聚焦新课标,深耕几何课堂——江山市初中数学新课标视域下研讨活动在上余初中顺利开展

为深入落实新课标理念，优化初中几何课堂教学，促进八年级数学教师专业成长，9月24日下午，江山市初中数学教师新课标视域下初中数学研讨活动在江山市上余初级中学如期举行。全市八年级初中数学教师齐聚一堂，共研课堂、共促成长。

课堂展示：《等腰三角形》精彩亮相

来自江山二中的王超超老师，带来一节八年级新授课《等腰三角形》。本节课以尺规作图作为课堂引入，让学生动手画出等腰三角形，在作图操作中感知等腰三角形定义，开启本节课的探究之旅。整节课教学脉络清晰，遵循几何图形研究的一般路径：从一般三角形到特殊等腰三角形，再延伸至等边三角形，引导学生建立“边、角、三线”的几何研究框架，为后续几何学习做好铺垫。

课堂中，王老师精心设计分层学习单，习题层层递进，重视分类讨论、方程思想等数学思想的渗透。从基础周长计算、火柴棒搭三角形，到一腰中线分割周长的经典难题，再到等腰三角形两腰上的高线相等的证明，一题多解，兼顾全等证明与面积法两种思路，有效培养学生逻辑推理能力。板书设计工整规范，善用红笔标注重难点，对几何证明书写规范严格要求，充分展现扎实的教学基本功。

课堂上，学生跟随教师引导，动手作图、猜想、推理，在探究中理解等腰三角形的轴对称性质。例题设计巧妙，依托轴对称性质设置问题，实现知识的综合应用。但本节课习题容量较大，拓展提升部分受课堂时间限制未能全部完成，也成为后续研讨的重点话题。

研讨评课：集思广益，深度思辨

课后，参与活动的老师们开展热烈的评课交流，多位教师分享听课感悟，数学教研员姜志根老师做总结点评。

本节课完整呈现几何研究路径：从定义到性质，由一般三角形研究过渡到特殊三角形。以尺规作图开篇，复习巩固旧知，在火柴棒搭三角形的习题中自然引出等边三角形，课堂导入自然高效。学习单题目精选，变式丰富，把课本例题、课内练习灵活重组，实现旧知回顾、新知探究、拓展应用一体化。

整节课持续渗透分类讨论、方程思想，重视一题多解。在等腰三角形两腰上的高线相等证明中，引导学生用全等、面积法两种思路解题；在周长相关习题中，强化学生分类讨论，并且养成“分类后检验三角形三边关系”的严谨思维，落实逻辑推理、几何直观核心素养。

板书条理清楚，重难点突出，注重几何推理书写规范，红笔标注易错点，给学生做好示范；课堂重视尺规作图的巩固，反复强化作图操作，夯实几何基本功。

研讨交流：思考与建议

老师们也结合自身教学经验，提出优化思考，并围绕初中数学教学痛点展开交流。

本节课内容丰富，不少老师提出，可考虑拆分课时。第一课时主攻等腰三角形定义、基础性质、周长计算；第二课时专门探究轴对称性质、几何证明、最短路径等综合难题，减轻单节课压力，给学生更多思考、画图时间。

八年级文字命题证明是难点，学生很难自主完成 “画图、写已知、写求证、证明” 完整流程。建议课堂多给学生口头说理的机会，让中等及薄弱学生口述推理过程，把文字语言转化为图形、符号语言，落实几何表达训练。

老师们共同探讨几何教学中两极分化难题：如何兼顾学有余力的学生和基础薄弱学生，做好分层引导与课后辅导。同时大家交流作业与教辅资料取舍问题：新课阶段习题不宜过多，综合性难题可放到单元复习阶段使用，避免学生刷题但学习质量不高。

姜老师在点评中强调，几何教学要立足动手操作，让学生在画图、折叠、探究的过程中亲身经历知识生成，不能直接灌输结论。对于文字类证明题，要分步拆解，引导学生自主画图、转化条件。同时鼓励老师们在日常教学中持续记录教材、作业本使用中的问题，收集反馈，助力教材优化。

活动结语

一堂好课，多磨多研。本次教研活动以《等腰三角形》为载体，立足新课标，聚焦几何课堂教学，为全市八年级数学教师搭建了交流研讨的平台。老师们在观课、评课、思辨中碰撞思想，收获教学新思路。

未来，江山市初中数学教师将继续深耕课堂，持续践行新课标理念，聚焦核心素养，不断优化教学设计，提升几何课堂教学质量，助力学生数学思维成长。

编辑：严　慧、钱明敏

一审：何青益

二审：吴俊楠

三审：姜小武

推送学校：江山市上余初级中学