文档文本内容
第 03 讲 应用类任务驱动型作文
目 录
01 考情分析·备考策略.................................................................................................................................................2
02 知识导图·思维引航.................................................................................................................................................3
03 考点突破·考法探究.................................................................................................................................................4
考点一 信息的筛选与整合................................................................................................................................4
考点二 信息的辨析............................................................................................................................................4
04 热考题型·解题策略.................................................................................................................................................4
05 真题感悟·命题洞见.................................................................................................................................................5
全国新课标卷高考作文命题非常重视写作的实际应用导向，以适应现实生活需求。写作是综合能力的集中
体现，也是高考的重要考查内容。2020年全国新课标三套试卷以及2019年全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ，都明确规
定考生必须采用发言稿、演讲稿、书信、观后感等特定的实用类文体。这些实用类文体与考生的生活实际息息
相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。因此加强实用类文体的写作训练刻不容缓。高考应用文文体
的写作要求按照情境化任务完成，每一种应用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面的要
求。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。
备考建议
强化情境写作，提升文体意识。
无情境不命题，无情境不写作，这早已成为高考改革的方向之一，因此加强对考试题目情境的还原与思
考，这是写作训练必不可少的环节，同时，新高考也不再拘泥于议论文的一统天下，而是对多种文体的包容和
鼓励，所以在平日的练习中要学习以各种标准的文体形式表现不同的写作内容。不仅要重点练习议论文、记叙
文、书信、演讲稿，还要为应对可能的新题型，适当训练读后感、文学评论、诗歌鉴赏、人物评传等。尤其需
要提醒的是，不能只训练议论文而不训练记叙文，今年高考“安静一下不被打扰”作文题就特别适合写记叙
文。
深挖教材主题，加大微写作训练。
新教材的编写打破了传统的文体类编写模式，代之以主题式编写，这样每个单元都有相对明确的主题，课
文也是从不同角度对这一主题进行阐释或论证，无论是抒情还是议论，无论是文学类文本还是信息类文本，都
是紧密围绕在这一主题下。那么平时在阅读教学中不妨有意识地进行教考衔接式的微写作训练，让学生从课文
中学习写作方法，从写作中深入理解课文，由于微写作篇幅短小，内容灵活，更能激发学生的写作兴趣，也可
以有效降低学生的写作负担。对教材的熟悉已经越来越影响到考生的成绩，只有熟悉教材各单元的“主题”，
对此能够有思考、有研究、有体验、能应用，高考作文题做起来才会更快得打开思路，也才会更灵活得运用好平时的积累，写出来的文章也才会有深度和宽度。
加强逻辑思维、辩证思维的培育。
“思维提升与发展”是四大核心素养之一，这在作文中会有直接体现。思维浅显，思想僵化是考场中低分
作文的通病，思维能力的缺失也是作文语言低幼化的主因。在平日的学习中我们要通过阅读经典文章去学习正
确的思维方法，也要在写作中注意运用不同的思维方法，这样才能有效提升思维能力。对于读写结合作文，我
们还应该警惕，阅读材料与写作任务之间在某些概念或观点上的差异，不可一味顺从阅读材料，否则可能文不
对题。唯有回归真情，考生才能写出属于自己的独特感受，这是考场作文摆脱“应试”作文的根本之策。说理
文与记叙文等不同文体都应该得到充分训练，书写内心和沟通交流等不同功能也都应该得到充分重视，在着力
培养逻辑思维能力和理性分析能力的同时，也要重视想象力的培养、诗性智慧的开启、情感世界的开掘。
应用文基本知识
(一)书 信
解 说
书信是历史悠久、使用广泛、种类众多的一种应用文体，写作时，称呼、问候用语、祝福用语及正文语气、措辞都要符合双方
定
的身份。正文要抓住重点，力求写得充实、饱满。书信一般由标题、称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期等七个部分构
义
成。
写书信体文章，拟题最常见的是《给××的一封信》，看着简洁明确，但显得俗气了点儿。当然，书信体作文也可
标题
以主副标题相配合，如《精彩源于拼搏——致屋后的一棵小树》。主标题是文章主旨的体现，应尽量吸引读者。
称呼 把收信人的称呼顶格写在第一行，然后再在后面加上冒号，表示下面有话要说。
问候语 问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。
正文 正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。
祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话，祝颂语的习惯写法是在正文之下另起一行空两格写“此致”，“敬礼”写
结 在“此致”的下一行，顶格书写。要注意的是，“此致”后边不加任何标点，“敬礼”后加惊叹号。或不写“此
祝颂语
构 致”，只是另起一行空两格写“敬礼”“安好”“健康”“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正
文之后。也可以在正文结尾下另起一行空两格写“祝你”“敬祝”，再另起一行顶格写上“安好”“健康”等。
写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名，叫作署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”
“好友”“弟”“妹”等。如果是写给亲属的，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。
署名
如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。而在署名之后，有时还视情况加上“恭呈”“谨上”等，以示
尊敬。上述自称，都要和信首的称谓相互吻合。
日期 发信的日期可写在署名的后边，也可以另起一行。
结
构
模
板
(1)一般书信写作注意事项。
写
①内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。②用词要热情、自然、贴切、得体、有礼貌。③要按照书信
作
的格式写，信封写作更要规范，避免投递困难。④字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。
要
(2)确定诉说的对象。
求 诉说的对象可以是自己熟识的，也可以是不熟识的；可以是古人，也可以是后人；可以是地球人，也可以是外星人；可以是有
生命的，也可以是无生命的。给不同的对象写信，要谈的内容肯定不一样，抒发的感情、使用的语气等也会不相同，写出的
文章也就各有特色了。(3)规范之中求创新。
可用比拟手法，让人给物写信、物给人写信、物给物写信；可用超时空手法，让今人给古人、后人写信，古人给今人写信，让
地球人给外星人或外星人给地球人写信。书信体作文还可以用反讽手法，也就是在信中正话反说、反话正说，这种方法比正
话正说、实话实说效果还要好。
(二)演讲稿
解 说
演讲稿也叫演说词，是在群众集会上或一定场合中口头发表的讲话文稿。它是演讲的书面依据，是人们在社会活动中常用的
定
一种应用文体。演讲稿以开放的敞开的真诚，跨越陌生，对接心灵，实现真诚沟通。或列举材料，或阐明看法，或抒情描写，都
义
是一个人对另一个人的胸襟袒露、真心倾吐、生命的交流。
标 演讲稿的标题无固定格式，一般有四种类型：①提示主题型，如《改造我们的学习》；②提示内容型，如《就任北京大学校
题 长之演说》；③提出问题型，如《当代中学生应具备什么素质》；④思考问题型，如《科学发展观与全面建设小康社会》。
称
第二行顶格写称呼加冒号，称呼依听众和演讲内容需要而定。下一行空两格写问候语。
呼
也叫开场白。开头语既要引出下文，又要先声夺人，吸引听众。一般有以下几种形式。
(1)开门见山，亮出主旨。这种开头不绕弯子，直奔主题，开宗明义地提出自己的观点。
开
(2)叙述事实，交代背景。开头向听众报告一些新发生的事实，比较容易引起人们的注意，吸引听众倾听。
头
(3)提出问题，发人深思。通过提问，引导听众思考一个问题，并由此制造悬念，引起听众欲知答案的期待。
(4)从演讲缘由引起，由名言警句引入正题，从另一件事引入正题等开头形式。
主体即中心内容，一般有三种类型。
(1)议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据，通过逻辑分析，用观点说服听众。议论性演讲稿主体部分展开的结构
正 方式有：①并列式，即围绕主旨(中心论点)，从不同角度、不同侧面阐述、论证；②递进式，即从表面、浅层入手，步
结 文 主 步深入、层层推进，最终揭示深刻的主题，或先提出问题，然后分析问题(危害、利益)，最后解决问题(提出办法)；③
构
体 对照式，即把正反对立的两件事作对比。
(2)叙事性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面描述行文。叙事性演讲稿主体部分展开的结构方式以时间为序
或以空间为序或以观点串连事件。事件的展开，围绕一个中心主旨，精练、生动地叙事。
(3)抒情性演讲稿。在阐述观点的同时，借助排比等修辞手法使演讲气势奔放，感情强烈，具有感召力和鼓动力。
这是演讲内容的收束，它起着深化主题的作用。结尾可以用归纳法、引文法和反问法，也可以用感谢、展望、鼓舞等
结
语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。好的结尾应收束全篇，卒章显志，干脆利落，简洁有力，切忌画
尾
蛇添足，节外生枝。
结
束 告知听众，演讲结束并致谢，如：“我的演讲完毕，谢谢大家！”
语
(1)针对性。演讲是在特定的主题、场景、听众下进行的。写演讲稿时心中必须时时装着特定的主题，注意特定的场景，根据不
写 同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容。
作 (2)传声性。演讲稿的句子要简短，句式要变化，语意要明白，声调要顿挫，语气要自然，便于演讲者调动声音技巧来表情达
要 意。
求 (3)观点的鲜明性。演讲稿要给听众清晰的印象，观点要鲜明，肯定什么，反对什么，要态度鲜明，语气肯定，清晰明了。
(4)结构的清晰性。演讲要让听众知道你在讲什么，你将讲什么，一般每段的开头都有中心句或者分论点。由一个意思转换到
另外一个意思，一般有过渡句、过渡段。
(5)内容的宣传性、鼓动性。演讲的目的在于打动听众，使听众对演讲者的观点或态度产生认可或同情。要调动修辞手段，如
设问、反问、比喻、对比、排比、反复等，借以增强感情色彩，激发听众情绪，使话语有鼓动性，有号召力。
(三)发言稿
解 说
定 发言稿即讲话稿，是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己的意见、看法或汇报思想和工作情况而事先准备好的文
义 稿。
结 标题 一般性的如“在国旗下讲话的发言稿”“×月总结汇报发言稿”等；表明自己的见解、主张的可以运用议论文式的标题。
在标题的下一行顶格写，如“敬爱的老师”“尊敬的领导与敬爱的同事们”。问候语直接接着写或在称呼的下一
称呼
行空两格写，如“大家好！”。
构 正文分段写，必须分层次有条理表达自己的意见、看法或汇报思想和工作情况。各段要有中心语句。由于是通过口
正文
头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适当的过渡和照应。
用致谢语作为一个段落，如“我的发言完毕，谢谢大家！”。
结尾
下一行靠右落款，如“学生：×××”，再下一行靠右注明时间，如“××年××月××日”。
(1)按照发言要求，有的放矢。要了解自己发言的身份和听众的需求，根据发言的要求和听众的具体情况组织发言稿，这样才
能达到充分表达自己意见的效果。
写
(2)突出主题，语言要通俗生动。发言诉诸口头，写稿时必须以易说能讲为前提，开门见山、直奔主题；语言通俗生动，尽量运
作
用贴近听众的语言，避免使用过分雕琢和修饰的语言。
要
(3)以情动人，以理服人。在发言稿的写作过程中，一定要注意感情的表达，采取说理和抒情有机结合的表达形式；运用多样
求
化的表现手法。只有条清理晰的表达，感人的抒情，才能使听众与发言者产生感情的共鸣、思想的沟通，才能达到发言的目
的。
(四)主持词
解 说
定义 主持词，是指主持人在主持节目的过程中进行节目串联的串联词。
分类 主持词大体上可分为会议主持词、文艺演出晚会主持词、赛事活动主持词、节庆活动主持词、婚庆礼仪主持词等。
开场白就是演出或其他开场时引入主题的道白。
(1)称谓与问候，将观众的注意力全部吸引过来，调动起观众的参与热情。
开场白
(2)对现场和当时情景加以描述，让观众感到熟悉、亲切，乐于接受。
(3)观众被吸引之后，应迅速导入主题。
正文，是主持词的主体部分，写作时，可以从以下角度构思成文。
(1)借鉴诗词和散文诗的写作手法。如：“我们从西河遗址走来，身上凝聚着开拓未来的力量；我们从历史走
来，绽开一个个彩色的梦想。”
结构
(2)开阔视野，增加文化积累。如果平时喜欢看类似于《地理中国》《航拍中国》之类的文化类节目，就可能胸有
成竹。
正文 (3)挖掘文化底蕴丰厚的地名。地名可以是某个城市、地区，也可以是有特色的乡镇。着重写该地的自然特征、
风土民情、历史文化、著名人物等。底蕴丰厚的地名，容易唤起听众的某种记忆与情感。
(4)穿插故事激发听众热情。在主持词中穿插介绍一个历史人物、讲述一个历史故事、叙说一段特殊的经历、讲
解一段难忘的故事，这些有着特殊意义的讲述，往往能抒发出听众的自信、自豪、赞美和向往之情。
(5)要诗情画意，写得有画面感。要优美，富有文采。引用诗文，写历史内涵，增强文章的文化底蕴。要有一定的
空间或者时间线索，叙述要有条理。
结束语 结束语，一般是带有总结性的一段话。
(1)开场精彩，制造场景效应。良好的开场白对于确定主题基调、表明宗旨、营造气氛、沟通情感是十分重要的。开门见山，
直接入题；情景交融，以情入题；委婉曲折，含蓄入题；幽默风趣，以笑入题。
写
(2)灵活推进，前后衔接，融为一体。主持词能起到烘托渲染气氛和抛砖引玉的作用，前后衔接，珠联璧合。主持活动一般
作
都需要在中间搭桥接榫，连接词既要关照先前，画龙点睛，又要引导其后，渲染蓄势。恰当的主持词好比一剂调味品，能将
要
一个个内容串联得津津有味，活跃气氛，达到承上启下，过渡照应，层层推进，把整个活动连接成一个有机整体的目的。
求
(3)巧于结尾，留下余韵。俗话说：“编筐编篓，最难收口”。结尾要调动各种技巧和手段，或掀起高潮，给人以鼓舞和欢
笑；或波澜不惊，引人回味和思考。
(五)观后感或读后感
解 说
观后感或读后感，所“观”或所“读”的对象一般有影视片、大会场景、故事、寓言、名言警句等。“感”可以是一种认
定义
识、一个观点、一种评议，也可以是一种情感、一类现象。
引
结 观后感或读后感的第一部分一般是围绕“感点”引述材料。这个“感”是由特定的“观”或“读”生发的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕“感点”，简述材料相关内容。
针对所引材料进行评析，既可对所“引”的内容作一番分析，也可以由现象到本质、由个别到一般作一番挖掘。对寓
议
意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地表明作文的论点。
构
联 “发感”就是对“感点”(中心论点)进行论证。这一部分是观后感或读后感的主体部分，是对“感点”的阐述。
收束全文，既可以照应前文，强调“感点”；也可以提出希望，发出号召。但不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构
结
成一个有机整体，要结得自然，收束顺理成章。
(1)观后感或读后感可以当成一个分析材料的议论文来完成。它的标题可以用主标题和副标题组成。常见的有
《××××××——×××读后感》《××××××——观×××有感》。
(2)“引”一般是围绕“感点”引述材料。写这一部分内容就是为了交代感想从何而来，为后文的议论作铺垫。故事性的
材料，引述要精简。议论类的材料，可以直接引用材料观点，也可以只引用材料中的某一片段、某一细节、某一句话。引原
写 文内容往往用三到四句话概括为宜，不能太长。
作 (3)“议”要有深度，要对之前引用的材料进行解读分析，从现象挖掘出深刻的含意，提出自己的中心论点，由此“感”才
要 有核心。感悟一定要建立在分析作品的基础上，从材料的解读当中，发表议论，“亮”出自己的“感点”。“感点”是选
求
择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”，也就是中心论点。
(4)“联”即围绕中心论点进行更加深入的讨论。可以联系作者的创作理念和当时的创作背景，也可以联系实际生活中的
问题和当今的社会现象，更可以结合已有的储备发表见解。行文中可以按照议论文的论证结构，通过摆事实、讲道理证明
“感点”的正确性，或正面论证、反面证明“感点”的合理性。发感还要联系实际，深入论证。联系实际，要有针对性，突
出时代精神，又紧扣“感点”，而不能脱离“感点”随意联想，不着边际。
(六)倡议书
解 说
定 倡议书是一种能起重大作用的特殊书信。如针对社会生活中实际问题的倡议，能引起人们对社会现象的关注，激发大家一起
义 去解决它的热情。
倡议书标题一般由文种名独自组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。标题也可以由倡议内容
标题
和文种名共同组成，如“严禁高空抛物的倡议书”。
倡议书的称呼可根据倡议的对象而选用适当的称呼，如“广大的青少年朋友们”“广大的妇女同胞们”等。有的
称呼
倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。
(1)正文的开头。简明扼要地写出倡议的目的、意义和有关背景，让人们懂得“为什么”要开展所倡议的活动。只有
结 了解了活动的目的、意义，人们才有可能自觉地行动起来。
构
(2)正文的主体。写倡议的主要内容和具体措施，即写“做什么”和“怎么做”。这是倡议书的核心部分。这部分最
正文
好用条款式分别列出，交代清楚，让响应者有所遵循，清楚要做什么和怎么去做，要写得明确、清晰。
(3)结尾。写倡议者的决心和希望。这部分要写得热情洋溢，富于鼓舞性，最好能提出一个能概括全文主旨的响亮、
有力的口号，让响应者容易记住倡议的主要内容，并受到鼓舞。
署名和
另起一行靠右落款，再下一行靠右注明时间。
日期
(1)段落层次应简单明了。倡议书的事项应简单明了，直接告诉倡议对象倡议什么事情就可以了。越是精练、明确的内容，往
写
往越容易被倡议对象记住。因此，倡议的段落层次必须简单明了、具有简洁性。
作
(2)号召应干脆有力。倡议书中的号召内容位于文章的结尾之处。文章的开头很重要，是留给人们的第一印象；同样，文章的结
要
尾也很重要，是留给人们的最后印象。人们提倡写文章要“虎头”“豹尾”，通常指的是文章的开头应该像老虎的头一样，
求
非同凡响，卓尔不群；文章的结尾应该像豹子的尾巴一样遒劲有力，干练洒脱。
(七)辩论稿
解 说
定 辩论稿，指辩论双方互相用自己认为正确的道理去说明一定的事情和问题，以战胜对方。有时还要揭露对方的矛盾，驳斥对
义 方的错误，力求最后得到对事物的正确认识或共同的意见。为辩论而写的文字稿就是辩论稿。
结 标题 辩论稿标题要简明扼要，让人一目了然，能迅速明白辩论内容和基本观点。
构 称呼 在标题的下一行顶格写称呼，再另起一行空两格问好。正文分段写，必须分层次有条理地表达自己的观点、看法。讲出定义，说明观点：我方的辩题是……。下面我方将
正文 从……方面进行论述。首先……，其次……，最后……。注意各段要有中心句。由于辩论稿是通过口头表达的，为了
便于听众理解，各段落应前后连贯，段与段之间应有适当的过渡和照应。
结尾 用总结语作为一个段落：综上所述，我方坚持……观点，我方观点陈述完毕。
(1)要以理服人。要做到观点正确，材料典型，材料与观点之间的论述关系要严密。这样，才能把道理讲透彻，才能做到以理
服人。
写
(2)要有论辩性。辩论不仅是要阐明自己的见解，还要驳倒对方的观点；既要辨别是非，又要论述缘由。因此，不能只自己说
作
自己的，还要听别人是怎么说的，别人哪个看法不对，哪个材料错了，哪个地方论述有漏洞，这些都要抓住，并在自己的辩
要
论稿中加以揭露和批驳，这样，辩论稿就具有了力量。
求
(3)语言应通俗流畅。写稿时必须以易说能讲为前提，开门见山、直奔主题；语言通俗生动，尽量运用贴近听众的语言，避免
使用过分雕琢和修饰的语言。
任务驱动型作文的结构模板
※所谓“起”就是紧扣试题限定的写作任务开篇，根据任务驱动型作文的不同类型，一般有以下几种
“起”。
（一）情境设置类之“起”——融入情境
如《让青春在劳动中绽放光彩》之“起”——
……曾说：“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。
‘一勤天下无难事’。”古往今来，中华儿女历经风雨、饱经沧桑，以勤劳创造了一个又一个的奇迹，铸就了
民族的灿烂与辉煌。同学们，热爱劳动吧，让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。
本题的写作任务是让考生以“热爱劳动，从我做起”为主题发表演讲，本开篇考生通过引用……的名言来
融入情境，从而准确地接住了任务——让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。
（二）权衡选择类之“起”——做出选择
如《书香漫卷话阅读》之“起”——
“书读百遍，其义自见。”阅读，一直是学习语文的关键，而语文学习关系到一个人的终身发展，社会整
体的语文素养更是关系到国家的软实力和文化自信。因此，于我们中学生而言，虽说提升语文素养的途径有多
个，但我认为阅读才是提升语文素养的关键。
本题的写作任务是从提升语文素养的三个途径中做出权衡选择，本开篇准确地接住了任务——我认为阅读
才是提升语文素养的关键，可谓短小精悍。
（三）观点看法类之“起”——亮出观点
如《渴望真实，绽放灵韵》之“起”——
纵观当下，“虚拟”正走进每一个人的生活，该如何对待它？在我看来，过分沉浸其中和过于远离排斥都
是片面的，我们应承认它，但也没必要过分崇尚。
本题的写作任务是对虚拟世界与现实世界发表自己的看法，本开篇开门见山地指出，对于虚拟世界“我们
应承认它，但也没必要过分崇尚”，如此，既接住了任务，又观点明确。
（四）关联组合类之“起”——呈现组合内容
如《创新中国》之“起”——
亲爱的外国青年朋友，欢迎您来到世界早已熟知的文明、开放、自信而又历史文化悠久的中国，不过今天
我要给您展现的是中国的新标签——高铁与移动支付下的创新中国。
本题的写作任务是写一篇文章帮助外国青年读懂中国，本开篇考生紧扣写作任务，并指出要给外国青年展
现的是高铁与移动支付下的创新中国，明确告诉阅卷者自己所组合的内容是“高铁”与“移动支付”，可谓短
小精悍。
由上述例子可以看出，“起”部分一定要紧扣写作任务，并且要精简语言，进而打造“凤头”，切忌泛泛而谈、偏离任务、长篇大论。
※所谓“承”就是对写作任务做一下简单的阐释，一般是文章的第二段或第二、第三段。“承”有不同的
“承”法：有紧承上文做正面阐释的“正承”，有紧承上文做反面阐释的“反承”，亦有作为“起”与“转”
之间过渡的“过渡承”。
如《让心中燃起劳动之火》之“承”——
大家好！古人云：“民生在勤，勤则不匮。”劳动，既是指引人们迈向幸福的光亮灯塔，亦是延续中华民
族历史的优秀传统。但揆诸当下，“劳动无用论”却甚嚣尘上。因此，我希望借此次演讲，让同学们对劳动二
字有更深刻的理解。【起】
劳动究竟是什么？也许你我都难以精准概括。但请大家环视四周：那堆砌整齐的一砖一瓦，是工人们的劳
动;那干净整洁的一道一路，是清洁工的劳动;那骄傲成长的一草一木，是园丁们的劳动……甚至连我们写下的
一笔一画，也是各自的劳动。你我都在以劳动丈量时间，用劳动编织生活，无须刻意找寻，在校园里随手定格，
你都可目见汗水——劳动的汗水在熠熠发光。劳动，它就在你我身边。【承】
考生开篇先接任务，表明演讲的背景及主题，这是文章的“起”。接着考生在第二段便对“劳动”的内涵
进行了解释说明及拓展，这是文章的“承”，并且属典型的“正承”。
再如2017年新课标全国卷优秀作文《中国、中国》之“承”——
中国，这个古老而崭新的国度，我身处其中。帮助外国青年读懂中国是什么样的，我一定会毫不犹豫地说，
他是老人，亦是婴儿。【起】
中国，他有着老者古朴的褐色，风风雨雨，岁月打磨，在无尽的历史长河中，他站立着，将往昔记忆温柔
抚摸;中国，他有着老者沉默的智慧，经年走过，年月蹉跎，凝聚五千年的智慧，千山万水，脚踏实地。【承】
选文“起”部分接任务，“承”部分从整体上对中国的特征——“是老人”做了简单的阐释，为下文主体
部分全面介绍中国做铺垫，属典型的“过渡承”。
※所谓“转”就是紧扣写作任务全面展开写作，这部分是文章的主体部分。具体操作是：针对权衡选择类
的任务驱动型作文，考生可从不同的角度阐释选择的理由进而将观点展开;针对观点看法类的任务驱动型作文，
考生可从不同的角度发表对事件或现象的看法;针对关联组合类的任务驱动型作文，考生可从所选组合材料的内
在逻辑展开行文;针对情境设置类的任务驱动型作文，考生可联系具体情境紧扣任务及写作指令展开行文。
（一）情境设置类之“转”——联系情境紧扣任务
如《深度五四，接力复兴》之“转”——
它是一段不该被遗忘的历史。因为巴黎和会上中国外交的失败，1919年5月4日，北京高校的3000多名学
生代表冲破军警的阻挠，走上街头，发动民众。“誓死力争，还我青岛”“废除不平等条约”“拒绝在巴黎和
约上签字”……游行的横幅里有着太多的愤怒，愤怒于正义公理的缺失，愤怒于北洋政府的懦弱，愤怒于内忧
外患的现实。“外争主权，内除国贼”……学生们发自肺腑的呐喊声里有着太多的期盼，他们期盼着国家主权
的独立，期盼着国家领土的完整，期盼着国家未来的兴盛。
它是一股推动社会前行的力量。五四运动，不仅拯救民族于危亡、捍卫了民族尊严，而且凝聚了民族力量。
这力量，承载着曹子建“捐躯赴国难，视死忽如归”的英勇无畏、大义凛然;传递着陆放翁“位卑未敢忘忧国”
“一身报国有万死”的拳拳爱国心、殷殷报国情。这力量，唤醒了沉睡的中国，唤醒了东方的雄狮;这力量，让
中国走出了百年的梦魇，走上了独立富强之路。
它是一种与时俱进的民族精神。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大的五四精
神。随着时代的发展，它也在不断丰富着。王进喜、时传祥的爱岗敬业、自强不息，王选、张瑞敏的不惧风险、
勇立潮头，黄大年、南仁东的无私奉献、积极进取，这些带着时代烙印的先进人物，正激励着一代又ー代的青
年人走上新征程，步入新人生。
本部分从三个层面上联系设置的情境，并紧扣写作任务展开行文思路，通过“它是一段不该被遗忘的历史”“它是一股推动社会前行的力量”“它是一种与时俱进的民族精神”等关键句将情境与任务有机结合，可
谓内容丰富，思路清晰。
（二）关联组合类之“转”——紧扣所组合材料的内在逻辑
如《君子中国》之“转”——
何为君子？是《周易》中“自强不息”的男子，还是鲁迅笔下“敢想，敢说，敢作，敢当”的勇士，抑或
是林语堂所说的“敢做我自己的胆量”的人？在我看来，君子是一种自觉与自强的有机结合体。他们文质彬彬、
出口成章，并有着“任尔东西南北风”的坚忍不屈。一个社会繁荣的程度，从来都寄望于默默奉献的耕耘者。
这些耕耘者，正是君子，正是有着家国情怀、民族责任感的中流砥柱。
君子何寻？毛泽东说：“数风流人物，还看今朝。”君子就在身边，或是江苏江阴代名为“炎黄”资助青
年完成学业的张纪清老人;或是坚信“每一辆车都有终点，但为民服务没有终点”的人大代表王曼利;或是辽宁
义务打扫全楼楼道使得邻里关系和谐如春的赵志有……他们虽从事着平凡的工作，但却有着不平凡的举动，他
们用这不平凡的举动书写了一个大写的君子，成了时代风流人物。
本部分以“何为君子”与“君子何寻”为写作线索，将试题材料中的“天行健，君子以自强不息”与“敢
想，敢说，敢作，敢当”“数风流人物，还看今朝”等名言警句形成有机关联，巧妙地完成了写作任务。
（三）观点看法类之“转”——紧扣材料多角度评论
如《评价与被评价》之“转”——
现代社会中的“评价”，满足的是人们内心毫无意义的窥伺欲。从微博和朋友圈的兴起，我们就可以轻易
看出人们是多么喜欢用几秒的时间入侵他人生活并留下自己的评价痕迹这一行为。同学去旅游了，留下的是不
相关的人的评价;明星发微博了，粉丝们状若疯狂的评价;亲戚晒孩子了，跟随着客气有礼的评价。这样的评价
看似种类繁多，其实内容相似且空洞，是窥探他人生活后“到此一游”式的满足。但许多人认为这娱乐了自己
也称赞了他人，何乐而不为呢？
在某些时刻，评价更是对与自己主流认识不同的行为的批判。人们在猎奇的新闻下方嘲讽辞职去西藏生活
的女孩，批判与自己政见不同的人为“五毛”“美分”，试图说服所有与自己观点不同的人。萨特曾这样感叹：
“多么奇怪啊！人们把大量的时间花在说服他人与庆祝观点相同上。”网络上无处不在的评价，有多少是试图
说服意见不同者的劝词和无法说服后恼羞成怒的谩骂呢？
评价对人与社会的影响是显而易见的。当旅行还是拓展视野、体验不一样的生活的途径时，生活窥伺式的
评价，让旅行变成了美图的炫耀和狂欢;当深入心灵的哲学沉思从笔端流淌时，生活窥伺式的评价，让哲理句变
成了高深莫测的“心灵鸡汤”;当人们用各种途径把诗和远方留给朋友圈时，却悄悄把生活的苟且留给了自己。
本部分从三个层面发表了对评价他人生活的看法，同时紧扣写作任务且将每一个看法都置于每段的段首，
可谓思路清晰;而将朋友圈等时尚元素入文，使内容更加丰富且现实意义更强。
（四）权衡选择类之“转”——阐述选择的理由
如作文《阅读，开启语文素养之门》之“转”——
阅读能够培养我们的语感，锻炼我们的语言表达能力。进行有效的阅读能够培养我们快速捕捉文本信息并
准确复述的技能。有些人看书很快，通常几个小时就能读完几十万字的小说并深刻地记住文本内容和理解中心
思想，这全是阅读的功劳。
阅读能够提高我们的写作水平。我就有这样的体验：当我的大脑中储存大量材料信息时，在创作过程中我
就能很快地将它们添加到我的文章中，使我的文章更上一层楼。广泛的阅读，也意味着你将掌握更多样的写作
技巧和手法。比如，你特别喜欢鲁迅先生的小说，你就会先按照鲁迅先生的写作方式进行仿写，仿写得多了，
就会慢慢加以创新，最终必能形成自己独一无二的写作风格。
阅读能够弘扬传统文化，提高个人修养。现在很多年轻人都认为经典文学已经脱离了现代的社会生活，是
过时的、无用的，甚至没有人愿意花时间去品味那富有哲理的经典作品。而在我看来，这种观念显然是错误的。我国汉代学者刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”经典文学能够代代相传，便足以证明其就是良药。
在经典文学的字里行间，我们可以领略圣贤的智慧、总结圣贤的经验，以提高为人处世的能力，并透悟人生之
理。
本部分从三个层面阐释“阅读，开启语文素养之门”的理由，同时紧扣写作任务且将每一个理由都置于每
段的段首，可谓内容丰富、思路清晰。
※所谓“合”就是文章的结尾部分。具体操作是，考生紧扣写作任务可首尾呼应，可升华观点，亦可留白
以发人深思。
如《以劳动立身，以实干兴邦》之“合”——
同学们，我们要热爱劳动，要积极劳动，为了找到幸福的曙光，为了国家走进全面的复兴，我们要坚决抵
制“劳动无用论”，反对将劳动全盘委托给人工智能，我们还要努力学习科学文化知识，提高自身的素质，点
燃自己的青春岁月，努力打造复兴中国的辉煌桥梁。
我的演讲完毕，谢谢大家！
再如《新时代新青年》之“合”——
祖国啊，您是东海冉冉升起的太阳，您是东方一条腾飞的巨龙。我们新青年一定在新时代的东风下，扬起
生命的风帆，乘风破浪，奋勇前进，成就自己，更振兴中华！
上述两例的结尾部分，考生都先回到写作任务上，然后对全文或进行总结，或进行升华，如此，既紧紧锁
定任务，又完美地上交了写作任务。
实用文的写作要求和常见结构范式(一)
类型一 书信
书信体作文有着其他文体难以比拟的优势：①情感因素，书信内容大多是作者内心世界的真实表白，情感
真挚，易于扣动阅卷老师的心弦；②书信大都采用第二人称的叙述方式，亲切自然，加之朴实无华的语言，娓
娓而谈，能够引起人的共鸣，其观点也易于为别人所接受；③书信内容大多接近现实生活，便于取材，有话可
说；④书信的表达方式多样，可以精于叙述，也可以长于议论。
书信类作文是近年来考场作文的热门文体，考查情况如下：
原题材 内容 命题 文体
年别 卷别
料概要 特征 类型 要求
演讲稿、
全国 5个标志性 时政 任务驱动
2019 书信、观
卷Ⅱ 时间节点 热点 型材料作文
后感等
“时光瓶”留
全国 时政 组合型
2018 给2035年的 书信
卷Ⅰ 热点 材料作文
18岁青年
【技法点拨】
技法一 写作格式——格式规范，一事一段
①书信体作文要有标题。②书信体作文要符合书信的基本格式：称呼、正文、结尾、署名、日期等要素要齐全。③注意高考时的书信体作文不能完全等同于我们平时的书信，要避免随意性。首先在文章中不能出现真
实的姓名、身份、学校甚至籍贯等；其次要注意中心明确，一般来讲，在文章开篇不久就要直奔主题，切忌用
漫无目的的开头方式，冲淡文章的主题；最后也要讲究文采，切忌文章语言平淡乏味。
具体而言，无论是哪种类型的书信，基本格式都是一样的，都由以下六部分构成：
1．称呼。应在第一行顶格写，称呼后用冒号，表示下面有话要说或以示尊敬。称谓应遵循长幼有序、礼貌
待人的原则，选择得体的称呼。如果是长辈，可以在称呼语之前加上“尊敬的”“亲爱的”等词语，如果是平
辈或晚辈，可直呼其名。
2．问候语。称呼下面就是问候语。问候语可写可不写。一般在称呼语下一行空两格开始。问候要有针对性。
如对老年人问候身体健康，对同学要问候学习，遇到节日要以节日问候。问候语要单独成行，以示礼貌。如
“你好”“近好”“节日好”等。问候语一般不要紧跟称呼语，即不要写成“小明你好”之类的形式。
3．正文。正文是信函的主体。一般在问候语的下一行空两格写。可根据对象和所述内容的不同，灵活地采
用不同的文笔和风格。写信时要注意条理清晰，文字简洁。一般根据所描写的事情轻重缓急情况分段。先答复
对方提出的问题，再说自己的事，这是书信的主体。正文的书写要条理清楚，内容少的话写一段即可，如果内
容多，可分段分条来写。论述事情、表明看法要设置总论点和分论点。
4．结束语。写信人在书信结束时向对方表达致敬或祝福之类的话。注意“此致、顺祝、祝你”等词，另起
一行空两格写，“敬礼、安康、身体健康”之类的话另起一行顶格写。正文结束后，可在正文之后写些致敬语，
也可不写。致敬语一般都成套使用，如“此致敬礼！”“致礼！”“恭祝大安！”“顺祝商祺！”，等等。致
敬语要分两行写，前半部分在正文后另起一行空两格写，后半部分再另起一行顶格写，其后应加感叹号。
5．署名。在信文的最后，写上写信人的姓名。署名应写在敬语后另起一行靠右位置。一般写给领导或不太
熟悉的人，要署上全名以示庄重、严肃；如果写给亲朋好友，可只写名而不写姓；署名后面可酌情加启禀词，
如对长辈用“奉”“拜上”，对同辈用“谨启”“上”等。署名可直接写上写信人的姓名，也可在名字前加上
自己的身份，在身份之后加冒号，与名字构成同位关系，如“好友：××”“侄儿：××”等。
6．日期。在署名下面写上×年×月×日。严格来说，年份不能简写，如“2023年”不能写成“23年”。
[典例示范] 书信主题：距离高考100天，给学生的一封励志信。
技法二 写作形式——虚实结合，古今纵横
一般的书信，写信对象是明确的，但在高考作文中，这一对象就不能完全“坐实”，必须或实或虚，虚实
结合。它要求我们根据特定的写作目的，确定特定的写作对象，可有下面四种形式：
表现形式 内容阐释
直陈 这一书信对象是现实生活中具体明确的，我们可以根据特定的对象，针对
现实式 生活中的真人真事或具体矛盾，有感而发，分析和解决现实问题
这一书信对象往往是虚拟的，可以是文学作品中的人物，可以是现实生活
虚拟
中没有的人物或事物。我们可以与这些虚拟的对象进行对话，倾吐情思，
寄托式
发表看法
穿越 写作对象，还可以是古人。我们可以穿越古今，纵横时空，烛照现实。捡
时空式 拾岁月的痕迹，借助对方熟悉的声音、物象、情景传情达意
双向 写书信，还可以确定两个写作对象，让双方全面互动，对话交流。提笔要
交流式 想到对方的心理，该说的话怎么说，不虚情不矫饰，所谓“我笔写我心”
技法三 情感真挚——手法灵活，表达得体给人写信，是用笔交流，要写出对话感，写信之前先要了解写信对象的处境，说话要注意谦敬，不管是感
情色彩，还是语体色彩都要恰当。写信时，要有对象感，仿佛对方就在你的面前，要有情感互动，从语言上来
说，我们往往要提到，你怎样，我怎样，我们怎样，这样便于情感交流和话题讨论。具体表达方法如下：
表达方法 具体内容阐释
倾诉理解共情， 写作时多关注对方的反应，尊重对方感受是最大的得体。没有人会拒绝
表达亲切关怀 善意和亲切交流。你我与共，这样的文章读起来让人如沐春风
书信这一文体的特点就是便于让一些原本不容易直接表达的话现在说出
来：或是自己内心世界的微妙变化，或是对别人的情感、态度、关
直抒胸臆，以情 爱……可以尽可能敞开心扉地述说，从而起到以情动人的效果。当然写
动人 真情实感并不意味着要将自己的感情毫无保留地和盘托出，表达的感情
要积极向上。写与别人的关系时，要多一些宽容理解，少一些牢骚抱
怨，多一些豁达乐观，少一些斤斤计较
呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。当感情达到高峰
时，把想象中的人、事、物当作就在眼前，直接对其呼唤、倾诉。复沓
恰当使用呼告和
就是对那些感情丰富的句子多次重复，达到一唱三叹、增强感情的作
复沓
用。这两种修辞手法的恰当使用可以起到拉近彼此距离，有效传递情感
信息，增进彼此情谊的作用
书信体作文要紧扣话题，注重条理，行文如清水红蕖，不蔓不枝。书信
凸显细节，精叙 的取材虽多来自生活琐事，但要求我们精心构思，创作一些反映现实生
精议 活的细节。另外，在叙述的同时要对此细节展开精当的议论，议论时既
要有的放矢，也要注重思辨
类型二 倡议书的特点与写法
倡议书，一般是由某一组织或社团拟定，针对某一事件或者某一社会问题向有关部门提出建议，或提议社
会成员共同去做某事的书面文章。倡议书既可以由个人也可以由多人或者由单位发起。作为一种常见的应用类
文体，在任务驱动作文类型中，倡议文体备受命题者青睐。2019年全国卷Ⅰ作文题，要求面向本校(“复兴中
学”)的同学写演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，就含有倡议书的要求。写好倡议书，需要联系现实，
联系自身生活和学校实际，发出号召，要写“有我”的文章。
倡议书在现实社会中也有着比较广泛的使用，比如“倡议节约用水”“倡议保护动物”“倡议爱护环境”
“倡议人与人之间和谐相处”，等等。倡议书可写的范围广，内容丰富，可命制的形式多样，备考此类文体，
应用范围较广。
【技法点拨】
技法一 结构——逐层递进，文体典范
1．文体格式正确，层次分明
倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
结构位置 内容阐释
倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议
标题 书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。可以写“倡议
书”；也可以写“×××倡议书”
称呼 一般顶格写在第二行开头。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们”“广大的市民们”“同学们”等。有的倡议书
也可不用称呼，而在正文中指出
一般在第三行空两格写正文。倡议书的内容需包括以下几个方面：
(1)写明倡议书的背景原因和目的。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有
交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目
的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。这些因素交代不清就会使人觉得
正文 莫名其妙，难以响应。
(2)写明倡议的具体内容和要求。这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具
体化，开展怎样的活动，做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有
哪些，应该一一交代清楚。写倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往
清晰明确，一目了然
结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表
结尾
示敬意或祝愿的话
落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日
落款
期
2．三个分论点层层递进
好的倡议书要体现出议论的层次性，展示出文章思想的逻辑性。巧妙设置分论点和过渡句，能够让阅卷者
第一时间把握文章行文思路，快速切中倡议书的主体。一般来说，我们写分论点，也要遵循“提出问题—分析
问题—解决问题”的结构模式，在此基础上，按照逻辑顺序或者递进顺序组织过渡句，体现思想性。
技法二 内容——明确详实，言而有据
1．倡议目的明确，有价值意义
一篇好的倡议书，绝不夸夸其谈，绝不纸上谈兵，绝不空喊口号。换而言之，好的倡议书，倡议目的是明
确的，是有意义的。这样的倡议才能打动读者，才能真正起到倡议的效果。写作时要首先写明倡议书的背景、
原因和目的。
2．倡议内容丰富，可操作性强
一篇好的倡议书，必须写明倡议的具体内容和要求。这也是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需写出。倡议的具体内容可以
分条开列，做到清晰明确，一目了然。
技法三 说理——人称转换，号召有力
1．倡议有号召性，措施应具体可行
号召性是倡议书成功的关键，一篇好的倡议书必定号召性强，能被人接受的倡议，必然是结合现实、能引
起共鸣的。同时，倡议书倡议的内容要具体，不能天马行空、不可操作，要有的放矢，文章才能具有号召力。
2．第一人称和第二人称相得益彰
倡议书强调读者意识，所以人称的斟酌，往往是说理必须要考虑的。融合第一人称和第二人称的优势，突
出对话意识，从自我角度剖析，并能站在对方的角度考虑问题，这是文章制胜的关键所在。第一人称能够直接
抒发内心感受，突出个人主张；第二人称可以拉近读者距离，便于抒发感情，两种人称的综合运用，更能增强
读者意识，引发共鸣。
[跟踪练习]
阅读下面的材料，根据要求写作。
大学一年级学生李明的父母，去拜访李明高中的班主任张老师，说李明去上大学以后很少主动跟他们联系，经常不接电话，在微信上甚至还把他们屏蔽了。他们诉苦说，本以为现在网络发达，通讯便捷，想不到跟孩子沟通
起来反而比从前还困难了。张老师打电话向李明了解情况，李明委屈地说，本来他很多话都会对父母说的，但是
现在他有时逛个街，父母都要问和谁一起；微信回得晚一些，电话就会打过来；偶尔打不通电话，室友、辅导员、老
乡的电话会被打个遍。李明还告诉张老师，他身边的同学中，像他这样跟父母交流不畅的情况挺普遍。
请从下列任务中任选一个，完成写作。
①以李明的名义给父母写一封信，说明跟张老师交流的情况，表达对两代人之间沟通问题的感受和认识。
②根据李明一家的情况，张老师打算在现在所教班级举行一次以“沟通，让亲情升温”为主题的座谈会，
邀请所有学生和家长参加。
请你以家长代表的身份写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。
③根据上面的材料内容以及你所了解的相关的生活现象，写一篇评论，给本地报纸“社会广角镜”栏目投
稿，呼吁全社会关注和重视家人之间的交流问题。
要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，确定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800字。
实用文的写作要求和常见结构范式(二)
类型一 演讲稿
演讲稿又叫讲话稿、演讲词，是口头发表演讲用的文稿，是一种带有宣传鼓动性的应用文体。和一般的高
考议论文相比，高考演讲稿也同样需要鲜明的论点、有力的论据和周密的论证。但演讲稿又不能像一般的议论
文那样冷静和收敛。演讲稿是一种宣传性和鼓动性都非常强的应用文体，这要求它在完备的论证逻辑之外还需
要具有较强的感染力和煽动性，这是它和一般议论文最大的不同。在某种意义上来说，演讲稿就是“感情增强
版”的议论文。因此，一篇好的演讲稿应当更加注重真切、悬念和激情，富有煽动性和感染力，这才能吸引人
和打动人，获得考场上的高分。
演讲稿是近年来考场作文的热门文体，考查情况如下：
年份 材料概要 内容特征 文体要求
齐桓公任用
2020年
管仲和鲍叔 历史故事 发言稿
全国卷Ⅰ
牙诸侯称霸
2020年 世界青年与
时政热点 演讲稿
全国卷Ⅱ 社会发展论坛
电视台邀请
2020年新高 主持词
你客串《中华 文化热点
考全国卷Ⅱ (导游词)
地名》主持人
2019年 热爱劳动，
教育热点 演讲稿
全国卷Ⅰ 从我做起2019年 5个标志性 演讲稿、书
时政热点
全国卷Ⅱ 时间节点 信、观后感等
此外，《普通高中语文课程标准》中强调，学生要“能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己
的情感、态度和观念”。演讲稿无疑就承载了这一使命。在联系愈加紧密的时代，演讲成为现代人的必备技能。
无论是为了试卷分数高一点，还是为了个人发展，我们都有必要掌握撰写演讲稿的基本技巧。
【技法点拨】
技法一 结构——给思想交流建构合理的路径
演讲稿的格式一般由标题、日期、称谓和正文四部分组成：
1．标题。标题有三种写法：
(1)直接标示式。它一般由讲话人姓名、会议名称和“讲话”二字构成。其格式为：
××同志在××××会议上的讲话
(××××年×月×日)
(2)直接标示式变体。它常写为“在××会议上的讲话”，标题下面写出讲话的时间，时间下面写出讲话人
的姓名。其格式为：
在×××会议上的讲话
(××××年×月×日)
张××
(3)正、副标题式。它用正题概括讲话中心，点明主旨，副题说明在什么会议上的讲话。副标题之下写明讲
话时间。其格式为：
认清形势，统一思想，做好明年教育工作
——×××同志在××市教育工作会议上的讲话
(××××年×月×日)
2．日期。演讲稿的日期有两种写法：
(1)写在标题之下。演讲稿的日期一般写在标题下面，用圆括号注明讲话的具体年、月、日。
(2)写在文尾。有的演讲稿在标题之下没有注明日期，而是在文尾用大写注明年、月、日。
3．称谓。应根据不同会议、不同对象使用不同的恰当称呼。如“各位代表”“同志们”“朋友们”“老师
们”“同学们”等等。称谓一定要注意准确性、次第性和包容性。
4．正文。正文一般由开头、主体和结语三部分组成。
(1)开头：开头要起句立意，揭示主旨；要开门见山，直接提出问题；要概括讲话内容，说明指导思想。不
管哪种开头，都要简洁新颖，不落俗套，引起听者注意，控制会场情绪。
(2)主体：主体部分就是要根据开头部分提及的内容进一步进行详尽阐述，或指明会议的意义和重要性；或
对有关工作做出适当评价并指出目前存在的倾向和问题及今后的发展趋向；或提出会议应当研究讨论的中心问
题；或讲明有关的方针政策；等等。为了使讲话纲目清楚，井然有序，常采用以下几种结构形式：
①陈述式。即讲话人向听众叙述工作任务、陈述工作经验或介绍形势概况。
②论证式。即讲话人通过事实论据、事理论据及逻辑推理的方法充分论述证明某些问题。
③问答式。即讲话人以事实或事理回答别人或自己提出的一些问题。
④描绘式。即讲话人用生动、形象的语言绘声绘色地向听众道出某些事件的经过或事实的真谛。这种讲话
吸引听众，富有极强的感染力。
⑤追想式。即讲话人为了征服听众，在讲话过程中采用追忆过去、畅想未来的方式以达到宣传形势、落实
任务之目的。主体部分无论怎样安排结构形式，都必须集中围绕一个中心，力求做到重点处铺陈展开，次要处一带而过，这样才能给听众留下深刻的、难以忘怀的印象，以达到预期效果。
(3)结语。结语部分一般是总结全文，做出结论，表明态度，或表示敬意和祝贺；或指明解决问题的办法；
或提出希望和要求；或引用警语，鼓动号召；等等。结语力求简洁洗练，明白清楚，使主旨进一步升华。
技法二 语言——让抽象的思想有表情和内涵
演讲稿虽是直接为演讲服务的文稿，但它是一种独立的文体样式，一篇好的演讲稿在语言上必须具有以下
特点：
语言特点 举例说明
马丁·路德金的著名演讲《我有一个梦想》在鼓动性上堪称范例。排比句式和
呼告手法的大量运用，使整篇演讲具有了史诗般的气质；第一人称和第二人称
鼓动性
的交汇使用，又拉近了和听众的距离，最后融汇成“我们”，将情绪推向高
潮，情感上无比震撼
因为演讲是讲给听众听的而非写给读者看的，所以比一般文体更讲究条理性，
不然听众听完会记不住。如蔡元培的《就任北京大学校长之演说》，全文紧扣
条理性
“请更以三事为诸君告”一句，用“一曰”“二曰”“三曰”对当时的北大学
子提出了忠告，条理极为鲜明
用好排比句和对偶句。排比可以是短语排比、分句排比、段落排比，这样可以
感染力
让素材之间的逻辑更清楚，提升语言表现力，展示作者的思维水平
技法三 情境——让现场氛围传递情感，传播道理
考场演讲稿实则是带有特殊文体性质的议论文，因此写作时需要注意：议论重在阐明自己的观点，表明自
己的立场，唤醒听众，让听众赞同自己的观点，具有强烈的主观色彩。“动之以情，晓之以理”的演讲稿最能
打动人心。在写作议论性质较强的演讲稿时，常存在角色不明、缺乏个性说理、论证蜻蜓点水、分析浅尝辄止、
演讲逻辑混乱、文体不明等问题。可从以下几方面破解此类难点：一是代入特定的场景和角色，锁定自己的身
份，抒发“我”之悟、“我”之思、“我”之情，展现鲜明的个性；二是注重多角度事理分析，以理服人；三
是逻辑严密，推论合理，让对手心服口服。具体而言：
着力点 阐释说明
蔡元培的《就任北京大学校长之演说》主要就是针对当时的北大(京师大学
堂)的陈规陋习而发，故字字句句都能切中肯綮、直指人心。唯有如此，演讲
针对性
作为一种实用文体也才能够真正发挥它的实际功用，解决实际问题，弘扬社
会正气，树立正确的价值观念
演讲稿是在特定场合向特定对象就特定话题所发表的公开讲话，所以强烈的
现场感也必不可少。好的演讲稿一定要让读者有身临其境之感，仿佛置身现
现场感
场，听到演讲人那一番番或慷慨激昂或振奋人心或发人深思的话，因此呼
告、设问、移情等手法也是必不可少的
“我”的观点、“我”的分析，是演讲的灵魂。文中无“我”是很多考生写
演讲稿的通病。如何突出“我”的角色，让演讲个性鲜明？可从以下几方面
入手：一是采用第一人称“我”“我们”，将自己代入特定的场景和角色
身份感 中，表达“我”对事件或现象的认知、观点，展现“我”之思；二是以
“我”或“我”所见过的事迹为例，拉进与听众的距离，在议论中适当抒
情，以主观情感打动听众；三是增强议论效果，修辞上可用设问、反问、感
叹等手法强化“我”的观点或态度以理服人，是演讲稿打动人心，让听众接受自己观点的关键。如何深入剖析
事理？要注意以下几点：一是要对演讲主题的内涵进行界定，这是思辨的基
础；二是要多角度、多层次追问事件或现象产生的原因，析利弊，揭本质，
逻辑性 提出解决问题的办法，同时，不断地追问与回答能将思考推向深入；三是可
运用举例、对比、假设等多种论证方法，加强分析的深度、说理的力度。当
然，分析事理时，要找到切合演讲主题的素材论证，否则会给听众带来空口
无凭之感，说理的力度自然就大打折扣
类型二 发言稿
类别 说 明
发言稿即讲话稿，是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己的意见、看
定义
法或汇报思想和工作情况而事先准备好的文稿。
一般性的如“在国旗下讲话的发言稿”“×月总结汇报发言稿”
标题
等；表明自己的见解、主张的文稿可以用议论文式的标题。
在标题的下一行顶格写，如“敬爱的老师”“尊敬的领导”。问
称呼
候语直接接着写或在称呼的下一行空两格写，如“大家好！”。
正文分段写，必须分层次有条理地表达自己的意见、看法或汇报
结构 思想和工作情况。各段要有中心语句。由于是通过口头表达的，
正文
为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间应有适当的
过渡和照应。
结束语 用致谢语作为一个段落，如“我的发言完毕，谢谢大家！”。
署名和 另起一行靠右落款，如“学生：×××”，再下一行靠右注明时
日期 间，如“××年××月××日”。
(1)按照发言要求，有的放矢。要了解发言人的身份和听众的需求，根据发言的
要求和听众的具体情况组织发言稿，这样才能达到充分表达自己意见的效果。
(2)突出主题，语言要通俗生动。发言诉诸口头，写发言稿时必须以易说能讲为
前提，开门见山、直奔主题；语言通俗生动，尽量运用贴近听众的语言，避免
写作
使用过分雕琢和修饰的语言。
要求
(3)以情动人，以理服人。在发言稿的写作过程中，一定要注意感情的表达，采
取说理和抒情有机结合的表达形式；运用多样化的表现手法。只有条清理晰的
表达，感人的抒情，才能使听众与发言者产生感情的共鸣、思想的沟通，才能
达到发言的目的。
[典例示范]
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一 2023年春节前夕，某中学为重温诗词经典，感受传统文化，特地组织学生在线学习并仔细品味李白
杜甫诗歌。
材料二 2020年年底，《普通高中语文课程标准》多次提到“文化自信”，要求“理解、认同、热爱中华文化”
“体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神”。
材料三 2019年11月，《中国高考评价体系说明》强调，高考评价体系将落实立德树人根本任务的要求融入考
试的各个环节，其中不断加强对中华优秀传统文化考查是重中之重。
某中学欲组织“致敬经典，传承文化”专题讨论活动。请结合上述材料写一篇发言稿，谈谈你的感受与思
考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
类型三 主持词
主持词是指主持人在主持节目的过程中使用的书面文案。不同内容的活动，不同内容的节目，主持词所采
用的形式也不相同。根据使用的不同情境，可以将主持词分为不同的类型，如电视栏目主持词、文艺活动主持
词、会议主持词、庆典仪式主持词，等等。
1．电视栏目主持词
电视栏目主持词概括而言是对栏目内容的介绍。如 2020年新高考Ⅱ卷的作文题，其实就是要求写作城市宣
传视频的“脚本”，就是要求写作城市宣传的文案。这样的主持词一般由开场白、中间部分和结束语三部分组
成。开场白应点明收听或观看的对象，要注意能创设情境，吸引观众(听众)，主体部分应层次清晰，紧扣节目
主题。
2．文艺活动主持词
文艺活动的主持词一般由开场白、串台词与结束语组成。如果是多人主持，还要注意主持人之间的互动与
协调，中间节目的衔接与连贯。要突出活动主旨并贯穿始终，从而使活动主题步步深化，丝丝入扣，不断将活
动推向高潮。
【技法点拨】
要件 说 明
开场白就是演出或其他开场时引入主题的道白。
(1)称谓与问候，将观众的注意力全部吸引过来，调动起观众的参与热情。
开场白
(2)对现场和当时情境加以描述，让观众感到熟悉、亲切，乐于接受。
(3)观众被吸引之后，应迅速导入主题。
正文，是主持词的主体部分，写作时，可以从以下角度构思成文。
(1)借鉴诗词和散文诗的写作手法。如：“我们从西河遗址走来，身上凝聚着开
拓未来的力量；我们从历史走来，绽开一个个彩色的梦想。”
(2)开阔视野，增加文化积累。如果平时喜欢看类似于《地理·中国》《航拍中
国》之类的文化类节目，就可能胸有成竹。
(3)选择文化底蕴丰厚的地名。地名可以是某个城市、地区，也可以是有特色的
正文 乡镇的名称。着重写该地的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等。底蕴
丰厚的地名，容易唤起听众的某种记忆与情感。
(4)穿插故事激发听众热情。在主持词中穿插介绍一个历史人物，讲述一个历史
故事，叙说一段特殊的经历，讲解一段难忘的故事，这些有着特殊意义的讲述，
往往能唤起听众的自信、自豪、赞美和向往之情。
(5)要诗情画意，写得有画面感。要优美，富有文采。文中可引用诗文，写历史
内涵，增加文章的文化底蕴。要有一定的空间或者时间线索，叙述要有条理。
结束语 结束语，一般是带有总结性的一段话。
特别提醒 (1)开场精彩，制造场景效应。良好的开场白对于确定主题基调、表明宗旨、营造气氛、沟通情感是
十分重要的。开门见山，直接入题；情景交融，以情入题；委婉曲折，含蓄入题；幽默风趣，以笑入题。
(2)灵活推进，前后衔接，融为一体。主持词能起到渲染气氛和抛砖引玉的作用，使各个内容前后衔接，珠联璧
合。主持活动一般都需要在中间搭桥接榫，连接词既要观照先前，画龙点睛；又要引导其后，渲染蓄势。恰当的主
持词好比一剂调味品，能将一个个内容串联得津津有味，活跃气氛，达到承上启下、过渡照应、层层推进，把整个
活动连接成一个有机整体的目的。
(3)巧于结尾，留下余韵。俗话说：编筐编篓，最难收口。结尾要调动各种技巧和手段，或掀起高潮，给人以鼓舞和欢笑；或波澜不惊，引人回味和思考。
[跟踪练习]
1．阅读下面的材料，根据要求写作
钱钟书先生被称为有着“照相机式”的记忆力，精通六门外语、学贯中西，在文、史、哲等多个领域都有着深
入的研究和丰硕的成果。他说过：“越是聪明人，越要懂得下笨功夫。”
杨振宁先生在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域都作出了里程碑性贡献；35岁时即获得诺贝尔物理
学奖。他在很多场合题词时，最喜欢题“宁拙毋巧，宁朴毋华”八个字。
钱钟书先生和杨振宁先生分别是人文科学领域和自然科学领域天赋极高的“天才”，但他们都强调“笨”
“拙”“朴”，这对我们颇具启示意义。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
唐代诗人李绅《悯农》曰：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”朱柏庐《朱子家训》中也有
“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的训导。为了引导学生从我国的优秀文化中感知勤俭节约
的传统美德，养成节约的良好习惯，振华中学特举办“阅读经典，崇尚节俭”主题演讲大赛。
假如振华中学邀请你担任大赛主持人，请你围绕大赛主题，写一篇开场主持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800字。
请运用“依据主旨，风格独特”“精彩开头，巧于收尾”“搭桥接榫，灵活推进”的方法进行写作。
实用文的写作要求和常见结构范式(三)
类型一 辩论稿
在常见的应用文体中，辩论文稿较少出现在目前的语文考试中，但它仍具有一定的备考价值。辩论赛应该
是高中生比较熟悉的一种语文活动形式，但是对大部分的高中生而言，如何写作规范的辩论稿并不非常明确。
因此，辩论稿作为一种还没有在高考中出现的文体，在备考阶段做到胸有成竹还是非常有必要的。
辩论因其对资料的占有、分析，对时事的把握与判断，对别人说话的捕捉与反击等特点，使学生学习书本
知识的同时，两耳同闻窗外事，关心时政热点，在逐步认识事物中走向成熟，提高了辨别能力、快速思维能力、
应变能力和责任意识，使学生在语文中感悟生活，在生活中学习语文，拓展语文学习的广阔渠道，同时为高中
生展示个人才华、体验成功、锻炼口才提供了舞台。辩论形式的作文，打破时空限制，借文中人物之口，表明
对事物的不同认识，从而寄托自己的观点。
【技法点拨】
技法一 结构——精神营造，论述层次
1．论如析薪，贵能破理
刘勰曾在《文心雕龙》中说“论如析薪，贵能破理”，意思是说，议论就像劈柴一样，重要的是能按照木
柴的纹理把它劈开。“按照木柴的纹理”就是说理的诀窍所在，直接指向说理的原则、条理与层次。要在800
字的篇幅内论证观点，就需要分层次来进行，一般文章的主体部分可以分解出两到三个分论点，或者是分步骤
由浅入深地论证庞杂的问题，类似于登高，如果始终停留在一个高度，就需要变化观景的角度或位置，当然也
可以适时给自己递两把梯子，往高处攀爬，这样观察到的风景就是有变化、有层次的。
2．先破后立，破立结合辩论稿通常需要辩手先确立自己的观点，也就是先明确正方或反方的立场。但是就辩论的话题而言，一般
来说，正反方的观点都是说得通的，所以与一般议论文相比，辩论文还需要有“破”的思维，也就是在立的时
候考虑驳斥对方，同时也尽量把对方可能会如何驳斥己方考虑进来。如果没有边破边立、破立结合的思维，很
难真正地使己方的观点滴水不漏，如果辩论的根基不稳，则己方的旗帜很难真正树起来。
技法二 语言——把握措辞的风度
1．言之凿凿，有的放矢
辩论文要讲究用真凭实据说话，写作者的头脑中应该随时有一个“反对者”要跳出来“唱反调”，所以写
作者尤其需要言辞谨慎。同时，辩论文还讲究有的放矢。
2．有理有节，怨而不怒
辩论类文章因为有“敌我”两方的存在，有时候攻击性不亚于“投枪”和“匕首”，但说理在情绪上应该
有节制。另一方面，在交流和碰撞中求同存异才是君子风范，哪怕不赞成对方的观点，也要在说理上体现出节
制。
3．观点鲜明，语言有力
辩论体的文章，观点不能含糊，也不容商榷。作者必须坚信自己是正确的，并且一开始就应该将其明确出
来，从始至终坚决捍卫它。辩论体文章的语言，表意必须明确，有力度。辩论文也应该追求文采和个性，尽量
少用抽象的文学性语言。应力求在第一时间让你的话深入人心。
技法三 素材的选择和积累
1．旁征博引，纵横捭阖
一般而言，为了证明观点，空泛地说理是不够的，还需要有实证，在辩论文中，这种实证显得尤其重要。
为了证明论点，正确而大量地引用素材是必须的，尤其是辩论稿虽然是一种“写”的艺术，但其实也是一种
“说”的艺术，所以大量典型例子的铺排能够起到一种“轰炸机”的效果，增强说理的节奏感和力量感。
2．融情于事，情理相合
正因为辩论文本质上是“说”的艺术，所以如何“说”就显得非常重要。对于精选的事例，不能板起脸高
高在上地“灌输”，而是需要摆出循循善诱的姿态，使听众加入己方阵营。
[跟踪练习]
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一 2021年2月25日张桂梅当选全国脱贫攻坚楷模。她含辛茹苦、积极筹建免收费用的华坪女子高级中
学。十二年来，她坚守在大山深处，拖着病躯走过11万公里的家访路，换来一千多名女孩的求学坦途，换来一千
多个家庭命运的改变。
材料二 张桂梅给她的毕业学生们定了个不成文的规矩：毕业以后不准回来。她说，一走不回头才好，想干什
么就干什么去！离开大山的孩子们，在大山之外看到了更广阔的天地。
这在育才中学引发热议。学校拟举办一次辩论赛，正方观点是“坚守比离开更重要”，反方观点是“离开
比坚守更重要”。请你选择其中一方写一篇辩论稿，为自己的观点进行辩论，对对方的观点进行驳斥。
要求：自选立场；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
随着科技的不断发展，用电脑、手机以及其他多媒体终端看书等电子阅读方式越来越被更多人认可。延续千
年的纸质阅读虽然受到电子阅读的冲击，但也仍然受到众多读者的喜爱。
学校团委举办辩论赛，正方辩题为“电子阅读优于纸质阅读”，反方辩题为“纸质阅读优于电子阅读”，
请选择一方写一篇辩论稿。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于
800字。类型二 读(观)后感
【写作指导】
读(观)后感，就是读(看)了一部作品(如文学作品、影片或连续剧)后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，
可以是因阅读(观看)而激发的决心和理想，也可以是因此引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读(观)后感的表
达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发生感想。
简单来说就是观赏过后的感触。考查情况：2019年全国卷Ⅱ要求考生写一篇观后感。
【技法点拨】
技法一 结构思路——中心带动显集中，分点阐述有层次
读(观)后感写作的格式大体上分为四个部分。
1．概述场景(细节)，由读(观)而引出感。
开头部分就好比一条醒目的标语或引子，先交代清楚读了什么书(看了什么影片)，有什么感想。一般来说，
这一部分要求简明扼要、开门见山，千万不要绕圈子、卖关子、遮遮掩掩，而是要用肯定的语气概括地说出感
受是什么。简单但明确，不含糊，这样就可以了，不必展开来说。
2．选准角度，展开议论，具体谈感受是什么。
我们读书、看电影都有一个过程，都需要一段时间，而我们的感受也是在这个过程、这段时间内一点一点
产生的，感受由浅到深，感受由心而发、发自内心，因此要自然真实，有感而发，不要无病呻吟，虚假不实。
(1)写法上，可采用夹叙夹议的形式，“叙”就是把感人的故事情节、人物形象或词句叙述出来，“议”就
是抒发自己的感受，要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点，得到升华。
(2)叙述是简述，抓住要点，不能太长，否则就有凑字数的嫌疑，再者，这样也影响文章的结构。
(3)写清楚触发感悟的景、物、事。感悟不可能凭空产生，必须依托一定的风景、物体、事情，所以要先把
这些景、物、事写清楚，这就包括了一些时间、地点、人物，景、物、事的特点等。在叙事述人、记物描景之
时，对景、物、事的描写必须是切实的，这样才会使得感悟不致成为无本之木。
3．联系实际，拓展延伸，解决生活实际问题。
把感受落实到自己的现实生活中去，联系生活中的事例来谈感受，因为“感”的目的就是要指导我们的实
际行动。具体说来，就是把自己在现实生活中的所作所为和作品中感动自己的人或事情进行比较，找出差距，
树立学习的榜样。
(1)所感与所观关联要紧密。看到的和想到的联系必须紧密，什么样的情景能产生什么样的感慨和思悟，不
能生搬硬套，偷梁换柱，或无限拔高。如看到蚂蚁搬家，可以悟到团结力量大，如果是悟到珍惜生命、珍惜时
光，那就很牵强了。
(2)感悟要体现思考的深刻。凝结自我情操、深系人间真情、蕴含人生哲理。感悟类习作悟出的道理或想法
必须深刻，不能浮于表面，否则这篇文章的意义就会流于平常。由点到面，以小见大，由一个具体的场景或细
节体现背后的意蕴和道理。
(3)感悟需要联系社会实际。感悟必须要与自身或他人的实际联系起来，否则文章就会过于空洞，没有实用
性。如写牵牛花来感悟它生命力的顽强，不能只停留于牵牛花，得迁移到自己身上，写一写自己对于生命的感
悟，对自己的启发等。
4．总结全文，书写希望，写出自己的心得、体会。
文章的结尾，要对全文内容收尾总结，可以进一步抒发理想或希望与祝愿，把全文的情感升华到顶点。
技法二 语言表达——描摹生动，多采用修辞说理
1．“读”(“观”)：叙写细腻生动，有感染力。读(观)后感中的“读”(“观”)是“感”的基础，通过叙写才能发表议论，也就是要借助读(观看)到的具体
内容来表达作者的感悟。因此，读(观)后感中叙写具体的内容是需要一定功力的，因为文体的特点，要求叙写
必须简洁。因此先要抓住重要的“物象”，再锁住其主要特点，并取其精华，最后运用简短而生动的笔法描摹，
力求把读(观看)到的具体内容再现在读者眼前。总之，读(观)后感的叙写要短而精彩，为读者与作者的感悟形成
共鸣打下基础。
2．“感”：说理多用修辞，重视文采。
说理是读(观)后感中的“感”，这是读(观)后感的主体部分。阅读(观看)后会有一个总体印象，除了介绍读
(观看)到的具体内容之外，我们要把自己形成认识后的观点呈现给读者。为了说服他们，就需要高超的说理艺
术。一方面需要作者丰富的知识储备，另一方面需要运用多种修辞技巧来分析说理。
[跟踪练习]
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
国家勋章和国家荣誉称号获得者集体乘坐礼宾车从住地出发，由国宾护卫队护卫前往人民大会堂。人民大会
堂东门外，高擎红旗的礼兵分列道路两侧，肩枪礼兵在台阶上庄严伫立，青少年热情欢呼致意。上午10时许，礼
兵护送着国家勋章和国家荣誉称号奖章庄严入场。国家主席习近平为国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章
奖章并发表重要讲话。获得“共和国勋章”的是钟南山；张伯礼、张定宇、陈薇(女)获得“人民英雄”国家荣誉称
号。他们的事迹和贡献永远写入了共和国史册！
读了以上材料，引发了你怎样的触动和思考？请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写
作。
①请任选一位获奖者，写一封祝贺信。
②请以“这个时代最该追的偶像”为题，写一篇学生集会上的演讲稿。
③观看了颁奖仪式的你，热血涌动，请写一篇观后感。
④春节到了，请代表学校，为获奖者家人写一封慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说：一幅名画，一支名曲……可以另有一天地，另有一境界，鼓舞你的精神，诱导你的心灵，愈走愈深入，
愈升愈超卓。人类在谋生之上应该有一种爱美的生活，否则只算是他生命之夭折。
有人说：假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于
800字。
考场应用文写作提分要点
(一)如何辨析关键概念，明确交际情境
所谓“情境交际型作文”，是指为达到特定交际 目的，针对某个话题、某个特定的情境，面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流。也就是说， 此时此刻，看着各位代表青春靓丽的面庞，我感受
作文试题提供了明确的交际语境，将话题内容、作者
到了空气中弥漫着的青春气息，我看见了你们身上蕴
身份、读者对象、写作目的、写作文体、语言风格等
含着的成就无限可能的力量。“恰同学少年，风华正茂；
作为题目的“规定成分”出现，考查学生根据写作任
书生意气，挥斥方遒。”这句诗形象地描绘了我们此时
的状态。我认为，青年要把握自己的青春，让青春在新
务语境去设计写作主题、选择材料、选择材料的呈现
时代的大潮中闪光。所以，我演讲的主题是“以青春之
方式(文体)和语言表达风格等的能力。
名，共创美好未来”。
情境交际型作文，审题立意难度不大，因为在
[点评]
“任务情境”材料中大都设置“写作内容情境”指令，
全国新课标卷Ⅱ作文题要求考生写一篇演讲稿，
交代写作的主题。由于情境交际型作文指定的写作文
交际话题是“古代思想家墨子的名句、英国诗人约翰·
体都是应用文，所以，要想获得高分，关键在于辨析
多恩的名句和疫情期间中外互赠物资上的诗文”，交
能凸显交际功能的六个交际概念，明确三对交际关系。
际场景是“世界青年与社会发展论坛”。考生要置身
[范式1] 体现交际“话题”与“场景”互为依托
情境写作，就必须将“世界青年与社会发展论坛”这
的关系
一抽象的场景与话题情境材料结合起来，互为依托，并
高考情境交际型作文，交际“话题”概念，就是
通过联想和想象转化为具体可感的场景画面，让听众
给考生创设写作的起点，即写作时“从此谈起”；交
(读者)有如临其境之感。文章开头通过“我”——中国
际“语境(场景)”概念，就是给考生创设写作的语境
青年代表，由话题情境材料作为联想的突破口，通过
——现场感，考生必须在这样的语境中交际，让人有
“看着……青春靓丽的面庞，感受到了……弥漫着的
身临其境之感。那么，就必须明确交际“话题”与
青春气息，我看见了……力量”这些形象的语言，想象
“场景”是互为映衬的关系，即相互映衬、互为依存。
并描述“世界青年与社会发展论坛”大会的场景画面，
比如，全国新课标卷Ⅰ作文题，许多考生无法准确把 讲述自己身处大会的感受，让人如同置身于真实的场
握这对关系，没弄懂 “班级计划举行读书会，围绕 景情境之中，为后文紧扣主旨演讲做好了有力的铺垫。
上述材料展开讨论”这句话的含意，它包含了两个关
键概念：“班级读书会”的交际场景、“上述材料” [范式2] 体现“我”与“对象”互动交流的关系
的话题情境。整句话表达的意思是，班级内同学间对 高考情境交际型作文，一般要求写成应用文体，
“话题情境”中的“历史人物评说”读书交流。有的 多以“结合你的感悟和思考”来命制，这就要求考生
考生没有弄清“读书会”暗含的任务要求，开头没有 传递出属于个人的真情实感，彰显出对自然、社会、
概述或引述“话题情境”材料，使得文章观点或论点 人生的真切体验和独特认知。一般而言，命题人选用
毫无依托，显得突兀。 不同的应用文体，强调在试题设置的情境范围内，进
因此，根据交际话题，以及命题人为考生设置的 行个性化表达，抒发情感，这就需要考生增强交际主
交际场景，写作时，要把这一对关系紧密联系起来， 体(写作者)身份意识，针对不同的应用文体，不同的
以此作为突破口，为文章的写作引出针对性话题，并 交际对象进行写作，这样在互动交流中，才能抒发
营造交际氛围，让人有身临其境之感。 “真我”的心声，发表“真我”的看法。
例1 [2020·全国新课标卷Ⅱ][片段示范] 例2 [2020·全国新高考Ⅱ卷(海南)]阅读下面的材
尊敬的各国青年代表：
料，根据要求写作。
大家好！我是中国青年代表郑中国。
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都
会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个
地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；
有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难
忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以
“带你走近________”为题(补充一个地名，使题目完整)，写一篇主持词。 作者置身于情境写作，主持人身份意识非常强。开篇对
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文 同名的“石门”先是诧异：“难道我们的地名被人抢
体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 去了吗？”情感顿生波澜；第2段援引《桃花源记》流露
信息；不少于800字。 出对“石门”的喜爱之情；第3段小神仙搬开石头的神
[片段示范] 话故事隐含着“我”的感激之情；第4段对“石门”的
小时候，我以为地名是独一无二的，看到新闻里陌 忠孝文化产生由衷的敬仰之情；第5段呼应开头的“诧
生的村子却有着和“石门”相同的地名，我曾诧异，难 异”，有懂得地名文化后的一种释然。全文“我”身份
道我们的地名被人抢去了吗？今天，就让我带你走近 意识极强，在与交际对象交流互动的过程中，情感呈波
石门，走近我的家乡。 浪式推进，从而让听众(读者)获得共鸣。
我的石门，是一个村庄。出入只有一条路，窄窄的，
另外，高考情境交际型作文，大多基于情境之中
至今没有拓宽。沿着小路一直走，进村的当儿还得转个
的具体对象进行交际，语境不同，对象不同，考生所
弯，才可以看到这个村庄的“面庞”。真有一种《桃花
要表达的观点自然有异，考生不可能运用同一种套模
源记》里写的“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开
板去应对所有的交际对象。因此，要合情合理地在行
朗”的感觉。……
文中凸显自我，表达“我”之主张，找准“我”的落
我问过老人，为什么这座村庄叫“石门”？老人
点，就要增强对象意识，量体裁衣，根据不同的应用
说，路边那块大石头，原来是太上老君要搬到村里最高
文文体特点，锁定对象身份，注意交流互动，表达自
的地方去的，但行至半路，天亮了，鸡鸣了，太上老君
己的感悟和看法，决不能自说自话。
只好放下石头。石头拦住了路，是石头里面的小神仙长
大后用法力搬开了拦路石，于是老祖宗们才得以在这
样一个隐蔽的地方繁衍生息。小神仙搬开石头，是为了 [范式3] 体现“内容”与“形式”一体的对应关
感谢村民的养育之恩。人们记住此事，取地名为“石 系
门”，也是为了感激小神仙的搬石之功。 高考情境交际型作文，之所以要辨析交际话题概
听父亲说，石门，也是一个有光荣传统的地方。祖 念、交际场景概念、交际身份概念、交际对象概念，
祖辈辈流传下来的忠孝文化，源远流长。……古时， 目的就是通过写这篇作文与对方交流，阐明自己的主
“石门”之“石”凝聚了瑰丽的想象；抗战时，石门的 张和见解，即文章的主旨。这就必须明确交际“内容
“门”随时为抗战的士兵敞开，染上了赤诚的红色。小 (主题)”与交际“形式(文体)”互为一体的关系。
时候，我只是身处其中，不明就里，当懂得了家乡的沧
因此，要增强写作规范意识，增强主题针对性意
桑之变时，石门的“门”在我心中，变成了坚守正义、
识。写作时，一定要明确命题人要求写哪一种应用文
凝结文化的厚重之门。
体，要根据这种应用文体进行规范写作；要明确这篇
我还懂得，地名没有被抢去的说法，同样的地名也
应用文要告诉别人什么？我要表达什么？我的写作意
会有不同的意义。石门，从最初的石头门到现在的“心
图是什么？也就是说，看观点是否鲜明，中心是否明
门”，从一个地名到一个内涵、一种象征，给人沉甸甸
确，重点是否突出，条理是否清楚，语言是否简洁明
的文化感与历史感，构成独特的地域文化。
快。如发言稿是否直接面向听众，其写作格式，题目、
[点评]
称呼、问候语、结束语等是否完整。只有这样明确文
全国新高考Ⅱ卷(海南)要求考生客串《中华地名》
章“内容(主题)”与文章“形式(文体)”关系，才能让
主持人，以“带你走近________”为题(补充一个地名，
读者对自己的这篇文章有一个清晰的印象。
使题目完整)，写一篇主持词。考生必须以《中华地名》
例3 [2020·全国新课标卷Ⅰ][片段示范]
“主持人”的身份来写主持词。根据应用文“主持
词”的特点，主持人在情感上必须要有亲和力，这就需 适时变通，方显英雄用武之地
要在揭示出地名背后深厚的历史文化等本质内涵的同 亲爱的老师、同学们：
时，还要增强主持人的身份意识，将真情实感融入具体 大家好！
的介绍中，阐述自我与地名的深刻联系，赋予地名独特 今天的读书会，大家都谈了对齐桓公、管仲、鲍叔
而鲜明的个性印记。《带你走近石门》这篇满分作文，写 优秀品质的感触。他们三人展示出的魅力，都闪耀着光芒，但相比较而言，在他们三人中，我感触最深的还是 [点评]
管仲。
全国新课标卷Ⅰ作文题要求考生在“读书会发
……
言”的交际场景下写一篇发言稿。而一篇发言稿，最大
古有管仲能适时变通，审视自我、他人、时代，将
的意义就在于主题对人有触动、对世有影响。本文正是
己之命运与国之命运相连，最终施展才华，铸就辉煌；
从这一点出发，通过“读书会”这一交际场景进行发
如今，在这个世界风云不断变化的时代，作为有才干的
言，立足现实，从管仲的角度立意，以“适时变通”作
青年，我辈应学习先人，正确认识自我、认识他人、认
识时代，审时度势，适时变通，将个人理想与国家、时
为切入口，思考“适时变通”对于当今社会的意义。本
代的发展需求紧密结合，承担起自己的责任，并施展自 文主体部分从“认识自己、认识他人、认识时代”三个
己的才华，助力中华民族的伟大复兴。 角度论述“管仲能施展才华走向成功，关键在于他能
适时变通，审时度势，方显英雄用武之地，这是我 适时变通”这一观点，结尾归纳升华，强化主题意识，
对此次读书的最深刻体会。 重申此次读书最深刻的体会，发言稿形式与文章主题
我的发言到此结束。谢谢大家！ 融为一体，给人留下了深刻印象。
[即学即练] ________________________________________________________________________
阅读下面的材料，根据要求作文。
摆脱贫困，是古今中外治国安邦的大事。中国人民在中国共产党的领导下，脱贫攻坚战役硕果累累：作为世界
上减贫人口最多的国家，中国是第一个完成联合国千年发展目标中减贫目标的发展中国家，对全球减贫的贡献率
超过70%；2019年，中国脱贫攻坚取得决定性成就——农村贫困人口减少1109万，贫困发生率降至0.6%；无论是全
球扫盲率提升、营养不良和贫困率下降，还是更多的人喝上干净的水、基本生活水平提高，中国的减贫努力无疑
都在其中扮演了重要角色。联合国相关负责人表示，中国政府在减贫方法上的不断创新，使大约8亿人成功脱离
贫困，勤劳的中国人民用“中国式减贫”给许多国家做出了榜样。
非洲××国××学校的中学生代表团将要来贵校游学交流，他们很好奇我们国家是怎样做到如此“大体
量”脱贫的，希望先了解有关的具体信息，能够借鉴到自己的国家。请你以学校学生代表的身份给他们写一封信，
跟他们谈谈“中国‘大体量’脱贫”的见闻、感受和认识。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800字。
答：_____________________________________
(二)书信写作如何“以情感人”
古人云：“感人心者，莫先乎情。”书信写作亦 [方法2] 刻画细节，传递情感
是一样，除了注意书信的格式外，最重要的就是以情 复杂的情感是不可能用语言直接描述的，这就需
感人凸显主题。 要善于抓住凝聚着情感的细节加以刻画，传递情感。
[方法1] 真诚袒露，以情感人 这细节，可以是一颦一笑(神态)，一举手一投足(动作)，
书信内容大多是作者内心世界的真实表白，是心 一句话一个暗示(语言、心理)……只有这样，才能让
灵的一扇窗户，朝着读者打开，如果没有真诚袒露、 读者如见其人、身临其境，感受到文章想要表达的情
以情感人，是难以打动读者的。也就是说，能不能很 感，想要揭示的主题。
好地传递某种情感，成为了衡量书信写作是否优秀的
重要标准。考场书信写作要想拿到高分，一个最为有 [方法3] 画龙点睛，凸显主题
效的方法就是写得感人，让动人的情感去感动、感染
考场书信体作文在刻画细节，即画好“龙”之后，
读者，从而凸显主题。
就必须“点睛”，点明细节揭示的意义，让读信的人
感同身受，这样，文字也就有了意义，主题也就得到了凸显。
[即学即练] ________________________________________________________________________
阅读下面的材料，根据要求写作。
在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的
考试——××市2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老
师监考……
因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。
今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。
请你以“20年后的自己”的身份，给参加这次考试的你写一封信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答：_____________________________________
(三)演讲稿写作如何增强“现场感”
演讲，面对的是听众，要收获演讲的最佳效果， [方法2] 要增强现场表达的“掌控”力度
必须增强“现场感”。 演讲时，面对现场听众的性别、年龄等自然特点
[方法1] 要增强现场表达的“演”与“讲” 和情感、意志、趣味等心理特点以及文化、教养、境
演讲，就是“演”与“讲”的结合。要以简单精 遇等社会特点的不同，预设或埋伏一连串能够触发听
练的“讲”，适当使用排比、呼告、反问、设问、感 众想象、情感、意志、经验等的兴奋点，听众乐于倾
叹等手法，强化听觉效果；再辅以“演”的语气、语 听的话，运用蓄势的手法导向情绪的爆发点，形成一
调、停顿等语音手段和表情、手势等体态语言加以表 个个激荡人心的旋涡；还可以点缀“闲话”，以调节
现，这样新颖、独特的“演”“讲”结合，就能迅速 心理、活跃气氛，化隔膜为亲密，化挑剔为欣赏，及
抓住听众的注意力，形成气势，引起听众的兴趣，促 时防止精神疲劳，以便张弛有度、擒纵自如地驾驭现
使听众去思考，收取“镇场”的效果。 场，调控听众，促使听众参与，更好地进行现场交流。
[即学即练] ________________________________________________________________________
阅读下面的材料，根据要求写作。
①1919年5月4日，在北京爆发了一场以青年学生为主的爱国运动，史称“五四运动”，又称“五四风雷”。
②1939年，毛泽东同志在延安庆贺模范青年大会上说：“什么是模范青年？就是要有永久奋斗这一条。”
③1979年初，邓小平同志强调：“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。”
④2018年5月2日，习近平同志同北大师生座谈时说：“广大青年既是追梦者，也是圆梦人。”
作为身处前所未有的时代、正值芳华的青年学子，以上材料触发了你怎样的联想和思考？请立足自身，联
系现实，完成一篇以“青年学子该做什么样的奋斗者”为主题的演讲稿，在你所在的班上作一次演讲。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800字。
答：_____________________________________
(四)发言稿写作如何做到“有的放矢”
[方法1] 观点要鲜明 对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是地说明。如果是汇报性的发言， 入高潮时可以使用排比、反复和比喻。正文结尾可以
要中心明确，重点突出，不必面面俱到。 抒发感情，与听众融为一体，或重申主题，发出号召。
[方法2] 条理要清楚 [方法3] 语言要简洁明快
一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要 发言要直接面向听众，所以，发言的语言一定要
讲哪些条目，都要安排得有条有理，让人听起来容易 简洁明快，尽量不使用啰唆的句子，更不要使用一些
抓住重点。内容要联系自身和现实(作者和听众)，进 深奥的词句。
[即学即练] ________________________________________________________________________
阅读下面的材料，根据要求写作。
赵州桥建于隋朝，巍然挺立，气势雄浑，体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
港珠澳大桥已正式开通，体现了一个国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神，是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、
复兴桥。
中国人心中有座鹊桥，传说每年农历七月初七夜晚，牛郎、织女相会，喜鹊群集银河，相衔成桥，以渡织女。
“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢桥梁，也是增进理解信任、加强交流的和平友谊桥
梁。
从历史到现实，从传说到梦想，中国桥的内涵在发展变化。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此
写一篇发言稿，想象以中国代表的身份，在一次模拟联合国大会上发言。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800字。
答：_____________________________________
(五)主持词写作如何“引人入胜”
[方法1] 依据主旨，风格独特 篓，最难收口。”结尾要调动各种手段和技巧，或掀
主持词的主旨和目的，决定了整篇主持词的情绪 起高潮，给人以鼓舞和欢笑；或波澜不惊，引人回味
基调，或激昂，或严谨，或数据化，或浪漫，或煽情 和思考。
等等。不同内容的活动，不同内容的节目，所采用的
形式和风格也不相同。要彰显自己富有个性的文风， [方法3] 搭桥接榫，灵活推进
或是旁征博引，或是讲究论据，或是妙语连珠，或是 主持活动一般都需要在中间搭桥接榫，那么，串
潮流俏皮，总之要有自己的个性，符合会场参与者的 联词语既要关照先前，画龙点睛，又要引导其后，渲
情趣。 染蓄势，做到承上启下，找到不同环节中的共同点，
[方法2] 精彩开头，巧于收尾 并予以烘托和升华。引人入胜的串联主持词好比一剂
良好的开场白，对于确定主题基调、表明宗旨、 调味品，能将一个个内容串联得津津有味，活跃气氛，
营造气氛、沟通感情至关重要。结尾也一样，活动或 达到承上启下、过渡照应、灵活推进的目的，把活动
节目进入尾声时，切忌粗疏草率。俗话说：“编筐编 连接成精彩纷呈的有机整体。
[即学即练] ________________________________________________________________________
阅读下面的材料，根据要求写作。
一条街上，有两家餐馆，一家叫“老味道”，一家叫“有情怀”。“老味道”经营的是传统美食，餐馆的格局
多少年来没有任何变化，十几道招牌老菜更是始终屹立不倒，它的广告语是“你吃的这道菜，和你爷爷的爷爷吃
的那道菜，完全一个味儿”。“有情怀”走的是新式餐饮的路子，为了满足人们对美好生活更加丰富的需求，它隔一段时间就要对店面重新设计重新包装，菜品则是花样翻新，层出不穷，它的广告语是“变的是口味，不变的
是美味。即使你每天都下馆子，也要让你吃得‘有情怀、有情调’”。两家餐馆毗邻相处，和谐竞争，生意都十分
兴隆。
电视台邀请你客串《和谐生活》栏目主持人。请以“毗邻相处，和谐竞争”为主题，以“带你走近
________”为题目(从“老味道”和“有情怀”两家餐馆中选出一家餐馆，补上题目，使题目完整)，写一篇主
持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800字。
答：_____________________________________
(六)观后感或读后感写作如何凸显“感”
[方法]以小见大，将写作重点放在一个“感”字 的贴切的“感”，然后生发议论与联系自我，写出个
上 性。观后感或读后感的基本框架：观(读)—引(描)—议
先将“读”或“观”的某个重点细节或画面简明 —联—结。
扼要、生动形象地展现(描述)出来，再写内容所触发
[即学即练] ________________________________________________________________________
请写一篇《西游记》的读后感。
答：_____________________________________
(七)倡议书写作如何做到“振臂一呼，应者云集”
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有动之以 化倡议对象、影响倡议对象，或者去征服倡议对象，
情晓之以理，才会感动人们，让人理解和信服，才会 从而使倡议对象响应倡议内容。动之以情，就某事向
使人们自觉地行动。而倡议“缘由”是动之以情、晓 特定成员进行号召呼吁，切合受众的身份、诉求，选
之以理的关键部分、核心部分，一项倡议活动，是响 择就事切情的事由、情境，综合使用排比、对比等手
应者寥寥，还是应者云集，主要取决于缘由是否充分， 法，触动他们的心灵，引发他们思考，鼓动大家一起
情感是否真挚，论述是否到位。 参与到某件事情中来，要能起到宣传倡议的效果。
倡议的缘由，简单来说就是倡议的目的、依据、
原因等相关内容。缘由，在倡议书的写作过程中应该 [方法2] 晓之以理
是全文的重点，是浓墨重彩的环节。倡议书要想打动 就是情理交融，在充分调动感情的基础上，符合
倡议对象，引起倡议对象的情感共鸣，必须要靠 时代精神，切实可行，与国家的路线方针政策相一致，
“情”字，或“理”字。 通过摆事实，缘事说理，交代清楚倡议活动的原因，
[方法1] 动之以情 以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，
就是措辞贴切，情感真挚，富有鼓动性。通过真 来达到以理服人的目的，从而让倡议对象心悦诚服地
诚的言语、情节、场景、情感，去触动倡议对象、感 认可、支持，进而积极参加所倡议的活动。
[即学即练] ________________________________________________________________________
阅读下面的材料，根据要求写作。
2019年6月6日下午，南京33路公交车上人多拥挤，一名男性乘客上车时大喊被门夹了。驾驶员王师傅道歉
后，没想到男子一路都在责骂。为了乘客的安全，王师傅一直克制。更没想到的是，几站后，一名中学生给王师傅
递来了一张小纸条——王师傅称，他至今还保留着这张小纸条，纸条上写着：“爷爷，您是好司机，赞！！！”
王师傅说：“拿到纸条我感到心里暖暖的，眼泪都要出来了。”
后来，调取车上监控发现，当时只是人多拥挤，车门并没有夹到这名男子。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校(统称“理智中学”)同学写一篇倡议书，倡议大家“理解温暖社会，其中必定
有我”。体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得
抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答：_____________________________________
(八) 辩论稿论述如何做到“逻辑严密”
[方法] 逻辑清晰，论据扎实，以理服人
辩论稿是要以理服人的，这就必须在逻辑思维上下功夫。以理服人、以理取胜、推理逻辑性强的辩论稿才
具有一种说服力和震撼力。只有把握了种种逻辑关系并能清晰呈现这种逻辑关系的辩论稿才算上等之作。反之，
冲动、强词夺理、没有层次感、不以理服人、强加观点的辩论稿都难以服众。
辩论稿要体现强烈的逻辑性，如段落层次要分明，文中每一个分论点务必要显眼等，这样才能有效地提升
布局，彰显结构，让论述逻辑严密，显示出思维的深度。只有合乎思维逻辑的辩论，才可能获胜，否则只能是
诡辩。
[即学即练]
__________________________________________阅读下面的材料，根据要求写作。
著名作家米兰·昆德拉说：负担越重，我们的生命越贴近大地，它就越真切实在。相反，当负担完全缺失，人就
会变得比空气还轻，就会飘起来，就会远离大地和地上的生命，人也就只是一个半真的存在，其运动也会变得自
由而没有意义。
有人赞成米兰·昆德拉的观点，认为无论是个人还是民族都应该负重前行，这样才会真正获得成功。也有人
反对他的观点。如果就此组织一场以“必须负重前行/无须负重前行”为辩题的辩论赛，请结合上述材料，选择
正方或反方写一篇辩论陈词，或者以主持人的身份综合两方的观点写一篇总结陈词。
要求：观点鲜明，理由充分，符合文体要求；不要套作，不得抄袭；题目自拟；不少于800字。
答：_____________________________________
