2026面试逐字稿|小学语文试讲稿123456年级+面试真题历年高频

面试常考的课题，现列出一些常见的案例供参考（建议收藏）

小学语文《落花生》逐字稿

谢谢各位评委老师，我今天试讲的题目是《落花生》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐！

同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，仔细听，猜猜谜底是什么？根根胡须入泥沙，自造房子自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。有谁能猜到这个谜底？老师听到很多学生说，花生。大家都非常聪明。今天，我们要学习的课文就和花生有关，名字叫《落花生》。（板书，落花生）落花生不仅是今天我们要学习的课文名字，它还是本文作者许地山爷爷的笔名呢！这是为什么呢？文章又写了关于花生的什么内容呢？让我们赶快走进今天的课文去一探究竟吧！

课前老师已经安排大家预习本课的生字词了，预习的怎么样呢？请看大屏幕上的重要字词，我们一起来读一读。大家读得非常准确，看来有认真的课前预习。

解决了生字词，现在请同学们自由朗读课文，思考这篇文章围绕落花生讲了哪几件事？老师看大家读的很用心，表现都非常积极。谁来回答老师刚才的问题？好，请你来，文章讲了种花生，收花生，吃花生，议花生。同学们说他概括对不对。是的，概括的非常准确。（种-收-吃-议）那么，这四个事情作者都是详细描述的吗？不是的，文章略写哪些事，详写哪些事呢？对的，文章略写了种花生、收花生、吃花生。详写了议花生。这就是文章的布局，详略得当，大家也可以学习这种写作手法。

首先我们来看一下种花生和收花生在文章的哪里出现？对啦，第一段。大家读一读第一段，告诉老师，作者一家为什么要种花生呢？你说，因为他们家有块闲地，孩子们喜欢吃花生，妈妈就让孩子们种花生。那么最后，结果怎么样啊？用原文来说，居然收获了。是不可思议。此时的作者的心情是？开心，惊讶，吃惊！收获了花生，于是妈妈提议过个收获节，一家人围绕在一起品尝着母亲做的花生食品。此时父亲提出了一个问题“谁能把花生的好处说出来？”所以一家人开始讨论花生的优点了，那么花生有哪些优点呢？同学们读完了课文，谁来说一说。请你说，味道美，花生可以榨油，价钱便宜。这是文章中姐姐、哥哥和我认为的花生的好处，谁还能分享花生的其他好处呢？嗯，你来说，吃花生对身体好，可以延缓衰老。看来花生的好处真的是太多了。

父亲说花生的好处很多，但有一样最可贵，哪一样最可贵呢？请大家齐读这句话。“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。同学们将你们的目光聚焦到父亲说的这句话，“爱慕”是什么意思？对的，喜欢，喜爱。请看大屏幕，这是苹果、石榴、桃子成熟的图片，看到像画面中缤纷的果园，你们喜不喜欢呢？当然喜欢啊，我们甚至想摘一个尝一尝。苹果，桃子，石榴他们都把鲜红嫩绿的果实呈现给我们，让我们一眼就知道它的好！花生是这样吗？不是的！它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。所以，通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，我们知道了花生有什么样的品质？如此有用却很低调，不张扬，不炫耀。

那么父亲仅仅是要说花生的可贵品质吗？不是的，父亲要教给我们一些做人的道理，孩子们领悟到了么？是什么道理呢？谁来读一读。请你！人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。是的，这正是花生的品质，是低调不张扬，是默默无闻，无私奉献，（板书默默无闻、无私奉献）这是父亲对孩子们的希望，同时这也是老师对大家的期望。

学完了这篇文章，现在大家知道为什么许地山爷爷要把落花生当成他的笔名了吗？对呀，因为他要时刻提醒自己，要学习花生的优秀品质，要做到低调，不炫耀，不张扬，还要成为对他人有用的人。看来同学们对于课文的理解非常到位了。

其实呀，在生活当中也有很多像花生一样对他人很有用，但默默无闻的人，谁来举个例子？有警察叔叔、外卖小哥、擦玻璃的工人、环卫工人……非常好，大家都很善于观察生活。那老师，想请大家写一写你身边当中像花生一样的平凡但却无私奉献的人，写出特点。除此之外呢，同学们还可以给自己起一个笔名，同学之间可以相互说一说你的笔名的含义。

好，今天这节课就先到这里，下课。

板书设计

落花生

种-收-吃-议

要做有用的人

小学语文《大青树下的小学》逐字稿

谢谢各位评委老师！我试讲的篇目是《大青树下的小学》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好！请坐。

上课之前，老师要检查大家的预习情况，谁来介绍我国各民族的相关资料呢？你信心满满的样子，请你说说看。他告诉我们，我国是一个多民族国家，由56个民族组成，各民族之间团结友爱，像是一家人。说的真好，请坐。谁有要补充？同桌你来，同桌说出了这56个民族中有55个是少数民族，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，一起学习。今天，我们就去这个地方参观他们的学校，请同学们齐读课题——大青树下的小学（板书：大青树下的小学）

这是一所建在一棵大青树下的小学。同学们已经迫不及待想去参观了，那就跟着老师，去看看吧。

下面，请同学们拿出笔，听老师播放名家范读，注意标注生字词的读音。

老师读完了，请同学们自由朗读课文，注意解决不认识的生字词。

都已经坐端正了，接下来，请同学们看大屏幕，本课生字词已经呈现在了大屏幕上，请一位同学来读一读，你来试试，嗯，声音洪亮，但是，有个词语读得不够准确，就是“摔跤”这个词，同学们一起来看一下这两个字，你有好的方法记住它们呢？他说通过观察这两个字的部首发现，“摔”是手部动作，所以是提手旁，“跤”是脚下不稳，与“足”有关，所以是足字旁。老师听到有人说，它们都是形声字，没错。经过大家的努力，记忆这两个字，就是小菜一碟了！还有一个字的书写老师要强调一下，“汉”这个字该注意什么呢？

这位同学提醒我们这个字左窄右宽，撇捺要舒展。你观察得真仔细。下面，让我们一起把这个字送进田字格家中吧。字音和书写大家都解决了，接下来，请同学们把生词带入课文，再读课文，想一想：这所学校有什么不同之处？

谁来说说看。你说，这所小学美丽、可爱；有不同民族的儿童在这共同学习；同桌还说许多小动物也在附近生活；这里的人们和睦相处，欢乐幸福。大家说得真好。多么美好的生活啊！

请同学们默读课文，圈画总结出课文中写了学校生活的哪些场景？

大家都已经把笔放下了，谁来分享你的成果。男生来说，嗯！上学、上课、下课的场景。真不愧是概括小达人！（板书：上学、上课、下课）接下来，就让我们跟随作者的脚步去瞧瞧吧！4人为一小组交流讨论一下。

早晨，同学们都来上学了，那是怎样的场景呀？第一小组，你找到的是第一段，不同民族的孩子们穿着不同的服饰，但他们都是好朋友。同桌说你仿佛都看到了这样的画面，一群穿着鲜艳服饰的同学在和小鸟打招呼，碰到老师还会说“老师好”，他们还庄重地向国旗敬礼。那大家的眼前有没有这样的画面呢？大家都点了点头，那么，老师想问一问大家，此时此刻这些学生们的心情怎么样？是的，很高兴！让我们把他们的高兴融入朗读吧，注意欢唱、敬爱和高高飘扬要读得洪亮。（板书：高兴）

听，“当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。随着钟声一次次响起，校园里上课又下课，你知道上课和下课又是怎样的场景吗？请同学们读第3自然段，找出你看到的画面，并谈谈感受。

第二小组说从第三段，你知道了，学生们上课十分认真，怎么看出来的呢？连鸟儿、蝴蝶、还有猴子都十分安静，说明孩子们和小动物们都十分认真在听讲，认真读书。非常好，这位同学理解准确。

第5小组想补充，下课的场景，嗯，下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏……好多小动物也赶来凑热闹，所以我们就知道，这所小学下课之后的氛围是十分热闹的。所以，第三段，这里的课堂和课间各有什么特点？对了，课堂安静，课间热闹（板书：安静、热闹）大家体会的十分准确！

那我们总结出了这所学校上学时的高兴，上课安静，下课热闹的特点，接下来请同学们自由朗读全文，并从全文中再次去体会，你能够感受到什么？你说，你从学校和学生的生活中，体会到了幸福，和谐！非常棒！（板书：幸福、和谐）

通过全文的学习，我们了解到了这所学校的特别之处，不仅在于各个场景的特别，更在于各个民族的团结，友爱，在于整体的欢乐祥和。看着大家的脸庞，老师知道我们都很喜欢这所学校。那就让我们饱含热情，再次齐读课文。

今天这节课就要结束了，请同学们课后完成这样一个作业：仿照课文思路，写写自己的校园。下课，同学们再见。

我的试讲到此结束，谢谢各位考官。

小学语文面试《带刺的朋友》试讲稿

开场白∶ 尊敬的各位评委老师， 大家好， 我是面试小学语文教师的 7 号考生， 今天我试讲的题目是《带刺的朋友》， 下面开始我的试讲。

一、 导入

师∶ 同学们好， 上课。

师∶ 同学们， 都说动物是人类的好朋友， 谁愿意给大家分享一下你的动物朋友呢 ?

师∶ 峨， 可爱的"喵星人"是你的好友。你经常把不开心的事讲给它听， 它还时不时地用那雪白的毛蹭蹭你， 好像在安慰你似的。

师∶ 听你这么一说， 老师都想养只猫作伴了。师∶ 谁再来说说呢 ?

师∶ 你的眼睛炯炯有神， 就请你。

师∶ 你为大家分享的是你的小狗朋友， 它叫"阿憨"， 因为长得老实， 只会摇尾巴， 又不看门，

所以你给它取了这个名字。

师∶ 你的发言太有趣了， 请坐。

师∶ 通过大家的分享， 老师认识了你们的朋友--善解人意的小猫， 憨厚可爱的小狗， 那作者的朋友又是谁呢?接下来， 请同学们翻开课文《带刺的朋友》， 一起去看看吧!

二、 初读

师∶ 要想了解作者的朋友什么样， 首先得听听作者是怎么说的吧。那现在， 老师就给大家 5分钟的时间， 请同学们自由地朗读课文， 稍后， 我们来检查同学们的字词掌握情况， 大家注意哦， 这次我们会请几位同学扮演"小老师"， 给大家讲讲你是如何巧记生字的。 

师∶ 好了， 开始吧。

师∶ 同学们都毫不犹豫地拿起了"小小老师范儿"， 看来是准备好了， 那谁先来呢 ?争取用一句话来形容这个字。

师∶ 最后排戴眼镜的同学， 先请你吧。

师∶ 他分享的是"总不离耳边"。咦， 大家一起说， 这是哪个字?

师∶ 对了， 就是"聪"。看来你课前预习了， 学会了工具书上用一句话就给概括的方法， 真不错!

师∶ 平时最不爱发言的你， 再说说吧。

师∶ 这次老师要指定字啦， 我想听听你是如何记"忽"这个字的 ?

师∶ 温馨小提示， "勿"可以理解为∶ 不要。师∶ 你说"不要放在心上"。

师∶ 真是一点就通， 那老师希望你以后能再勇敢一些哦。

师∶ 还有一个问题， 各位"小老师"能不能帮帮我?我遇到了一个不懂的词"斑斑驳驳"， 它是什么意思呢 ?

师∶ 你看上去最自信， 就请你。

你说你刚刚读到这个词的时候， 特意查词典了， 它是色彩相杂的意思。

师∶ 你的学习态度真好， 老师为你感到骄傲。

师∶ 通过各位"小老师"的分享， 大家都通关生字词了。可光知道生字词还不行， 文章的主要内容又是什么呢 ?

师∶ 刚刚没有叫到你， 这次就请你先说。

师∶ 她说文章主要写了一只小刺猬。

师∶ 能再具体一下吗 ? 小刺猬做了什么事呢 ?

师∶ 你真聪明， 老师一提醒， 马上就想到了， 本文就是讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事。

三、 析读

师∶ 这么可爱的小家伙， 究竟是如何偷枣的呢?相信大家都想知道。那

下来， 老师就给大家 10 分钟的时间， 请学生们以小组为单位， 合作讨论∶ 小刺猬偷枣的过程是什么? 开始你们的探讨吧。

师 ∶ 好， 时间到。

师∶ 一组的同学最积极， 先请一组的代表来分享吧。

师∶ 你们组发现小刺猬首先是爬上枣树。那同学们要想了解小刺猬爬树的过程的话， 应该去文中的哪里找呢 ?

师∶ 没错， 就是 2 到 6 自然段， 那我们就一起来分析分析这部分内容。师∶ 作者不是要写刺猬爬树吗?为什么第 2 段开头要写月 色朦胧呢?师∶ 看你跃跃欲试的， 就请你吧。

师∶ 你说作者写月 色朦胧， 就是想表达天黑。

师∶ 既然你说天这么黑， 那作者能看清楚是什么吗 ?

师∶ 是的， 你分析的没错， 就是因为这个月 色朦胧， 作者看不清是什么， 所以才说刺猬是圆乎乎的东西。

 这么一来， 是不是就激起了我们的阅读兴趣呢 ?

师∶ 作者一开始不知道是什么， 为了满足和我们一样的好奇心， 他赶忙贴到了墙根， 注视着它的一举一动， 我把"贴"换成"跑"行吗 ?

师∶ 耳闻不如眼见， 咱们找个同学来模拟一下"贴"这个动作好不好?

师∶ 你的位置正好是中间， 你表演的话， 大家都能看清楚， 就请你吧!

师∶ 大家不约而同地点头， 一定是认可了你的表演。你能说说你的感受吗 ?

师∶ 咱们想到一块去了， "跑"字太随意了， 而"贴"字更能体现出作者的小心翼翼， 这样就不会惊动到刺猬了。

师∶ 就在"我"猜测这到底是什么的时候， 它已经爬到树上了， 接下来它会干什么呢 ? 二组的代表， 你来说说吧。

师∶ 你说文章的第 7 段就告诉了我们， 它爬上树以后， 就停住了脚步， 兴许是在用力摇晃吧。有的同学要问了， "兴许"是什么意思?

师∶ 你读得书最多， 你来说说。

师∶ 看吧， 多读书能增长好多知识呢!"兴许"就是可能的意思。作者为什么不说它肯定在摇树呢 ?

师∶ 看大家都在摇头， 那老师就给大家一个小提示吧， 前面作者可是有提到"月 色朦胧"哦!

师∶ 我的提示语还没说完， 你就举起了手， 就请你吧。

师∶ 不仅举手速度快， 还分析到位了。就是因为月 色朦胧， 作者看不清楚， 所以才用了"兴许"这个词， 而且， 同学们要注意， 这也是前后呼应吧!

师∶ 小刺猬这样用力摇晃， 能摇掉多少红枣呢?第 7 段有个词很明显地告诉大家了， 咱们看谁能找出来。

师∶ 我听到说"噼里啪啦"这个词的同学最多。那谁能来解释一下原因呢?

师∶ 大家先思考一下∶ "噼里啪啦"是什么意思 ?

师∶ 你借助工具书， 找到"噼里啪啦"的原意是形容连续不断的爆裂、 拍打等的声音。

师∶ 这就好办了， 大家一起说， 在这形容什么声音 ?

师∶ 看来大家都认真听课了哈， 它在这就是形容枣不断落下的声音。枣不断地落下， 是不是就印证了大家的猜想， 是这个词表现出了枣的数量多。

师∶ 三组的代表早就举手了， 你快来说说你们组的收获吧。

师∶ 你说话真是有理有据， 直接告诉了大家文章的 8 到 10 段是讲小刺猬下树运枣的。

师∶ 那小刺猬又是如何运枣的呢?你能找出它运枣时的动作吗 ?师∶ 第一个同学找到的是"活动"和"爬来爬去"， 请坐。

 师∶ 后面的同学继续。

师∶ 嗯， "归拢"、 "打一个滚儿"， 还有吗 ?

师∶ 第三个同学补充到了"驮着"、 "跑去"。

师∶ 通过咱们的团结协作， 找到了这么多动词， 大家想想， 作者用这么多动词写小刺猬运枣，目的是什么呢 ?

师∶ 靠窗台的男生， 你说说吧。

师∶ 你认为作者用这些动词的目的还是为了突出小刺猬的聪明。

师∶ 大家一致点了点头。

四、 小结作业

师∶ 愉快的课堂时光总是短暂的， 不知不觉又到了下课的时间了。这节课我们不仅掌握了"忽"和"聪"的记忆方法， 理解了"斑斑驳驳"的意思， 还认识了聪明可爱的小刺猬。

师∶ 课下呢， 请同学们留心生活， 写写"偷鱼干的小猫"。

师∶ 好了， 同学们， 下课。

五、 板书设计

小学语文面试《司马光》试讲稿

开场白∶ 尊敬的各位评委老师， 我是面试小学语文的六号考生， 我试讲的题目是《司马光》 下面开始试讲。

一、 导入

师∶ 上课， 同学们好， 请坐。师∶ 老师要播放一段动画片， 大家请看它是讲谁的故事?

师∶ 大家都脱口而出， 对， 就是司马光。根据一年级学过的《姓氏歌》， 你们知道他姓什么?

师∶ 哦， 这里的"司马"是复姓， 他姓"司马"名"光"。师∶ 相信不少同学都听过司马光的故事。

师∶ 你眼神最闪亮， 请你。

师∶ 你说对司马光砸破大缸救小伙伴的印象最深刻。好， 请坐。

师∶ 今天我们要学习的课文也讲的这个故事， 让我们走进《司马光》。

二、 初读

师∶ 今天这篇课文和以往学过的有什么不同 ? 师∶ 哦， 篇幅很短。字和标点加起来才 37 个。这样内容很短， 又是古时候写的文章， 把它称为文言文。

师∶ 学习古文最有效的方法就是读， 请你们打开书， 对照注音， 读准每个字， 读顺每句话。

师∶ 去掉拼音你还认识吗 ?我们来做个击鼓传花游戏， 花传到谁那， 谁就当小老师领读好吗 ?

师∶ 读到"没"时， 大家怎么停了?细心的同学听出有两位小老师读得不一样。那在文中读什么?

师∶ 你联系文意知道孩子掉进水里， 所以读 mo 淹没。师∶ 它还有一个读音， 对， 读 méi。

师∶ 读着读着， 生字不在话下。可光读正确还不够， 还得读出停顿。师∶ 瞧， 老师请来了"魔法小棒"， 我们要在魔法小棒的地方读出停顿， 影师读一句， 你们跟一句。 稍后我会根据你们

的跟读进行星级评分哦。

师∶ 读完了， 谁想来展示自己的朗读?师∶ 你刚才读得非常认真， 请你。

师∶ 在读准的基础上你读出了节奏!一点就通!不过在读"众/皆弃去"时停顿得不太到位。老师给你四星级评分， 继续加油 ! 

师∶ 读好了停顿， 里面的意思便能明朗。

 我们一起读一读。

三、 析读

师∶ 课文读通读顺了， 是否读懂了呢?同样是古文， 在学习古诗难读懂的地方时， 怎么办?

师∶ 看注释。还有吗 ?很棒!看插图。

师∶ 学文言文和古诗一样， 都可以借助插图和注释来理解。现在请大家自由读课文， 跟同桌说说本文大意。

师∶ 老师送给你们 5 幅插图， 但顺序被打乱了， 分别是∶ 爬瓮跌入瓮内、 在庭院里玩、 拿起石头砸瓮、 瓮破得救、 都跑开了。

 谁可以对照古文内容帮老师摆一摆 ?师∶ 你举手非常积极， 就

请你。

师∶ 你说"在庭院里玩"这幅图应摆至第一的位置， 接着才是"爬瓮失足跌入瓮内"。

师∶ 对照古文， 你能说说这两幅图中的人物是谁?文中又是如何描述这一画面的?

师∶ 是呀， 就是"群儿戏于庭， 一儿登瓮， 足跌没水中。"

师∶ 有多少孩子?他们在哪里 ? 你是如何知道的 ?

师∶ 你抓住"群"这个字， 通过组词"一群"明白有很多孩子;并且对照注释"庭"的解释， 知道他们都在庭院。

 师∶ 通过组词法以及注释来理解文意， 你可真会学习 !

师∶ "戏"什么意思?噢， 一群孩子在庭院里嬉戏、 玩耍。

师∶ 用古文来写就是∶ 群儿戏于庭。那如果一群孩子在园中玩耍呢?师∶ 很棒 !就叫∶ 群儿戏于园。

 师∶ 一群孩子在庭院里嬉戏玩耍， 多开心呀!让我们用朗读表达他们的喜悦吧!

师∶ 正当玩得开心时， 又发生了什么? 师∶ 最后一排中间的文静男生， 请你说。

师∶ 噢， "足跌没水中"。你可以用自己的话描述那个场面吗 ?

师∶ 他说有一儿不小心脚一滑， 掉进瓮中。水很深， 一下子没过了头顶!

师∶ 真厉害 !不仅看懂了古文， 描述得也很具体 !

师∶ 是啊， 这一切发生得太快!所以"跌没水中"不妨读得快、 急。再读读。

师∶ 这一遍， 老师从你的朗读中感受到了情况的危急。

师∶ 面对此状， 其他孩子有何反应呢?谁可以继续结合插图来说说。

师 ∶ 靠窗的黄衣服女生，请你。

师∶ 她说"众皆弃去， 光持石击瓮破之"。那对应到插图， 你来调整下屏幕上剩下的三幅乱序的图吧。

师∶ 没错， 第三和第四幅图依次为"都跑开了"和"拿起石头砸瓮"。果然对照插图可以帮助我们理解文意!

师∶ 老师继续问你"众"是谁 ?这个字和前文哪个字意思相近?

师∶ 对， 群字。都指很多人， 那不同在哪里 ?

师∶ 没错， "众"不包括司马光和掉进瓮里的孩子。读书真仔细 !

师∶ 面对小伙伴掉进水瓮， 其他孩子怎么做的呢 ?

师∶ 嗯， 众皆弃去。"弃"什么意思?

师∶ 你说你通过查字典知道"弃"就是放弃丢弃。

师∶ 面对这样突发的紧急状况， 他们是真的丢弃在瓮中的孩子吗 ?师∶ 很多同学都表示这些孩子可能是吓坏了!从未见到这样的情形!

师∶ 

请看屏幕上瓮的图片。那瓮口小肚大， 并且又高又大， 孩子掉进去一下子就看不见了， 所以大家认为会怎样?

师∶ 哦， 以为他会被淹死， 不相信能救下他， 从而被吓得魂飞魄散的无奈之举!

师∶ 是呀， 那他们跑开后是不是也可能去找大人帮忙呢 !

师∶ 面对着落水的小伙伴随时可能丧命!这种万分紧急的情况!司马光怎么做的 ?

师∶ 嗯!光持石击瓮破之。大家读得真响亮!

师∶ 就请声音最响亮的男生表演司马光的动作。请你摆出"持石击瓮"的姿态和表情， 好吗 ?

师∶ 这个阵仗和架势颇有少年英雄的风范 !

师∶ 老师想采访你， 别的小朋友都吓得哭喊跑走了， 你为什么不跑?不害怕吗 ?

师∶ 噢， 原来你也害怕， 但是不能丢下同伴见死不救!要想办法救他。师∶ 说得真好!特别让人动容。

师∶ 司马光砸的是瓮， 同时打破了习惯思维。他瞬间想到救人的紧急有效的方法， 你认为他是一个怎样的人 ?

 师∶ 噢， 我听到大多同学都表示他特冷静、 聪明有智慧。

师∶ 由此看来， 其他孩子虽"弃"却有情， 司马光"持"石中包含着满当的智慧!

师∶ 让我们再次朗读全文感受司马光的机智 !

四、 小结作业

师∶ 老师特别开心我们第一次文言之旅如此顺利!本节课我们从学习文言的方法入手， 不仅积累了基本的文言常识， 而且从砸瓮救友中学习他遇事冷静思考， 急中生智的智慧!

师∶ 课下请大家将这个故事以及从中获得的启发， 用自己的话复述给爸爸妈妈听。

五、 板书设计