然段交代寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在杨树上；第二自然段写几阵秋风过后，冬天快要到了；第三、四自然段写喜鹊一早飞出去东寻西找、衔草做窝，寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉；第五自然段写喜鹊劝告寒号鸟赶快做窝，寒号鸟不听劝告；第六自然段写冬天说到就到，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟冻得直打哆嗦，发出哀号；第七自然段写第二天清早喜鹊再次劝告，寒号鸟仍然不听，说"得过且过"；第八自然段写寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟重复着哀号；第九自然段写天亮了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，可是寒号鸟已经在夜里冻死了。
本单元语文要素是"初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达"和"感受同样的意思，可以用不同的方式表达，不同的语气可以表达不同情感"。本课教学要引导学生借助时间线索（冬天快要到了—冬天说到就到—寒冬腊月）梳理故事脉络，通过对比阅读感受喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，分角色朗读读好劝告、不以为然、哀求等不同语气，学习"……得直……""……得像……"等表达句式，初步体会"得过且过"蕴含的道理。
二、学情分析
二年级学生喜欢听故事、读故事，对民间故事有浓厚的兴趣，已经具备借助拼音自主朗读课文的能力，但学生对"寒号鸟"这种动物缺乏了解，对"崖缝、得过且过、东寻西找"等词语缺乏直观感受，需要通过图片、视频和语境帮助学生理解。
从认知特点看，学生能初步读懂故事内容，但要通过喜鹊和寒号鸟言行的对比体会故事蕴含的道理，还需要教师的引导和点拨；对"北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖"等比喻句的表达效果，需要在品读中感受。
从字词学习看，本课会认字中"寻、唤、狂"是后鼻音，"鹊、哀"等字的读音和字形需要重点识记；多音字"号、当、重"需要结合词语辨析；会写字中"像、第"笔画较多，"冻、冷"偏旁相同容易混淆，需要重点指导书写。
从朗读表达看，学生能初步分角色朗读，但对劝告、不以为然、哀求等不同语气的把握不到位，需要教师通过范读、对比读等方式，引导学生读出喜鹊的诚恳着急和寒号鸟的懒惰不耐烦，在读中体会人物性格。
三、教学目标
1.文化自信：阅读经典民间故事，感受中华传统文化中寓理于事的表达智慧，懂得勤劳创造幸福、做事要有长远打算的道理，产生阅读民间故事的兴趣。
2.语言运用：认识"鹊、寻、枯、劝、刮、冻、将、狂、冷、复、哀、唤"12 个会认字，读准多音字"号、当、重"在不同语境中的读音；会写"阵、做、冻、第、像、冷、冰、亮"8 个会写字；能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读好不同语气；积累"当作、晴朗、枯草、劝告、得过且过、大雪纷飞"等词语，学习用"……得直……""……得像……"等句式表达。
3.思维能力：借助时间线索和对比阅读，梳理喜鹊和寒号鸟的不同行为与不同结局，能说出寒号鸟冻死的原因，初步理解"得过且过"的含义，体会故事蕴含的道理。
4.审美创造：在品读中感受"北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖"等比喻句的生动形象，分角色朗读体会对话语言的趣味，通过续编故事展开想象，练习表达。
四、教学重点
1.认识 12 个会认字，读准多音字，会写 8 个会写字；正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读好喜鹊和寒号鸟的对话。
2.借助时间线索梳理故事脉络，通过对比阅读感受喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，理解"得过且过"的含义，初步体会故事蕴含的道理。
五、教学难点
1.读好劝告、不以为然、哀求等不同语气，体会对话中蕴含的人物性格；学习用"……得直……""……得像……"等句式说话。
2.联系生活实际理解故事寓意，懂得美好的生活要靠劳动创造，做事要有长远打算，不能只顾眼前、得过且过。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件（寒号鸟和喜鹊的图片、寒号鸟的叫声音频、崖缝和鸟窝对比图），生字卡片，词语卡片，喜鹊和寒号鸟的头饰。
学生准备：预习课文，借助拼音朗读课文，圈出生字；观察生活中有没有只顾眼前、不想将来的人和事，想一想该怎样做。
七、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，揭示课题
1.复习导入：上节课我们学习了《坐井观天》，这篇寓言告诉我们什么道理？（看问题要全面，不能目光短浅，要虚心听取别人的意见。）今天我们再来学习一个故事，看看故事里的小动物又给我们什么启发。
END
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