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聚焦语法听说,研思共话设计——衢州市初中英语新教材教学设计说课展示活动(1)
为进一步研究新教材使用，聚焦听说、语法板块教学，提升教师教学设计能力，衢州市初中英语新教材教学设计英文说课展示活动于10月22日在江山市第二中学举行。来自衢州六县区20名教师同台展示，市16学时培训项目学员、江山本地教师代表100余人参加了观摩研讨。
本次活动采用活动前抽签确定课型课题，选手在一个半小时内独立备课，完成15分钟英文说课展示。上午展示活动聚焦语法板块，围绕九上Unit 4 P55-56 Grammar、Unit 5 Grammar内容展开；下午活动聚焦听说板块，研讨Unit 4 P57-59 Activity1-4、Unit 5听说活动板块。在前序2年的新教材使用教研中，我市英语教师已经陆续对阅读与写作板块开展了深入研究，本次活动将研讨重心转向语法、听说板块，探索更贴合学生的听说、语法课堂教学路径。
说课展风采，匠心育素养
说课展示环节精彩纷呈，展示教师严格对标本次说课评价量表，立足新课标，从what/why/how维度深度解读教材，依托K-W-L框架梳理学情，紧扣单元整体教学理念，精准定位教学重难点，突出英语语法教学、听说学习特征，目标设置契合学情，聚焦学生英语核心素养发展。
老师们的教学思路多元，BOPPPS是其中一种代表性教学范式，部分选手依托BOPPPS六环节设计课堂；也有教师采用任务型教学、情境教学等不同路径架构课堂。展示教师注重创设真实教学情境，设计层层递进的学习活动，遵循学习理解、应用实践、迁移创新的认知路径，落实即时评价反馈；同时兼顾分层作业设计、结构化板书设计，充分展现了扎实的学科功底与综合素养。选手们教态自然亲切，英文表达准确地道、流畅富有感染力，教学阐述逻辑清晰，课后反思也直击教学痛点。
（左右滑动下图，观看教师风采）
展风采育素养，细语诉心声
本节课以英雄为载体，依托who引导的定语从句开展英语学习。我们在品读英雄事迹、完成层层递进的语言任务时，既掌握了语法知识，也读懂了英雄们勇敢忠诚、甘于奉献的可贵品质。语言是桥梁，让我们用英语讲好英雄故事，传承英雄精神，努力成为心中有光、勇于担当的人。
第一次参加市级展示，上台前紧张到极点，站上台却只剩一个念头：把思考和设计尽可能传达给评委老师。这是一次独特而深刻的体验。准备展示任务繁重曾让我无奈，但回看，一次次自问自答都是成长：项目形式是否新颖？文本解读是否准确？学生输出是否一致？环节是否契合理念？反复完善、推翻、重建，让我对这节课理解更深。观摩其他教师，我叹服于他们的新颖理论、完备准备和自信表达，更知自己要努力的还有很多。感谢优秀前辈、同行走在前列，给我方向和动力。
参加本次市级英语说课展示活动，我受益匪浅。准备期间，我反复研读新课标，打磨教学思路，努力打破语法课枯燥的固有模式，尝试把语法点融入真实语境，让知识服务于表达。聆听其他老师的说课，我学到很多新颖的活动设计与处理难点的方法，也看清了自己的不足。这次活动不仅是一次展示，更是一次专业历练。语法教学重在学以致用，今后我会继续深耕课堂，立足学情，优化教学设计，让语法教学更灵动、更贴近学生，在不断反思中提升自己的教学能力。
这是我从教30年来第一次踏上市级英语说课展示会场，内心无比激动自豪。作为现场年龄最长的参与者，我的初衷是希望借此平台，突破自身教学瓶颈，勇敢挑战自我。我的课例为外研版9A Unit 4 Heroes语法教学。本节课依托BOPPPS教学模式，紧扣三维语法教学观＂form, meaning, use＂开展设计，跳出机械规则识记的传统教法，结合主题语境，从形式、意义、语用三个层级搭建递进的活动，践行英语学习活动观，实现语法学用融合。准备之路辛苦，结果如何也许没那么重要，但每一次研究打磨都弥足珍贵。It's never too late to learn，敢于突破、不畏艰辛便是我此次活动最大的收获。我将继续深耕英语课堂教学，致力于提升学生英语学科核心素养。
有幸参加衢州市新教材说课展示活动，这次活动对我来说是成长的历练，更是理念的更新。本次展示活动的课题是听说课和语法课，听说课平时接触的比较多，备课难度较低。但是语法课就让我十分头痛，一开始完全没有思路。随后，我查阅了网上的资料，向同事们请教，在大家的帮忙下终于有了思路做语法课的教学设计。语法课的一个重点就是要在语境中运用语法。教学设计不能只局限于语言能力的培养，文化意识、思维品质、学习能力这三大核心素养，同样要纳入我们的考量。从备课到做PPT，模拟说课到修改细节，一次次的锻炼中收获了很多宝贵的实践经验。
本次说课展示活动让我对听说课和语法课有了更落地的理解。本节课我围绕“人与自然”大主题，采用“语言学习—语用呈现—任务循环”的教学流程，跳出单纯讲语法条文的模式，把 that/which 定语从句嵌入环保议题情境。准备过程中，我反复打磨学情分析、任务设计与评价量表，真切体会到语法教学要兼顾句法规则、语用功能与学科育人。以赛促练，收获良多。后续我会继续钻研新课标，优化情境任务，推动学生实现从懂语法到活用语法的转变。
参加本次市说课展示，我收获良多。本次说课围绕定语从句开展情境化语法教学，立足英语学科核心素养，依托主题语境设计分层任务。备赛中我打磨教学环节，体会到教‑学‑评一体化的重要意义。此次经历也让我看清自身不足，今后我会继续深耕课堂，钻研课标，不断提升教学设计与教学实践能力。
接到县级说课展示通知后，我在一周内兼顾九年级繁重的日常教学，完成八下6个单元听说、语法共12套课件与教学设计，最终斩获市级展示资格。随后备战，我研读九上新教材，在班级实操6节听说与语法课，让教学设计扎根真实学情。教研员帮我打磨课件，我修改全部PPT，全力以赴。市级展示活动上，我暴露出短板：文稿未能熟练背记，过度依赖PPT；临场疏忽忘拿麦克风，只能刻意放大音量，无暇顾及语音语调，最终结果不尽如人意。虽然留有遗憾，但准备活动让我对教材有了更深理解，更加重视核心素养落地、教学评一体化与板书设计。往后，我将保持Stay hungry, stay foolish的心态，不因年龄设限，持续深耕课堂，潜心学习。
10教师（叶丽萍）
本次说课活动让我收获良多。将定语从句语法融入环境保护主题，让我真切感受到三维语法教学的魅力。依托5E教学模式，学生在情境探究中习得语法。同时我也发现了不足：课堂要增设更多主宾格对比练习，为基础薄弱学生搭建表达支架。今后我会立足课标，把语言训练和德育渗透更好结合。展示活动也提醒我，教学要兼顾不同层次学生，落实学科核心素养，做到语言习得与情感育人并行。
(To be continued)
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编辑：伍秋芸 刘郑芳
