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《劝学》优质课完整教案(两课时)格式标准、环节齐全、考点全覆盖、重难点清晰.
《劝学》优质课完整教案(两课时)格式标准、环节齐全、考点全覆盖、重难点清晰.篇目：部编版高中语文必修上册第六单元《劝学》 授课对象：高一学生 课时安排：2课时（45分钟/课时） 教学方法：诵读法、问题探究法、精讲点拨法、合作讨论法 通过反复诵读、逐段疏通、逐层分析、归纳总结，掌握先秦说理文的说理逻辑与语言特色。 理解“学不可以已”的深刻内涵，懂得积累、坚持、专一的学习真谛，树立终身学习、勤学修身的人生理念。 同学们，进入高中，很多同学会陷入学习困惑：天赋决定上限吗？努力真的有用吗？学习究竟能改变我们什么？两千多年前，战国大儒荀子给出了最通透的答案。 孔子讲“学而时习之”，侧重学习的快乐；孟子讲“尽心知性”，侧重天赋本心。而荀子独树一帜，主张人性有弱点，唯有后天学习可以改造人、成就人。今天我们学习《劝学》，读懂中国古代最经典的劝学名篇。 靛青diàn、中绳zhòng、槁暴gǎo pù、参省cān xǐng、跂qí、舆yú、跬kuǐ、骐骥qí jì、镂lòu、螯áo、躁zào 要求：读准节奏、读出对偶排比气势，初步感知文章说理层次。 中心论点：学不可以已 原文：君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 取之于蓝、青于蓝、寒于水 青出于蓝、冰寒于水、木材矫正、刀剑磨砺，万物经过加工皆可升华。人通过广泛学习、每日反省，就能智慧明达、行为无错。 连用五个比喻，由自然现象推论人生道理：后天学习，可以重塑自我、超越原本禀赋。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 个人空想无用，学习是最高级的借力。君子与常人天赋无差，之所以优秀，是善于借助学习提升自己、突破自身局限。 提问回顾：全文中心论点？学习的意义、作用分别是什么？ 学生作答后教师总结：前节课我们解决了“文言基础”，本节课重点攻克论证逻辑、对比手法、核心道理与高考考点。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 正面：积土、积水、积善——量变促成质变 反面：不积跬步、不积小流——无积累无成就 骐骥天赋高却半途而废→有限 驽马天赋弱却持之以恒→功成 得出：天赋不重要，坚持最重要 蚯蚓弱小却专一有成 螃蟹强大却浮躁无依 得出：学习最大敌人是浮躁，最珍贵品质是专一 中心论点：学不可以已 全篇20多个比喻，以日常物象喻抽象治学道理，通俗形象、说服力强、化深奥为浅显。 积累与不积累、坚持与放弃、专一与浮躁，对比鲜明，突出治学必须持之以恒、专心踏实。 多用排比、对偶，句式整齐、节奏铿锵，气势充沛，朗朗上口。 人性本有局限、惰性，没有人天生完美，所有优秀都是后天学习修养的结果。 契合高一上册“青春奋斗、勤学修身、终身成长”的单元人文主题。 通假字、词类活用、古今异义、状语后置、定语后置。 青出于蓝、冰寒于水、木受绳金就砺、不积跬步、锲而不舍、用心一/躁。 本文比喻论证、对比论证、层进式结构的作用与赏析。 《劝学》通篇只讲一件事：学习可以改变命运，坚持可以成就人生。天赋只是起点，学习与坚守，才是高中成长最硬核的力量。 劝学 荀子 中心论点：学不可以已 1. 学习意义 → 改变自我（比喻） 2. 学习作用 → 善假于物（比喻） 3. 学习态度 → 积累·坚持·专一（正反对比） 主旨：勤学不息，修身成才 #劝学#劝学教案#劝学优质课教案#高中语文劝学考点#劝学课文精讲
一、基本教学信息
课标要求
积累常见文言实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式，提升文言文阅读能力。 梳理文章论证思路，掌握比喻论证、对比论证的手法。 理解荀子“终身学习、修身笃行”的学习观，树立正确的学习态度。
教学重点
重点文言字词、特殊句式的理解与积累。 梳理全文论证结构，掌握比喻、对比论证。
教学难点
理解喻体与说理之间的对应关系。 深度理解荀子“性恶论”背景下的学习修身思想。
二、教学目标
知识与能力
积累文中重要文言知识点（通假、古今异义、词类活用、特殊句式）。 能够流畅翻译全文，精准默写重点名句。 理清文章层层递进的论证结构，熟练赏析论证艺术。
过程与方法
情感态度与价值观
第一课时：疏通文意、积累文言、梳理结构
一、课堂导入（3分钟）
二、作者背景与解题（4分钟）
荀子：名况，战国末期赵国人，儒家最后一位集大成者。主张性恶论：人之本性有惰性、偏执、贪欲，人性之善，皆为后天教化学习所得。 解题：《劝学》，“劝”为勉励、鼓励之意，不是“劝说”。全文主旨：勉励人们坚持学习、终身修身。 文体：先秦诸子说理散文，逻辑严密、善用比喻、句式整齐。
三、诵读正音，整体感知（8分钟）
1. 重点字音必掌握
2. 教师范读、学生齐读
3. 整体结构总览（板书核心）
第二段：学习的意义——改变自我 第三段：学习的作用——弥补不足 第四段：学习的方法态度——积累、坚持、专一
四、逐段文言精讲疏通（25分钟）
第一段（中心论点）
字词：已，停止。 点拨：开门见山、全篇总纲。两层含义：学习不能停止、学习永不满足。
第二段（学习的意义：学习可以改造本性、提升自我）
原文精讲+重点考点
重点知识点（逐点落实）
通假字：輮=煣、有=又、知=智 古今异义：以为：古义“以之为，把……做成” 词类活用：日参省乎己（日：名作状，每天） 特殊句式：状语后置
段落翻译主旨
论证分析
第三段
（学习的作用：善假于物，弥补短板）
原文精讲
重点考点
古今异义：疾（古义：洪亮）、彰（清楚）、须臾（片刻） 词类活用：水（名作动，游泳） 通假字：生=性（天资禀赋） 重点实词：假（借助）、致（到达）、绝（横渡）
主旨总结
五、第一课时课堂小结（3分钟）
掌握一、二、三段全部文言字词、句式、通假活用。 明确前三层核心：学不可以已；学习改变自我；学习借力成长。 初步感知本文比喻说理的特色。
六、作业布置
背诵前三个自然段。 整理本课文言知识点到积累本。
第二课时：论证精讲、手法赏析、主旨升华、考点总结
一、复习导入（3分钟）
二、精讲第四段
（全文重中之重：学习的方法与态度）（15分钟）
原文
层次一：重在积累（正反比喻）
层次二：重在坚持（正反对比）
层次三：重在专一（正反对比）
第四段核心考点
定语后置：爪牙之利、筋骨之强 重点字词：跬步、锲、镂、躁、寄托 默写高频句：全部为高考默写必考
三、全文论证艺术深度精讲（12分钟）
1. 严谨的层进式结构（必背答题模板）
为什么学：意义（改质、升华） 有何用学：作用（借力、补短板） 怎么去学：方法（积累、坚持、专一）
2. 比喻论证（本文最大特色）
3. 正反对比论证（第四段核心）
4. 语言特色
四、主旨深度升华（8分钟）
1. 荀子核心思想
2. 现实启示（课堂升华，适合公开课）
不要迷信天赋，持续学习可以逆袭； 不要急于求成，日积月累方能成才； 拒绝浮躁功利，专一踏实方得始终。
3. 单元主题契合
五、高考考点全覆盖总结（5分钟）
1. 文言必考
2. 默写必考
3. 大题必考
六、课堂总结（2分钟）
七、课后作业
全文完整背诵、重点名句默写过关。 整理本文全部论证手法，写一段100字赏析。 结合自身学习，谈谈“积累、坚持、专一”的启发。
