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第3 讲 品读诗歌,分析表达技巧
读懂诗歌离不开对技巧的把握,因为把握了诗歌的表达技巧,就把握了诗歌
的艺术内涵,把握了诗歌景、情、意之间的关系。这里的关系指材料之间的相互
组合和各种手法的搭配使用。从近年来的考查题型来看,高考主要从以下四个角
度命题:修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧。
考情考向寻踪
年份
卷别
篇名
设问方式
设题角
度
命题特点
2024新课标Ⅰ
卷
《宿千岁
庵听泉》
诗中以对比的方式,对泉
声进行了生动的描写,请
结合相关内容简要赏
析。(6 分)
表现手
法
①表达技巧在过去
的全国卷中是轮考
点,而在近两年的新
课标各卷中成为考
查热点。
②表达技巧内容很
宽泛丰富,目前的考
查聚焦在抒情手法
上,未来不排除向表
现手法等小考点方
向发展。
③表达技巧题考法
相对灵活:或直接考
查,或以炼句形式出
现; 或聚焦某一手
法, 或涉及多种手
法,等等
2023全国乙卷《破阵
子》
这首词是如何表现词人
闲适心情的?请结合作品
简要分析。(6 分)
抒情手
法
2022新高考Ⅱ
卷
《送别》
本诗是如何表现离愁别
绪的?请结合内容简要分
析。(6 分)
抒情手
法
2019全国Ⅱ卷
《投长沙
裴
侍郎》
诗歌的颈联描写了两个
具体场景,与其他各联直
抒胸臆的写法不同,这样
写在情感表达和结构安
排方面有什么作用?(6
分)
景物描
写作用
知识导图助记
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(说明:“表达技巧”是一个很宽泛的概念,与“艺术技巧”“表现手法”“艺
术特色”“艺术手法”等概念含义一致。)
活动一 品读诗意,区分表达方式
鉴赏诗歌的表达方式就是针对“记叙”“描写”“抒情”进行鉴赏。因为
诗歌以写景抒情为主,故要特别关注描写和抒情两种表达方式。
(一)赏析描写技巧
描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话),把人
物或景物的状态具体形象地描绘出来。描写的作用是再现自然景色、事物情状,
描绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具体化。根据对象不同,描写主
要有景物描写和人物描写两类。
1.景物描写
2
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【教材小练】
1.请判断下列诗句的描写角度或手法。
诗 句
描写角度
或手法
①人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山
鸟,时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)
②多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上
苑,车如流水马如龙。花月正春风。(李
煜《望江南》)
③已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪
重,时闻折竹声。(白居易《夜雪》)
④远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(杜
牧《山行》)
⑤东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
(白居易《琵琶行并序》)
⑥两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(杜甫《绝句》)
答案:①动静结合、以动衬静 ②虚实结合 ③触觉、视觉、听觉结合,侧面烘
托 ④远近结合、高低结合 ⑤侧面描写 ⑥视听结合、绘声绘色
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2.人物描写
人物描写技巧同小说、散文中的一样,有正面描写(肖像、语言、动作、心
理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。就古诗而言,更看重
动作、肖像、细节描写与环境烘托。
【教材小练】
2.请判断下列诗句所用的描写手法。
诗句
描写手法
①千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮
面。(白居易《琵琶行并序》)
②五陵年少争缠头,一曲红绡不知
数。(白居易《琵琶行并序》)
③不见复关,泣涕涟涟。既见复
关,载笑载言。(《诗经·氓》)
④著我绣夹裙, 事事四五通。
(《孔雀东南飞并序》)
⑤黄泉下相见,勿违今日言!(《孔
雀东南飞并序》)
答案:①动作描写、细节描写 ②侧面描写 ③对比、神态描写 ④动作描写
⑤语言描写
(二)赏析抒情技巧
中国古典诗歌绝大部分是抒情诗,非常注重抒情,而且抒情手段极多,主要分
两类:一是直接抒情(直抒胸臆);二是间接抒情,可以细化为借景抒情、借物抒情、
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借事抒情、借古讽今、用典抒情,这一点同表现手法有重合之处。
【教材小练】
3.请判断下列诗句所用的抒情方式(若是间接抒情,则须指出具体的抒情方式)。
诗句
抒情方式
①无边落木萧萧下,不尽长江滚滚
来。(杜甫《登高》)
②故国神游,多情应笑我,早生华
发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
③无限江山,别时容易见时难。(李
煜《浪淘沙令》)
④执手相看泪眼,竟无语凝噎。(柳
永《雨霖铃》)
⑤凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?(辛
弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
⑥零落成泥碾作尘,只有香如故。
(陆游《卜算子·咏梅》)
答案:①借景抒情 ②直抒胸臆 ③直抒胸臆 ④借事抒情 ⑤用典抒情 ⑥借
物抒情
即学即练
1.(2024·南充二诊)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(6 分)
西塞山①下回舟作
陶岘②
匡庐③旧业是谁主,吴越新居安此生。
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白发数茎归未得,青山一望计还成。
鸦翻枫叶夕阳动,鹭立芦花秋水明。
从此舍舟何所诣,酒旗歌扇正相迎。
【注】①西塞山:在湖北黄石之东,三国时为吴国要塞。②陶岘(xiàn):陶渊
明后裔,开元末移居昆山。③匡庐:指江西九江庐山,九江为陶渊明故乡,据传其隐
居在庐山下。
[诗意精读](疏通字词障碍)
(1)回舟:
(2)明:
(3)舍舟:
(4)诣:
答案:(1)回船 (2)澄澈 (3)舍弃船只 (4)往,到
[考题精做](内化解题技法)
(赏析描写技巧)颈联“诗中有画”,结合诗句简析诗人是怎样形成这样的艺
术效果的。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①选取鸦、枫叶、夕阳、鹭、芦花、秋水一系列典型意象绘成一幅秋日晚
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景图,营造了清幽的意境,体现了“诗中有画”的特点。②使用“翻”“动”
“立”等动词,赋予景物动态感,通过动静结合描绘出动态的画卷,体现了“诗中
有画”的特点。③描绘了枫叶之红、鹭与芦花之白、夕阳之橙红,色彩鲜明,景
致优美,通过对色彩的渲染达到“诗中有画”的效果。(每点2 分)
【解析】从意象选择上,颈联画面感极强,“鸦翻枫叶夕阳动,鹭立芦花秋水明”在
夕阳映照下,寒鸦翻飞,枫叶摇动,白鹭立于芦花丛中,秋水明亮清澈。选取鸦、枫
叶、夕阳、鹭、芦花、秋水一系列典型意象,描绘出一幅秋日晚景图,诗中有画,
表现力极强。从用词上,使用“翻”“动”“立”等动词,描写寒鸦、枫叶、白
鹭的动作状态,赋予景物动态感,动中有静,通过动静结合描绘出动态的画卷。画
面整体上,承接上联“青山一望”,描绘了枫叶之红、鹭与芦花之白、夕阳之橙
红,色彩鲜明,景象的明丽、优美。
[追加一点]
下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A.诗人在首联自明其陶渊明后裔身份,“吴越”句有安于此地的意味。
B.颔联表明诗人暮年尚未能回到故乡,眺望青山,心中涌上思归之意。
C.颈联与《琵琶行》中“枫叶荻花秋瑟瑟”一句景物相似但意境不同。
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D.尾联表明诗人无处可去的心酸悲苦,只能在歌舞饮酒中度过余生。
【解析】选D。D 项,“从此舍舟何所诣”是在说诗人打算舍弃船只,不再浪迹于江
湖,但不知去往何处,但这里并无“心酸悲苦”之意,因为后面紧接着又说看到
“酒旗歌扇”正在迎接自己,这是一种放达的心绪。
【诗意疏通】
谁能继承匡俗结庐的旧业,我在吴越之地的新居安度此生。白发已经数茎,
还未能归还故里;望着远处青山,心中的期望依然没有改变。夕阳下,乌鸦翻飞于
枫叶之间,芦花中站着鹭鸟,秋水清澈明亮。从此以后,我将舍弃原本的船只,不再
去追求什么,只迎接着以酒和歌扇为标志的新生活。
活动二 译读诗句,分析修辞手法
高考对修辞手法的考查一般分为两个层面:一是辨认修辞格,二是说明修辞
格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中,比喻、比拟、设问、借代、反问、
夸张、双关、叠字是考查重点。高考对修辞手法的考查,一般要求结合具体内容
作具体分析,不能泛泛而谈。
(一)熟悉古诗常用修辞手法及其作用
1.描绘类(作用:生动形象):比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、
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夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了诗
人……感情)、借代、通感。
2.结构类(作用:和谐音韵、强调突出、充沛感情):排比、对偶、反复、顶真。
3.语气类(作用:增强语气、强化感情、引发思考):设问、反问。
4.语义类(作用:使语言简练、含蓄、风趣):双关、互文。
(1)双关。谐音双关:李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”
中,“思”与“丝”谐音,“思方尽”表现思念之深、之极。语义双关:于谦《石灰
吟》“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”,这里的“清白”不仅指石灰的颜色,
也暗指清白的品德。
(2)互文,也叫互辞。它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看
似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是同一件事。如杜牧
《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”,我们应理解为:烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙,月
光笼罩着沙也笼罩着寒水。
【教材小练】
4.请判断下列诗句所用的修辞手法。
诗句
修辞手法
①羁鸟恋旧林,池鱼思故
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渊。[陶渊明《归园田居
(其一)》]
②何以解忧?唯有杜康。
(曹操《短歌行》)
③废池乔木,犹厌言兵。
[姜夔《扬州慢(淮左名
都)》]
④东西植松柏,左右种梧
桐。(《孔雀东南飞并
序》)
⑤忽如一夜春风来,千树
万树梨花开。(岑参《白
雪歌送武判官归京》)
⑥东边日出西边雨,道是
无晴却有晴。(刘禹锡
《竹枝词》)
答案:①对偶、比喻、拟人 ②设问、借代 ③比拟 ④互文 ⑤比喻、夸张
⑥双关
(二)区分借代与借喻的区别
两者都是用一事物代另一事物,但它们的性质却完全不同。借代的本质是
“代”,不是“喻”;借喻的本质是“喻”,而且“喻”中有“代”。借代侧重相
关性,借喻侧重相似性。借代的本体与借体之间有实在的关系,而且这种关系还
相当密切;借喻的本体与喻体是本质不同的事物,人们不过是根据它们之间具有
相似点,通过联想把它们联系起来。借喻可以转换成明喻,借代则不能。
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知识积累
古诗中常见的借代物
杜康——酒 尺素、双鲤——书信
干戈——战争 汉——唐
渔樵——隐逸生活
汗青——史书
吴钩——宝刀、利剑类
樯橹——船
楼兰——边境之敌
柳营——军营
山村——隐居
钟鼓馔玉——权贵利禄
青衫——下级官吏
【教材小练】
5.请指出下列诗句中加点词语所用的修辞手法是借代还是借喻。
诗句
修辞手法
①朱门酒肉臭,路有冻死骨。(杜甫《自
京赴奉先县咏怀五百字》)
②湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
(刘禹锡《望洞庭》)
③何以解忧?唯有杜康。(曹操《短歌
行》)
④冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。
(黄巢《不第后赋菊》)
⑤开轩面场圃,把酒话桑麻。(孟浩然
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《过故人庄》)
⑥知否,知否?应是绿肥红瘦。(李清照
《如梦令》)
答案:①借代 ②借喻 ③借代 ④借喻 ⑤借代 ⑥借代
即学即练
2.(2025 届·福州模拟)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。(6 分)
醉落魄①
范成大
栖鸟飞绝,绛河②绿雾星明灭。烧香曳簟眠清樾③,花影吹笙,满地淡黄月。
好风碎竹声如雪,昭华④三弄临风咽。鬓丝撩乱纶巾折。凉满北窗,休共软红
⑤说。
【注】①词牌名,此词写于作者归隐石湖后。②绛河:天河。③樾:交相掩映
的树木。④昭华:古管乐器名,此处指笙。⑤软红:即红尘,指热衷于功名利禄的人。
[诗意精读](疏通字词障碍)
(1)明灭:
(2)鬓丝:
(3)纶巾:
(4)折:
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答案:(1)忽明忽暗 (2)头发 (3)青丝头巾 (4)吹歪
[考题精做](内化解题技法)
(赏析修辞手法)请简要分析下阕是如何描写笙声之妙的。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①以声写声/比喻,写笙声如夏夜凉风吹竹,如雪花静静飘落时的簌簌声,表达
了词人归隐后内心的清静适意,表现吹笙者技艺高超。②通感/以形写声,将视觉
与听觉相通,以雪的洁白、竹的高洁来表现音色纯净、意韵清冷,表现出作者归
隐后内心的清静悠闲与些许的落寞悲凉,表现吹笙者技艺高超。③侧面描写,“鬓
丝撩乱纶巾折”描绘出诗人沉浸在笙曲的旋律之中以至于忘记整理缭乱的头发
与纶巾,侧面烘托出笙曲的感染力,表现吹笙者技艺高超。(每点2 分)
【解析】“好风碎竹声如雪”,写习习凉风送来阵阵细碎的笙声,如微雪飘落,清
凉无比。此句描绘了风中笙声给人的感受。以声写声/比喻,写笙声犹如夏夜凉
风吹竹,犹如雪花静静飘落时的簌簌声,描摹出笙声的轻微、清凉。作者将夏夜
凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响,给人带来轻灵的美感,这
一句写词人听笙时所处环境的优美清凉,真切而生动,表现出声音的轻微、清冷,
极为传神地传达出笙声带给人的清凉美感。表达了词人传达出自己享受夏夜清
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凉的惬意之感,表现了吹笙者技艺的高超。同时,“好风碎竹声如雪”,这一句写笙
声之妙,运用通感/以形写声的手法,写吹箫的声音好像凉风吹竹,将视觉与听觉相
通,并以色写笙,用雪的洁白、竹的高洁来表现音色纯净、意韵清冷,作者把眼前
景与音乐相映相衬,眼前景、耳边笙与词人的心中情相契相合,可谓情景交融,意
蕴悠长。淋漓尽致地表现出作者归隐后内心的清静悠闲与些许的落寞悲凉,表现
吹笙者技艺高超。“鬓丝撩乱纶巾折”,写凉风吹乱了双鬓的银丝,吹歪了青丝
头巾,这一句言夜风之势,但并无萧瑟之意,反而使人感到彻骨的舒爽。此处运用
侧面描写的手法,描绘出诗人沉浸在笙曲的旋律之中以至于忘记整理缭乱的头发
与纶巾,侧面烘托出笙曲的感染力,表现了吹笙者高超的技艺。
[追加一点]
下列对本词的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A.词的第一句以飞鸟归林栖息暗示时间已是夜晚,此时天河中的星光在雾霭中时
隐时现,闪烁不定。
B.“烧香曳簟眠清樾”句写出了词人于清荫之下,点燃香炉,展开竹席,独自享受夜
晚的宁谧清凉的情景。
C.“鬓丝撩乱纶巾折”一句,侧面写出了词人的形貌,其中“撩乱”“折”又与
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“好风”“临风”相呼应。
D.词中的花影、月色与音乐相映相衬,眼前景、耳边笙与词人的心中情相契相合,
可谓情景交融,意蕴悠长。
【解析】选C。C 项,“侧面写出了词人的形貌”错误,“鬓丝撩乱纶巾折”一句,是
正面的肖像描写,侧面写出的是音乐。
【诗意疏通】
暮鸦散尽,归巢栖息。烟霭满天,天上的银河恍如罩上了一层淡绿的雾帐,星
星在其中忽明忽暗,闪烁不定。在清凉的树荫下点起薰香,然后拖来一张竹凉席,
悠然地卧寝其上。月上中天,洒下一地淡黄色的清晖,月光照在花丛上,筛下稀疏
的倩影,姗姗可爱。悠扬的笙乐阵阵飘来,声声悦耳。
习习凉风送来阵阵细碎的笙声,如微雪飘落,清凉无比。笙曲三遍过后,在凉
爽的清风中悠悠而止。风力渐渐强劲,吹乱了我双鬓的银丝,吹歪了我的青丝头
巾。如此好风,估计我那卧房的北窗早该充满凉意了,回去又可以睡一个好觉。
活动三 比读诗法,判析表现手法
表现手法是高考考查的重点。重点考查:借景抒情、虚实结合、联想想象、
用典、衬托、对比等。
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(一)借景抒情
作为古诗最常用的表现手法,它有融情于景、触景生情、情景交融三种形式。
但在平时的赏析活动中,不作如此专业的区分,都统称为“借景抒情”。
1.“借景抒情”中的景既可以是实景,也可以是虚景,“虚景”部分也可叫想象、
虚写。
2.景情关系不一致,手法名称也不同。乐景乐情、哀景哀情才叫借景抒情;乐
景哀情、哀景乐情(很少)不叫借景抒情,而叫“反衬”。
3.当尾联(尾句)是写景句,判断时是交叉的,可以是融情于景,也可以是以景结
情(结构技巧),如是虚景,还可以是想象、虚写。
【教材小练】
6.[选择性必修下册扬州慢(淮左名都)]请赏析词中“过春风十里,尽荠麦青青”
“渐黄昏,清角吹寒,都在空城”写景的作用。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①描写扬州城经历战争后草木深深,号角寒寂,城池空荡的环境,②表达词人
对扬州城衰败的痛心和对战争的厌恶。(每点3 分)
(二)虚实结合
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所谓“实”,就是所见所闻;所谓“虚”,就是想象中的、梦中的、回忆中的、
仙界中的。虚实相生,拓宽了诗歌的表达空间,避免了写法上的刻板平直,更加准
确、鲜明地传情达意。
古诗中的虚写主要有:
①神仙鬼怪和梦境。如李白《梦游天姥吟留别》中,“日月照耀金银台”
“霓为衣兮风为马”“仙之人兮列如麻”都是想象中美好的仙境。
②已逝之景。如李煜《虞美人》中的“雕栏玉砌”是回忆中的景物。
③设想中的未来之景。如柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓
风残月”是想象中的别后之景。
【教材小练】
7.请赏析《扬州慢(淮左名都)》中所运用的虚实结合手法。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①写扬州过去的盛况,都是虚笔,“淮左名都”不过耳闻,“竹西佳处”也非目
见,“春风十里”乃是借用,组合在一起,显示出扬州昔日的繁华;②写扬州今日的
萧条,都是实写。正是通过这一对比,寄寓了词人对扬州昔盛今衰的感慨和感时
伤世的情绪。(每点3 分)
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(三)联想想象
联想是由甲事物想到乙事物,想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。
在赏析活动中不宜把二者分开。借助联想,可以跨越时间与空间,增加诗歌的内
蕴,丰富诗歌的思想与情感。借助瑰丽的想象,可以触发读者产生无限的联想。
【教材小练】
8.下列诗句中,没有运用联想的一项是(3 分)( )
A.姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。(张继《枫桥夜泊》)
B.去年今日此门中,人面桃花相映红。(崔护《题都城南庄》)
C.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
D.伤心桥下春波绿,曾是惊鸿照影来。(陆游《沈园二首》)
【解析】选A。A 项内容全是实写。
(四)用典
用典是指引用古籍中的故事或词句,丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根
据用典目的,可分为正用典(表意与典故义一致)和反用典(表意与典故义相反);根
据用典形式,可分为明用典和暗用典(多指语典)。用典可使诗歌语言精练,增强内
容的丰富性、表达的生动性和含蓄性,收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效
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果,增强作品的表现力和感染力。
【教材小练】
9.用典是辛弃疾词的特点之一,《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。
试结合词句内容填出下表。(6 分)
人物
典故
典故的作用
刘裕刘裕在京口起兵,最后建立政权,
为恢复中原,他曾大举北伐
①
刘义
隆
刘义隆好大喜功,仓促北伐,遭到
重创
②
廉颇
《史记·廉颇蔺相如列传》记载:
“廉将军虽老,尚善饭,然与臣坐,
顷之三遗矢(同‘屎’)矣。”
③
答案:①表达了词人决心收复中原的远大抱负 ②借鉴历史,委婉地劝诫韩侂胄
不要草率行事 ③以廉颇自比,虽已年老,仍想为国效力却不得,抒发了词人壮志
未酬的苦闷(每空2 分)
(五)衬托
衬托是指为了表现、突出主要的人或物,作者常常用另一种或另一些与之相
似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬。衬托分为正衬、反衬两种。运用衬
托,可以使被陪衬的事物更加突出、形象。
衬托与烘托的区别:
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烘托,又叫侧面描写,是用一个(或多个)事物暗示另一个事物。写一个(或多
个)事物,但目的是写另一个事物。如白居易《琵琶行并序》中的“东船西舫悄
无言,唯见江心秋月白”,写观众的反应,写周围景色,目的是写琵琶女高超的演奏
技艺。衬托是两种事物都要写,一个为主,一个为次,“次”对“主”起陪衬作用。
二者的共同点是,通过对次要事物的描写,来突出主要事物及其特色。做题时可
这样区别:
①看是否出现:烘托只写用于烘托的事物,被烘托的事物(要暗写的事物)不出
现;衬托是两个事物都要写,既描写主要事物,也描写起衬托作用的次要事物,
“主”事物可以出现,也可以不出现。
②看描写事物的数量:烘托可以以“多”写“一”,俗称“众星捧月”;衬托
是以“一”写“一”,且是连续写的,俗称“烘云托月”。
【教材小练】
10.请简析《念奴娇·赤壁怀古》下阕中的衬托手法。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:正衬:用“小乔初嫁”衬托周瑜年轻得意。(2 分)反衬:①用曹军灰飞烟灭反
衬周瑜大获全胜的英雄形象;②用周瑜年轻有为反衬词人年过半百却功业无成。
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(每点2 分)
(六)对比
对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较。有
两体对比和一体两面对比。作用是突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人以
极鲜明的形象和极强烈的感受,表达作者的某种感情。
对比与衬托的区别:
手法
对比
衬托
共同点
二者都使主体的特点更加突出、更加鲜明
不同点
对比表明两种事物是对立的,两种
对立的事物并无主次之分,双方是
并列关系
衬托有主次之分,陪衬事物是用来
说明被陪衬事物、突出被陪衬事
物的
示例
“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”
(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百
字》)将富人的穷奢极欲与穷人的
冻死路旁进行对比,突出贫富差距
之大
“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤
城。天台四万八千丈,对此欲倒东
南倾。”(李白《梦游天姥吟留
别》)用天台山之高来衬托天姥山
之高
【教材小练】
11.《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了四组对比,请结合文本填出下表。
对比
目的
用古代的英雄业绩与可悲的现
实相比
①
②
提出历史的经验教训,指出今日应有的做法
用四十三年前的“烽火扬州
路”与眼下的“佛狸祠下,一片
神鸦社鼓”相比
③
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④
抒发报国无门的愤懑
答案:①针砭南宋的萎靡不振 ②用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的
“赢得仓皇北顾”相比,这是用历史上的英主与庸才相比 ③抒发忧国忧民的感
慨,感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌,把人们的民族情感都冲淡了 ④用廉
颇遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比
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3.(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。(6 分)
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉,襆衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。
[诗意精读](疏通字词障碍)
(1)襆衾:
(2)骤闻:
(3)将谓:
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(4)当户:
(5)翻:
(6)清圆:
(7)湍流:
(8)管弦:
答案:(1)包袱和被子 (2)突然听到 (3)以为 (4)对着门 (5)同“反”,反而
(6)声音清亮圆润 (7)湍急的溪流 (8)管弦乐器演奏的音乐
[考题精做](内化解题技法)
(赏析表现手法)诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内
容简要赏析。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①乍听与久听的不同:乍听泉声时,感觉是一条溪水从门前流过;久听后感觉
水声逐渐弥漫于四周,使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同:泉流时
而汹涌,听来壮阔雄伟;时而滴沥,听来清亮圆润。(每答出一点给3 分。意思答对
即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。)
【解析】解答本题,要抓住题干中的“对比的方式”和“泉声”,通读全诗,排除
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交代来庵缘由的首联和联想前人雅集的尾联,将答题区域锁定在颔联和颈联。分
析颔联和颈联具体描写的对象、比对的双方及相应的表达效果可知,诗人通过对
听泉时间长短、泉声大小的对比,写出了泉声的变化,由此可组织出答案。
[追加一点]
下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的喜爱。
B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相切合。
C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
【解析】选D。D 项,“而摒弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖,亦把湍流替
管弦”是说你看曾经的王羲之,也认为这里“湍流”展现自然之美,胜过音乐之
乐。诗人在这里,由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比,照应比较于他的
听泉之感,并没有说“摒弃了乐器”。
【诗意疏通】
我因为喜爱那庵前的一脉泉水,所以带包袱被褥来此借房而眠。突然听到泉
水声,以为淙淙溪水流消在门前,久久细听之后,反而怀疑所处之屋是一艘船。有
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时化作奔腾的怒涛声,犹为壮伟,有时发出叮咚的滴水声,更显清圆。您看昔日王
羲之的兰亭之帖,也用湍急的水流来代替管弦。
活动四 辨读诗体,解析结构技巧
古诗之美,内在的是其意境和神韵,外在的是其辞采、声律和结构。古典诗
歌的思路大都是由景到情,由景到理,由事到理,而近体诗的结构是:起—承—转—
合。
古诗常用的结构技巧有:
技巧
效果
巧设线索
线索有事线、物线、情线。设置线索,使结构更严谨,内容更集
中。
开门见山
诗歌开头就进入正题,不拐弯抹角,开宗明义,直接点题。
抑扬结合
对要褒扬的人或物先写其不足,对要贬损的人或物先写其长处。抑
扬有先扬后抑和先抑后扬之分。
卒章显志
诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀,点明主旨。
以景结情
诗歌的收束部分以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显
得意犹未尽。
【教材小练】
12.请运用以上知识,回答下列问题。
(1)李白《行路难(其一)》以“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”两句结尾有何
表达效果?
答:________________________________________________________________
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答案:卒章显志,画龙点睛,点明诗歌主题,表达了诗人对实现理想的自信。
(2) 李煜《虞美人》结尾句:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”请分析
其的妙处。
答:__________________________________________________________________
答案:以景结情,用满江的春水来比喻满腹的愁恨,不仅显示愁恨的悠长深远,而且
显示愁恨的汹涌翻腾。
(3) 李白《梦游天姥吟留别》结尾句:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜? ”
这两句在结构上有何特点?
答:__________________________________________________________________
答案:卒章显志。词句处于诗歌结尾,表明诗人自己的心志,亮出全诗的主旨,写出
了和权贵抗争的心声。
(4)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中,上阕最后两句“江山如画,一时多少豪杰”有什
么作用?
答:__________________________________________________________________
答案:“江山如画”总结前文所描绘的雄奇壮丽的赤壁之景;“一时多少豪杰”既
照应开头“千古风流人物”,也为下阕写周瑜做了铺垫,由写景过渡到写人。
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4.阅读下面这首明诗,完成后面的题目。(6 分)
黄河夜泊①
李流芳
明月黄河夜,寒沙似战场。
奔流聒地响,平野到天荒。
吴会②书难达,燕台③路正长。
男儿少为客,不辨是他乡。
【注】 ①明熹宗天启二年(1622),诗人北上京师应试,当时明朝已处在风雨
飘摇、内外交困的境地。②吴会:吴地的会稽,即诗人故乡。③燕台:指燕京,明朝
的都城。
[诗意精读](疏通字词障碍)
(1)寒沙:
(2)聒:
(3)平野:
(4)天荒:
(5)辨:
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答案:(1)寒冷的沙滩 (2)声音嘈杂,使人厌烦 (3)平坦的旷野 (4)极言空间无尽
或历时久远 (5)辨别
[考题精做](内化解题技法)
(赏析结构技巧)请分析诗歌第三、四句在结构安排方面的作用。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①有承上启下(或过渡,或承接,或铺垫)的作用。②第三句紧承上联中的
“似战场”,描写奔流的河水发出震天动地的水声,声势浩大;第四句紧承上联中
的“寒沙”,描绘了大河两岸辽阔苍凉的景象。③第三、四句为后两句的抒情做
铺垫,雄浑苍凉的景象触发了诗人对时局和人生际遇的思考,发出“吴会书难达,
燕台路正长”的感叹。(每点2 分)
【解析】本诗的三、四句是说“轰隆隆的奔流翻腾不息,荒野伸向无尽的远方”,
是从听觉与视觉两方面渲染水流奔腾、涛声雷动的气势,在结构上起到承上启下
(或过渡,或承接,或铺垫)的作用。“奔流聒地响”句承接上联,表现了水势的湍急
迅猛,道出了黄河的特性,其景象已经十分壮观,再加之声音震天动地,就更令人惊
心动魄,望河兴叹了。“平野到天荒”句承上文“寒沙似战场”,描绘了大河两
岸辽阔而苍凉的景象。平坦如砥的原野向四方延展,广大荒远,似与天接,尤其在
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星月辉映的夜里,更给人以浩茫无垠的感觉。本诗的三、四句看似纯写景物,其
实也融会着深沉的情思。那奔腾不息的河水,震天动地的水声,像金戈铁马,千军
突进,似乎激起诗人心潮的波荡、轰鸣;那连接着远天的广漠原野,像一幅巨大的
历史画卷,闪现着王朝兴衰、逐鹿争战的情景,牵动着诗人的神经。第三、四句
中,有动景有静景,有物象有心声,动静相配,心与物合,触发了诗人对时局和人生际
遇的思考,为后两句写诗人面对喧嚣的黄河发出的感叹做了铺垫。
[追加一点]
下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A.一、二句描绘出苍凉壮阔的黄河月夜图。“似战场”表明思之所向,透露出诗
人对国事时局的忧虑。
B.三、四句视听结合,移步换景。有动景有静景,有远景有近景,有物象有心声,隐
含着深沉的情思。
C.五、六句叙事抒怀。“书难达”见离乡之路远,“路正长”言报国之途艰,表露
诗人忧国伤己之情。
D.七、八句语言质朴平实,不事雕琢。诗人久客异乡竟不辨故乡他乡,慨叹中蕴含
复杂感情,耐人寻味。
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【解析】选B。B 项,“移步换景”无中生有。本诗的三、四句是说“轰隆隆的奔
流翻腾不息,荒野伸向无尽的远方”,是从听觉与视觉两方面渲染水流的气势,没
有使用移步换景的手法。
【诗意疏通】
月光下黄河横躺,寒冷的沙滩像战场一样。轰隆隆的奔流翻腾不息,荒野伸
向无尽的远方。书信难寄遥远的会稽,去燕台的路啊还很漫长。我这样长年的四
处漂泊,竟再也不觉得是客居他乡。
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