第八单元单元分析

第八单元单元分析
人文主题
本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生
果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《口语交际》和
《习作》分别编排了“我最喜欢的人物形象”和“推荐一本书”。《语文园地》中编排了读书名言、阅读
与写作的关系，以及南宋哲学家朱熹的《观书有感》。整个单元主题集中，告诉学生应该读什么样的书，
怎样读书。
课文编排
《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我
的“长生果”》通过作者回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎
样读书，并阐明从读书、作文中悟出的道理。
语文要素
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。引导学生在阅读实践中，借助圈画关
键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。本单
元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评
价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点。
本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。引导学生根据习作要求，对材料有
所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。这是对本册第四单元“分段叙述”“把重点部分写具
体”的进阶训练，同时也回应了第三学段“表达与交流”中“能根据内容表达的需要，分段表述”的学
段要求。
学生的身心特点
学生的认知基础和经验
学生的个体差异
可能遇到的困难
其他
1.用较快的速度默读课文，根据要求选择恰当的梳理方法，借助合适的导图等梳理信息，把握内容要点。
2.发现本单元课文的作者在介绍读书经历、读书方法、读书感悟等方面的异同。能选择自己阅读的一篇文章
或一本书，用喜欢的方式梳理信息。
3.综合运用本单元习得的方法，梳理、总结自己的读书内容、读书方法、读书感悟等，结合本单元的口语交
际、习作和本学期的“快乐读书吧”，用自己喜欢的形式进行交流展示，感受读书的乐趣和收获，获得读书
方法的启示，产生持续阅读的热情。
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
1.认识31 个生字，读准5 个多音字，会写19 个字，会写15 个词语。
2.能借助注释，理解课文大意。
3.背诵《古人谈读书》《观书有感》。
4.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
5.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现
形态，感受汉字和书法的魅力。
发展型学习任务群
1.了解读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说出课文中读书方法带
来的启发。
2.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文
中悟出的道理。
3.能梳理、总结如何找书读的方法和心得。
4.能借助比喻句表达自己对书的看法。
5.能分条讲述，把喜欢的人物介绍清楚。
6.介绍一本书，能分段表述推荐理由，能把重要的理由写具体。
拓展型学习任务群
1.推荐阅读：《读书是件好玩的事》
2.实践活动：
（1）整理自己的读书经历，做好自己的寒假读书计划。
（2）制作“好书推荐卡”。