文档内容
第 2 课时 统计（2
）
课题 统计（2） 课型 复习课
设计 本节课是对平均数相关知识的复习。教学时，教师通过独立思考、合作交流的
说明 方式引导学生紧密结合实例理解平均数的概念，让学生体验平均数在生活中的应
用，为后面学生合理选择统计量奠定了基础。
学习 1.进一步理解平均数的实际意义。
目标
2.养成灵活运用数学知识解决实际问题的习惯。
学习 理解平均数的意义，会求平均数。
重点
学习 依据平均数的特征解决实际问题。
难点
学前 教具准备：PPT课件
准备
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一、创 师：CCTV-3举行青年歌手大奖赛， 学生解答教 1. 一 组 数 据
设情 一歌手演唱完毕，评委亮出的分数分 师提出的问 7,5,4,5,6,15,7，这组数据的
境，引 别是9.95分，9.63分,9.84分，9.78 题。 平均数是（ 7 ）。
入复 分,9.76 分,9.70 分,9.91 分,9.86
习（5
分,要求去掉一个最高分和一个最低
分钟） 分，那么该选手的最后得分是多少？ 2.小明在期中考试中，语、
学生独立思考后小组交流。 数、外三科的平均分是93分，
数学得了 95 分，语文和外语
指名学生汇报解题思路，由此引入复
的得分相同，语文得了（
习。
92 ）分。
二、师 1.师提问：平均数的意义和特点是什 1.学生思考
生互 么？ 平均数的意
动，整 义并回答。
3.某公司销售部有 15 人，销
师小结：求平均数的实质就是将几个
理复
售部为了制定月销售额，统计
数在和不变的情况下，通过移多补 2.学生讨论
习（26
少，使它们变为相等。平均数表示一 交流求平均 了这 15 人上月的销售额，如
分钟）
组数据的集中趋势。 数的方法。 下表。
3.（1）学生
12.怎样求一组数据的平均数？ 求出这组数
据 的 平 均
引导回答：求一组数据的平均数要运
数。
用这组数据的总数除以总份数。
（2）学生独
3.出示具体实例求平均数。
立完成例5，
（1）课件展示： 讨论交流两
道题的异同
点。
学生求出这组数据的平均数。
这个月平均每人销售了多少
（2）课件出示第97页例5的表格。 件？
提问：求这两组数据的平均数，和上 答 案 ：
一组求平均数有哪些地方相同？哪 (1800+510+250×3+210×5+1
些地方不同？ 50×3+120×2)÷
（1+1+3+5+3 +2）=320（件）
学生独立算出数据的平均数。视频展
示学生作业。
答：这个月平均每人销售了
小结：求这两组数据的平均数和上一
320件。
组相同的都是用总数除以总份数得
到平均数，不同的是这里的总数和总
份数都要先算出来，再求平均数。
三、巩 完成教材第98页第5题。 学生独立完 教学过程中老师的疑问：
固练 成后集体交
(教师注意引导学生理解“为什么去
习。（4 流订正。
掉一个最高分，去掉一个最低分，再
分钟）
计算平均分”。)
四、课 1.说一说你本节课的收获。 学生谈本节
堂总 课收获。
2.布置作业。
结，拓
展延
伸（5
分钟）
五、教
学 板
书
六、教 1.教学时，应多结合实例引导学生理解平均数的概念，掌握求平均数的方法。
2学 反 2.计算比较繁琐，要训练学生的细心和耐心。
思
教师点评和总结：
3
