文档文本内容
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Unit 1
第二课时
课时内容
3.Listen and draw. Then say.& 4.Now write a letter to your grandpa and tell him about your day.
课时分析
本课是复习模块的第1 课时，课本定位本模块第一单元。本课时主要通过对话交流、听
说写的方式进行呈现。让学生通过一些日常对话的练习，巩固复习句型“Did＋主语＋动词
原形（＋其他）？”“What did ＋主语＋动词原形＋其他？”“How many＋可数名词复数
（＋其他）？/How much＋不可数名词（＋其他）？”及其答语。然后通过写邮件描述自己一
天的日常活动，复习时间的表达方式。
本课时是一节综合复习课，引导学生复习前几个模块学的单词和句型，培养学生语言综
合运用的能力。复习课本来是很枯燥的，因此教师在设计教学时应注重激发学生的兴趣，用
游戏的方式引起学生的注意，发挥学生的想象力和创造力，最大程度地让每个学生都积极参
与到课堂学习中。
课时目标
（1）巩固和复习否定祈使句“Don’t＋动词原形＋其他”。
（2）巩固和复习句型“Can you＋动词（短语）原形（＋其他）？”及其答语。
（3）巩固和复习句型“Be 动词＋主语（＋feeling）＋描述人物心情的形容词？”及其答语，以
及句型“主语＋feel（s）＋表示感受的形容词”。
（4）巩固和复习时间和数字的表达方式。
（5）能够听懂关于询问时间的句子，并能准确表述时间。
（6）能够独立完成Activity 4 的练习，描述自己一天的日常活动。
课时重难点
1.重点
巩固和复习句型“Can you＋动词（短语）原形（＋其他）？”及其答语。
2.难点
（1）巩固和复习时间和数字的表达方式。
（2）能够听懂关于询问时间的句子，并能准确表述时间。
教学准备
多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warmup
教师播放第三模块的歌曲WHERE DID YOU GO？然后带领学生进行跟唱。
【设计意图】通过播放并让学生跟唱歌曲，可以活跃课堂气氛，并激发学生的学习热情，同时
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在听歌曲的过程中了解过去时的表达，为本课接下来的学习做好铺垫。
Step2 Lead-in
1.Show the picture of part one. Ask the students “What’s the time?”
T: Look at this picture, where is the boy going to go?
Ss: He is going to go to school.
T: What time is it? Let’s watch and imitate.
2. Check the answer and teach “half past”, then show three pictures to practise.（图片2:30，9:30，
单词卡，自然拼读）
3. Use a picture to explain the word “late” Then teach the students to be on time.
T:（接上一页p63 页PPT 图片）It's half past nine. Look! The boy is running so fast, because he is
late for school. Please remember “Don’t be late for school.”
Step 3 Presentation
1.Activity 3
·教材意图
通过听录音和画出时间的方式，让学生巩固和复习怎么询问时间以及具体时间的表达方式。
·教学建议
（1）课文呈现。
①教师在课件上呈现教材63 页的六幅图片。教师让学生观察图片，并用一句中文描述六幅
图片中小男孩分别在做什么。然后邀请六名学生用动词短语分别说出不同图片中小男孩的
活动。如：图片一get up；图片二go to school；图片三skip/play in the playground；图片四do
homework；图片五have dinner/eat noodles；图片六watch TV。
②教师播放该部分录音，并提醒学生在听的过程中注意听动词短语和对应的时间。然后在教
材对应位置画出时间。
③教师再次播放录音，让学生对所画内容进行查验。学生检查完后，教师查核答案。
（2）教师让学生根据听到的内容和图片，尽量复述对话。
【设计意图】教师首先让学生观察图片，对听力内容能有一定的预测；然后，在听的过程中，让
学生注意听关键词汇，便于学生找到答案。多次播放录音和复述对话内容，让学生听说结合，
锻炼其语言综合运用能力。
2.Activity 4
·教材意图
通过写邮件描述自己一天的日常活动，让学生巩固和复习描述日常活动的相关短语以及时
间的表达方式。
·教学建议
（1）课文呈现。
①教师先带着学生回忆书信格式：开头称呼，正文内容，最后落款，各项均顶格。
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②教师让学生通读Activity 4 的题目说法，理解其含义：Activity 4 是一封开放式的书信，主要
是向你的祖父描述你一天的日常活动。教师提醒学生注意这封书信会涉及到时间的表达和
较多动词短语。教师通过信中的“I get up...”引导学生注意书信的时态应为一般现在时。教师
引导学生说出一天的活动中相关的动词短语，比如：go to school，do morning exercises，do
homework..
③教师可以给到学生五分钟的时间思考怎么来完成这封书信，并让学生分组进行讨论。讨论
完后，每组可在纸上写下书信内容，并派一名学生到讲台上来念出书信内容。其余的学生仔
细听，如果书信内容有不对的地方，可以提出来并修正。最后可由学生评出写得最好的一封
书信。
（2）为了进一步巩固描述日常活动的相关短语和时间的表达方式，教师可以让学生描述一下
自己父母或者朋友一天的活动。
Step4 Practise
1．“单词大集合”游戏
目的：巩固和复习本册所学单词。
学生每人准备一张白纸。教师说单词种类，给到学生一分钟的考虑时间，一分钟之后大家快
速在自己的纸上写出该种类的单词，写得又对又多者胜出。
2．“萝卜蹲”游戏
目的：巩固和复习本册所学单词。
六名学生一组，从左到右依次站好。每名学生手上都有一张单词卡片。每名学生需熟记自己
的单词卡片。教师说游戏开始后，站在左边的第一名学生喊出自己单词卡片上的单词（单词
卡片为baby），如“baby 蹲，baby 蹲，baby 蹲完farm 蹲”。持有farm 单词卡片的学生在听到
这一指令后，应迅速下蹲，自己蹲完后再指定后一名学生下蹲。在游戏过程中，被叫到的人都
必须下蹲，反应迟缓或者蹲错的学生都将被淘汰。
3．“你比我猜”游戏
目的：巩固复习句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”及其答语。
两名学生为一组，其中一名学生做动作，另一名学生根据第一名学生表演的动作进行猜测，
然后用“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”提问。第一名学生进行回答。在相同时间内，用
词最准确且猜出最多动作的小组获胜。
【设计意图】通过不同的游戏调动学生积极性，提高学生学习兴趣，增强学生间的合作，有利
于形成互帮互助的学习氛围。
Step 5 Homework
今天我们学习了什么时候做了什么事，课下大家继续问一问、说一说吧。
板书设计
Review module
Unit 1
—Did you...？
—Yes，I did./No，I didn’t.
—What did you buy...？
—I bought...
4
—How many/much...did you buy？
—（I bought＋）表示数量的词．
I＋动词（短语）＋时间．
课堂作业
一、单项选择。
1.In the past，my grandpa fast. A.run B.runs C.ran
2.How much do you want?
A.milk
B.oranges C.apples
3.Can you do it ?
A.good
B.well
C.fine
4.Would you like to play us?
A.of B.with C.on
5.There forty-five pupils in our class.
A.is B.are C.am
二、给下列问句找到正确答语
（ ）1.Do you want to be in our team?
A.There are thirty.
（ ）2.How many boys are there in your class? B.Two kilos.
（ ）3.Where did you go yesterday? C.Yes，he does.
（ ）4.Does he feel angry? D.Yes，I do.
（ ）5.Can he run fast? E.I went to the shop.
（ ）6.How much meat do you want? F.No，I didn't.
（ ）7.Did you go to the park yesterday? G.Yes，he can.
三、为句子选择相符的图片。
A B C D E
（ ）1.He does his homework after school.
（ ）2.He goes to school by bike.
（ ）3.Sam can play football very well.
（ ）4.Don’t swim in the river. It’s dangerous.
（ ）5.She can skip very well.
四、选词填空。
1.This dog （help，helps）the blind man.
2.We took （photos，photoes）of the Great Wall.
3.Here （is，are）your hot dog.
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4. （How many，How much）rice do you want?
5.There are （many，much）pens on the desk.
6.Yesterday I （go，went）to school.
五、阅读理解， 正确的在括号内写（T），错误的写（F）。
Ms Smart: John, please give out the books. Give one book to every child.
John: Are there enough books?
Ms Smart: Yes, I bought twenty-five books yesterday. There are twenty-five children in the class.
John: Oh! There are only twenty books. There aren’t enough.
Ms Smart: Let me see. Oh, I forgot some books in my office(办公室). Let me get them.
( )1. There are twenty-six children in the class.
( )2. There are enough books.
( )3. Ms Smart bought twenty books.
( )4. Give two books to every child.
( )5. Ms Smart forgets some books in her office.
Answers:
一、1.C 2.A 3.B 4.B 5.B
二、1.D 2.A 3.E 4.C 5.G 6.B 7.F
三、1.C 2.D 3.A 4.E 5.B
四、1.helps 2.photos 3.is 4.How much 5.many 6.went
五、1.F 2.F 3.F 4.F 5.T
