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小学语文《陶罐和铁罐》试讲稿
小学语文《陶罐和铁罐》试讲稿
问候语：尊敬的各位评委老师，大家好！我是10号考生，今天我试讲的题目是《陶罐和铁罐》，接下来我将开始我的试讲。（注意：表情微笑，手势结合试讲内容和考官要有眼神交流，注意左中右三个定点，还有语音语调要抑扬顿挫，总之展现大方自然的教态教资。） 一、图片导入 同学们，请看大屏幕上的两幅图片，你们能试着说说这俩的区别吗？老师听到有说它们材质不同，陶做的是陶罐。（板书：陶罐）铁做的是铁罐。（板书：铁罐）哪个罐子更加坚硬？大家异口同声的说是铁罐。（板书：坚硬）与铁罐的坚固相对，陶罐有什么特点？是的，用泥土制作的陶罐，掉到地上就会破碎。（板书：易碎）两个罐子之间将会发生一件怎样的故事呢？让我们一起走进课文《陶罐和铁罐》。 二、初读课文 上课前老师要来检查一下大家的预习成果。大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？你手举得最快，请你来，读的真好，不仅声音洪亮，读的也准确，请你做小老师带同学们一起来读吧，小老师做的可真称职，同学们跟读也十分带劲。 同学们观察一下这组词，哪一个最容易出错呢？大家都说是“捧”，我们一起来看一看，这是一个左窄右宽的字，偏旁提手与手相关，写的时候要注意，右下部分是两横。你说你有一个记忆小窍门，快来分享一下吧，手牵春日去，引得十一来，这是不是就是捧字呀，你这个小口诀真不错。眼过千遍，不如手过一遍，快拿起手中的笔讲这个多音字积累下来。写字的时候要注意头正身直脚放平，养成良好的写字习惯。 生字已经难不倒大家了，同学们也迫不及待的想要读课文，来，大声自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？同学们自由朗读课文的这段时间里，教室里传来琅琅的读书声，你们专注的神情，老师非常喜欢，谁来解答刚才那个问题？最后面那位男生，请你。概括的简洁明了。就是铁罐经常奚落陶罐，但多年之后，陶罐依旧光洁、朴素、美观，而铁罐却消失的无影无踪了。这里有一个词“奚落”是什么意思？你说通过注释知道是嘲笑，挖苦，看不起的意思。 三、研读文本 大家现在再来思考下铁罐是如何奚落陶罐的呢？请同学们自由朗读课文，边读边画出相关句子，并在课文一旁写下自己的感受。老师发现许多同学边读边留下读书的痕迹，真正做到了不动笔墨不读书，老师很欣慰。 你写的很认真，请你，这是对铁罐的神态、语言描写。傲慢和轻蔑指的都是非常骄傲得意洋洋。意思很接近，但说话是的语气一样吗？不一样。靠窗的女生请你，说的很贴切，是呀，傲慢是高高在上，趾高气扬的语气。轻蔑是别人在自己眼里很小很小，声音不大，不屑一顾的感觉。请你读一读这傲慢的铁罐。读的入情入境。 我们刚才找到的这些表示神态、语言的词语就是提示语，要想读好人物对话，找准提示语很关键。面对铁罐的一次次奚落，陶罐是如何回应呢？齐读。陶罐给你们留下印象？谦虚，你想来说，你抓住了一个关键词“和睦相处”是什么意思？相处很好，很亲近。是呀，面对铁罐的一次又一次的奚落，陶罐不但没有生气而且还希望和它和睦相处。这是一只善良、温和的陶罐。找到提示语，找到感觉，带上表情，课文就一定能读好，我们一起来试一试。 陶罐是这么善良谦虚的一个人，铁罐为什么总是看不起它呢？请同学们默读课文，边读边画出铁罐这么做的原因，并以小组形式交流讨论。同学们讨论的很热烈，每个人都有自己的见解。 二组率先将手举起，请你，懂得联系上下文理解，这是不错的方法，是呀，铁罐认为自己很坚硬这是它的长处。而陶罐很容易碎，这是它的短处。仗着自己的长处去奚落别人的短处，真是一只傲慢的铁罐，带着此刻的感受读。 陶罐认为自己很坚硬，不但今天坚硬，而且永远坚硬，但事实是这样吗？同学们齐读。多年之后，谦虚的陶罐还是和原来一样光洁、朴素、美观，而那个傲慢无比的铁罐呢？消失的无影无踪。它到哪去了？你知道的可真不少，是呀，铁罐被氧化了，生了锈，最终变成了泥土。 四、拓展延伸 课文读到这里，你们领悟到了什么道理呢？你若有所思，请你，你读懂了文字背后的故事。是呀，做人不能太骄傲，不能拿自己的长处和别人的短处比。要善于发现别人长处，正确对待自己的短处。大家互相尊重、取长补短、和睦相处。 五、布置作业 课下请同学们发挥想象，假如铁罐听到了陶罐对人们说的话，它会想什么？做什么呢？下节课我们一起来分享。好，同学们今天的课就上到这。下课！ 六、板书设计 陶罐和铁罐 易碎——坚硬 短处——长处 取长——补短 结束语：以上是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听。
小学语文
《陶罐和铁罐》试讲逐字稿
END