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“英”润课堂 “生”动成长——高中英语组“奋进杯”初赛纪实
“英”润课堂 “生”动成长——高中英语组“奋进杯”初赛纪实
为落实立德树人根本任务，紧扣新课标、对标新高考，11月2日至11日，高中英语组以第五届“奋进杯”课堂教学初赛为载体开展教研展示活动。本次赛课牢牢树立以学生为主体的课堂理念，把课堂还给学生。参赛教师立足学情、深挖教材，强化“组织学生学习”的意识，精心设计学案与分层学习任务，创设鲜活真实的语言情境，引导学生自主阅读、合作探究、表达交流，在做中学、思中学、用中学。学生沉浸式参与语言实践，在阅读中理解，在探究中思辨，在表达中提升，学科核心素养悄然落地。 高一年级 读思共生，笔墨传意 刘华丽老师把课堂变成“日报实习记者闯关”现场，任务直指新闻摘要写作能力。她带领学生解构新闻5W1H核心结构，提炼新闻摘要的四项写作技巧；选取“临汾 4.1 级地震”作为素材，组织拼图式合作写作与新闻播报实践。沉浸式的任务情境充分调动学生参与度，把写作技巧转化为真实的语言输出实践，重难点落实清晰到位，打造出一节生动高效的读写融合课堂。 
吴佳宁老师创设的情境是“临汾日报实习记者转正”。她带领学生梳理新闻篇章结构，提炼摘要“控制篇幅、抓取要点”的核心标准，构建摘要写作模型。借助 AI 视频激活课堂兴趣，以唐山大地震相关材料开展实战训练，总结“拆解段落——提取要点——整合成文”的写作路径。结合评价量表开展习作互评、模拟新闻播报，将读写理论落地为真实语用实践，有效破解摘要概括的学习难点。 
杜楠老师以灾难新闻报道为主题，引导学生完成新闻结构匹配，自主研读归纳新闻语言特征，组织小组合作总结新闻写作技法。借助沉浸式课堂表演，让学生体会灾难新闻动词的表达力量，感受新闻客观凝练的语言风格。AI 赋能课堂，补充衔接词句搭建写作支架；以自主研读、合作探究、成果展示为课堂主线，学生化身校园小记者完成新闻创作，同步渗透防灾意识，扎实培育英语学科核心素养。 
高二年级 静阅文本，深悟内涵 王如涛老师以“国之脊梁”搭建微型群文，串联袁隆平、屠呦呦、林巧稚三位先辈事迹。她以核心问题“何为真正的传奇”贯穿全课，依托 PCCS 四维框架，设置“名人堂策展”项目化学习任务。学生分组完成人物档案，借助图示归纳人物共性并结合文本举证，实现思维层级提升；借助写作支架完成英文导览词创作，开展展示互评；通过AI辅助创设情境、提供示范。课堂落脚青年的价值选择，以先辈精神浸润学生心灵，厚植家国情怀。 
周博盈老师依托袁隆平人物传记阅读课，立足英语学科核心素养设计课堂。她以短视频情境导入，带领学生把握传记文体特征；通过分层阅读梳理传主人生事迹与科研建树，依托小组合作深挖文本细节，感悟袁隆平心系苍生、潜心科研的崇高品格。课堂将文本研读、语言习得与精神感悟有机结合，在语言学习过程中渗透家国情怀教育，达成语言学习与价值浸润相融共生的课堂效果。 
孙雯雯老师坚持以学生为课堂主体开展袁隆平传记读思课。她运用拼图故事线活动梳理袁隆平人生时序，提取关键事件；引导学生依托文本证据开展人物评价，完成由事实提取到品格研判的高阶思维升级。课堂赏析文本对照写作手法，深挖标题与引言的主题内涵，同步落实词汇、句式等语言基础知识。融文本研读、思维探究与价值熏陶于一体，让学生在英文阅读中感悟先锋榜样力量，涵养家国情怀。 
高三年级 梳辨整合，笃学致远 董婕老师依托科技类文本专题阅读复习，聚焦高考阅读主旨大意题这一高频失分点。针对学生容易混淆局部细节与篇章主旨、答题易以偏概全的学情，她选取丰富课内外科技群文素材，摒弃逐句翻译的低效模式，聚焦实战解题策略。课堂采用精讲示范结合小组探究的模式，坚持问题导向，以提升解题能力为落脚点，引导学生习得把握篇章主旨的方法，识别和规避答题误区，夯实学生语言能力，助力学生攻克主旨类阅读题型，落实学科核心素养。 
王婵娟老师开展科技主题语篇阅读专题课，融合学案思辨文本与2024年高考两套C篇真题实施教学。针对学生重刷题、轻篇章逻辑，解题容易断章取义的问题，她围绕主题、语篇结构、写作目的三大问题组织小组合作探究。引导学生借助标题预判文体，区分信息说明与思辨议论两类文本，再迁移策略研读高考真题，训练多项阅读解题技能，推动学生建立“解构篇章再解题”的思维，跳出机械刷题困境，提升解读科技语篇的思辨能力。 
李佳怡老师开展的是科技主题演讲写作课，以主题演讲写作为核心任务，实现语言输入、技法指导与思维训练的有机融合。她带领学生梳理科技主题词块，拆解演讲开头、主体、结尾的篇章架构，讲解人称选用、修辞运用、逻辑衔接等表达技巧。依托任务驱动教学，搭配习作互评活动，引导学生辩证审视科技发展，在语言实践中锻炼思辨能力。整堂课将语言知识学习、写作方法习得与价值塑造融为一体，实现语言输出与育人价值协同发展。 
初赛课堂结束后，组内采用抽测验学机制，推动课堂评价从侧重“评教”转向聚焦“评学”。立足课堂教学目标分层抽样，以检测反馈研判学生真实学习达成情况。依托学情实证为教研研讨提供参考，引导教学回归学生习得，助力素养课堂提质增效。 
11 月 11 日上午，高中英语组开展学科大教研。参赛教师依次说课，分享各自教学设计思路与课后反思；听课教师与评委随后集中点评研讨。大家高度认可参赛教师立足以学生为主体的教学设计、鲜活灵动的课堂互动以及教学重难点的精准突破，同时针对课堂实施细节提出务实的优化建议。老师们立足课堂实际复盘反思，互通想法、凝聚共识，共同探究怎样让每一位学生深度投入学习，推动学生的语言表达从“说得出”进阶到“说得好”，真正实现以评促教、以研促改。 
英语组第五届“奋进杯”课堂教学初赛虽落幕，但教研求索步履不停。本次赛事搭建起互学共进的交流平台，集中呈现以生为本的课堂实践成果，进一步拓宽了教师的教学思考。下一步，全组教师将把赛课的所思所得转化为课堂实践，持续践行 “以生为本”的高效课堂理念，锚定组织学生有效学习这一重点，深耕课堂、精研教学，充分确立学生的课堂主体地位，让英语学科核心素养在每一节课落地落实。 
“英”润课堂 “生”动成长
抽测验学，以测促教
同研共进，赋能素养
END
图文：董 媛
排版：韩园园
校对：李思静
一审：李 明
二审：史小娟
三审：武月元
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