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极地地区—冰封雪裹的世界
授课人
学科
地理
班次
时间
课题
9.5 极地地区——冰封雪裹的世界
教
学
目
标
一、知识与技能
（1）通过读图，了解极地地区位置、和范围说出自然环境的特殊性；
（2）通过学生的合作学习，认识极地科考的意义，知道我国在这方面做的
努力；
（3）认识保护极地环境的重要性；
（4）学会在两极为中心的地图上辨别方向。
二、过程与方法
（1）通过读图分析了解极地的地理位置和范围；
（2）通过图片使学生了解两极地区的自然环境特点；
（3）了解我国在极地考察方面做的贡献
（4）从环境保护、人与自然协调发展、极地现状，让学生对极地有全面认
知。
三、情感态度与价值观
（1）初步掌握收集资料的方法，通过进一步的交流激发学生的学习兴趣；
（2）培养学生求真求实的科学态度和科学探究的精神；
（3）培养学生关注地理、爱探险、不畏艰险、勇于探索的精神；
（4）从我国极地考察所做的努力好成绩，激发学生的民族自豪感；
（5）加强学生对人与自然和平相处的热爱。
教
材
分
析
与
教
学
分
析
教学重点:1.极地地区的气候、科学探究特点；
2.学会分析各地区气候、资源特点；
3.极地地区——气候类型。
教学难点：1.极地地区气候类型的理解，极地的重要性；
2.知识分散，记忆性知识多；
3.极地地区环境不同，要回忆从前知识。
教学方法
讲授法、谈话法、读图分析、对比法
教学用具
PPT
课时分配
2 课时
活页教案
B
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教师活动过程设计
教学活动1
（一）、组图欣赏，激情引趣，导入新课。
展示极地地区代表性的地理图片，与我们身边的景观对比有什么不同显现。
联系生活我们有什么差异。
极地地区位置、地形、科学考察介绍，给学生极地整体感觉。
教学活动2
（二）、 读图获息，合作交流，探究新知。
（引入新课）认识一个地区，首先要明确位置、地形；
知识点一：极地地区——冰封雪裹的世界
课件显示：极地地区
教师启发谈话：怎样描述极地地区位置、地形呢？
教师点拨：指导学生读图，从回顾经验，对照新图片内容、点拨。
师生共同总结：极地地区——极地地区：
1.南极地区
（1）范围：南极圈以南的的南极大陆与周围的岛屿和海洋；
（2）主体：南极大陆；
（3）周围：亚洲、欧洲、北美洲环绕；
（4）纬度：66.5ºS 以南；
（5）动物：企鹅；
（6）面积：1405.1 万平方千米；
（7）海拔：平均海拔2350 米，世界上平均海拔最高的大洲；
（8）气候特点：世界上最寒冷、暴风雪最频繁、风力最强的大陆（烈风、干燥和
酷寒）；
（9）“白色大陆”和“风库”之称，冰层平均厚度2000 多米。
（10）自然景观：冰山；
（11）文森山——南极最高峰；
2.北极地区
（1）范围 ：北极圈以北，北冰洋大部分，沿岸的亚、欧、北美三洲大陆的最北部
和诸多岛屿；
（2）主体：北冰洋；
（3）周围：印度洋、大西洋、印度洋环绕；
（4）纬度：66.5ºN 以北；
（5）气候特点：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极；
（6）动物：北极熊；
（7）格陵兰岛——世界最大岛屿，90%的面积被冰雪覆盖；
（8）白令海峡——北冰洋与太平洋的唯一通道。
（9）北极夏季会出现：苔原
3.极点：站在南极点的人，他的前后左右都是北方；站在北极点上都朝向南
方。（解释：因为在南极或者北极点上，所有的方向都是沿着经线的方向，而
经线正是南北方向的 ）
4.极地特有现象：极昼、极夜、极光
5.中国极地考察
站名
建站时间
位置
备注
长城科学考察站
1985 年
南极乔治王岛
58ºW62ºS
中国第一个极地科学
考察站
中山科学考察站
1989 年
南极大陆拉斯曼丘陵
地76ºE69ºS
昆仑科学考察站
2009 年
南极内陆冰盖冰穹
A77ºE80ºS
黄河科学考察站
2004 年
北极斯匹次卑尔根群
岛
新
奥
尔
松
11ºE78ºN
6.考察内容：冰川、气候、海洋、生物、地质等；
7.考察时间——极地的夏季即暖季，有极昼现象，是人们考察极地的最佳时
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机。
南极：北半球的冬季到夏季（11 月到次年3 月）
北极：北半球的夏季（6 月至9 月）
8.极地考察意义：
自然资源的宝库，丰富的矿产、海洋生物，未经人类雕琢的自然资
源，经济、科学、战略价值意义重大；为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生
物科学研究提供天然实验室。
9.中国于1983 年正式加入《南极条约》。
教学活动3
（三）、知识迁移，举一反三，开拓思路。
（活动探究一）看图描述极地地区资源、特有现象；
（学习方法点拨）描述极地从经纬位置，降水、环境等方面来描述。
教学活动4
（四）、课堂小结，知识梳理，畅谈收获。
1、请同学们说一说极地地区的气候、特征；
2、结合ppt 看极地地区，在描述其他地区；
3、提醒学生误区警示。
教学活动5
（五）、反馈练习，巩固新知，提高能力。
1、多媒体展示课堂练习题，师生共做；
2、小组之间展开竞赛，看哪一组做的又快要对。对优胜小组予以表扬、鼓励。
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