文档文本内容
气候的基本特征（第1 课时）
【课型】新授课
【课标】运用资料说出我国气候主要特征以及影响我国气候的主要因素。
1、联系生活实际认识冬季风和夏季风、季风区和非季风区。
2、联系生活经验理解东部地区雨带的推移和降水的时空分布规律。
【学习目标】
1、运用中国季风区和非季风区图，识记季风区和非季风区的分界线，了解冬、夏季风的源地、
性质和影响。
2、运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的
不稳定对我国旱涝灾害的影响。
3、运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。
4、运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析四座城市降水的季节分配特点，
归纳我国降水的时间分配规律。
【教学模式】问题导学、讲练结合
【学习方法】读图—分析—归纳法、小组讨论法
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
感
悟
导
入
请学生们结合生活实际考虑：
1、我们的家乡枣庄夏季和冬季的气候
是否相似？
2、分别是怎样的？
3、为什么会产生这样的差别？
4、结合自己的生活经验谈谈你对季风是
怎样理解的？
结合生活实际回答：
1、不一样
2、冬季寒冷干燥，夏季高温多
雨
3、枣庄位于季风区，受夏季风、
冬季风影响显著，冬季偏北风，
寒冷干燥；夏季偏南风，暖热湿
润。
4、一年内盛行风向随季节有显
著变化的就是季风，受季风影
响而形成的气候叫季风气候。
结合生活实
际，吸引学生
兴趣，帮助学
生体验生活
中处处有地
理，地理就在
我们身边。谈
谈自己理解
的季风，为下
面进一步学
习做铺垫。
衔接过渡
我国东部季风气候显著，那么季风气候在我国的分布状况如何呢？对我国产生怎样的影
响？这节课我们一起来探究。
指导学生读课本30 页图2-2-1，31 页材
料，分析归纳比较冬、夏季风的特点：
，联系生活经验对比两种季风：风向、源
地、气温、降水、季节。
1、比较我国冬、夏季风的差异，完成下
表
季
风
风
向
源
地
冷
暖
干
湿
季
节
在学习小组内进行讨论
读图—分析—归纳比较冬、夏
季风的特点。
1、分组合作讨论完成表格（每
组代表回答）：
季
风
风
向
源
地
冷
暖
干
湿
季
节
培养学生读
图— 分析—
归纳的能力，
用对比的方
法更清晰的
展示夏季风
1
合
作
探
究
↘
↖
2、根据上表，总结我国气候的第一个主
要特征是?
↘
↖
冬季风：陆地-偏北风-寒冷干
燥-大。
夏季风：海洋-偏南风-温暖湿
润-较小。
2、季风气候显著
和冬季风的
特点。
培养了学生
的读图、析图
的学习能力，
帮助学生培
养了良好的
学习习惯。
巩
固
训
练
1 、影响我国的夏季风来自于
（ ）
A.北冰洋和太平洋 B.大西洋和印度洋
C.大西洋和太平洋 D.太平洋和印度洋
2、能给我国带来大量降水的季风是
（ ）
A.西北季风 B.东北季风
C.西南季风D.东南季风和西南季风
思考回答：
D
D
通过练习题
巩固刚获得
的知识。
提高学生的
兴趣，增强学
生的信心。
衔接过渡
我们把受夏季风影响明显的地区成为季风区，受夏季风影响不明显的地区成为非季风区。
那么，季风区的范围具体包括哪些地区呢？
讨论探究
展示图2—2—1：
1、指导学生读图，并配合“中国地形
图”，分组讨论完成下列问题：
①学生在图中标注方向，然后判断两种箭头
的指向、明确风向。
②仔细观察对比两种颜色的箭头的覆盖区，
明确季风区和非季风区的范围。
③对比两种区域距海的距离，明确季风区和
非季风区的海陆差异和盛行季风的差异。
④联系生活经验推测两种区域的降水，明确
季风区和非季风区的降水差异。
⑤描画出季风区与非季风区的分界线(大—
逐个讨论老师提出的问题，
读图—分析—归纳季风区与
非季风区的范围、界线、降水
特点。
分组讨论完成各问题（分组
代表回答）：
①夏季风是偏南风，冬季风
是偏北风。
②受夏季风影响明显的地区
称为季风区，受夏季风影响
不明显的地区称为非季风
区。
③季风区距海近；非季风区
距海远。
④季风区降水多，非季风区
降水少。
⑤描画界线说出：大兴安岭-
通过观察
图片、探
讨问题、
解决问题
可培养学
生的“读
图—分析
—归纳”
三部曲的
地理学习
方法的养
成，从而
形成良好
的自主、
合作、探
究学习行
为习惯。
2
阴—贺—巴—冈）。
⑥季风区面积大还是非季风区面积大？
阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈
底斯山。
⑥季风区面积大（占2/3）
巩固训练
1、结合中国地形图，读图找出：东北平原、华
北平原、长江中下游平原、黄土高原、云贵
高原、东南丘陵、四川盆地、塔里木盆地、
准噶尔盆地等位于季风区还是非季风
区？
2、下列界线中,季风区与非季风区的界线（ ）
A.一月0°C 等温线
B.800 毫米等降水量线
C.大兴安岭-张家口-兰州-拉萨-喜马拉雅山
脉东南端
D.大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底
斯山
说明：季风区与非季风区的界线应是一系列
山脉,夏季风无法越过,才产生气候差异
3、古人说：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉
门关”是指这里： （ ）
A.不受夏季风影响 B.夏季风来的迟
C.年降水量稀少 D.雨季来的迟
说明：玉门关的位置
东北平原、华北平原、长江中
下游平原、黄土高原、云贵高
原、东南丘陵、四川盆地在季
风区
塔里木盆地、准噶尔盆地在
非季风区
抢答：
2、D
3、A
通过练习
题巩固刚
获得的知
识。
提高学生
的兴趣，
增强学生
的信心。
承转过度
我们处在季风区，季风气候对经济发展有哪些影响?
合作探究
读课本31 页2-2-3，北京1950~2010 年降
水量变化曲线，结合31 页材料，要求学生
分析我国季风气候对经济发展的影响（从
有利和不利两方面分析）？
2、要求学生相互探讨：可以采取哪些措施
防范频繁的旱涝灾害呢？
引导学生结合生活体验来分析，贴近自然
来掌握。
说自己的生活体验来分析，贴
近自然来掌握我国季风气候对
经济发展的影响。
1、有利方面：雨热同期，对发展
农业十分有利。
不利方面：水旱灾害频繁，对人
们生产和生活极为不利。
2、修建蓄水工程，修建跨流域
调水工程。
通过评价
季风气候
对人类活
动产生的
影响，逐步
树立辩证
分析问题
的能力。
展示图2—2—2：
读课本P31 图2—2—2，两位同
学演示雨带的进退，其余同学
思考，夏季风过强或过弱时，对
我国的降水产生怎样的影响。
（2）夏季风过强：北方降水
，南方降水 。
（3）夏季风过弱：则北方降水
，南方降水 。
两幅图相
结合，引导
学生推理
雨带的推
移和全国
的降水形
势。让学生
演示降低
理解的难
度。
通过评价
季风气候
3
①出示图片简要讲解锋面和锋面雨。
②角色扮演锋面雨带的推移：找两同学扮
演冷暖空气，从教室南边推移到北边再回
到南边，经过之处即是雨带，学生演示、教
师点拨。
③再演示分析三种推移情形分析南北方
降水的变化：
A、进慢退快；
B、夏季风过强；
C、夏季风过弱。
读课本31 页2-2-3，北京1950~2010 年降
水量变化曲线，结合31 页材料，
可以看出，北京降水量最多的年份是
年，最少的年份是 年。
由此可以看出我国降水的年际变化特点
是：有的年份降水 ，有的年份降水
，年际变化 。
要求学生分析我国季风气候对经济发展
的影响（从有利和不利两方面分析）？
2、要求学生相互探讨：可以采取哪些措施
防范频繁的旱涝灾害呢？
引导学生结合生活体验来分析，贴近自然
来掌握。
说自己的生活体验来分析，贴
近自然来掌握我国季风气候对
经济发展的影响。
1、有利方面：雨热同期，对发
展农业十分有利。
2、
不利方面：水旱灾害频繁，对人
们生产和生活极为不利。
2、修建蓄水工程，修建跨流域
调水工程。
对人类活
动产生的
影响，逐步
树立辩证
分析问题
的能力。
通过阅读
图文资料，
辩证分析
季风气候
对我国生
活生活的
影响，可以
初步建立
学生归纳
分析的能
力，建立辩
证的思想。
联系生活
实际可以
提高学生
兴趣。
衔接过渡
可以看出，我国的降水分布并不均匀，那么我国的降水分布在时间上和空间上有什么特点
呢？
4、展示课本P32 图2—2—4 中国年降水
量分布，：
描画出800mm、400mm、200mm 等
降水量线，用箭头将四个城市
连起来，台北指向乌鲁木齐。
通过描画
分界线，连
接四个城
4
合
作
探
究
合
作
探
究
1、让学生描出等降水量线：800mm、
400mm、200mm。
2、让学生用箭头将四个城市连起来，（台
北指向乌鲁木齐），观察城市位置与降水
量多少的关系。
3、我们家乡枣庄的年降水量大约是多
少？
读课本图2-2-5，台北、武汉、西安、乌鲁
木齐降水量资料，
800mm 等降水量线大致经过了
— 一线，最粗的等降水
量线是400mm 等降水量线，大致
与我国季风区与非季风区的界
线重合。
（秦岭—淮河）
得出结论，我国降水量的地区
分布 ，从空间上看，我国
年降水量 部多于
部， 方多于 方；分
布的总趋势是从 向
递减。
（不均匀，东，西，南，北，东南沿
海，西北内陆）
3、枣庄的年降水量大概800mm
左右。
台北 ，
武汉 ，
西安 ，
乌鲁木齐 。
我国大多数地方降水季节分配
，多集中于 季
节
市，读图，
析图的过
程，有助于
学生建立
空间的概
念，在整体
上更好的
认识和理
解降水的
空间分布。
读四个城
市的降水
的时间分
布，可以培
养学生自
己从图中
获取信息
的能力。
5
分别找出四城市降水量最多的三个月，观
察降水的季节分配情况。
根据1，可以得出结论，我国降水的时间
分配规律是：
衔接过度
我国的降水在时间上和空间上分配的都不均匀，那么，影响我过降水时空分布的主要因素
有哪些呢？
合
作
探
究
合
作
探
究
展示地图，并提出要求：
影响我国降水时空分布的主要因素：
①对照课本24 页图2—1—2 分析地形因
素对降水的影响。
②对照课本30 页图2—2—1 分析海陆位
置对降水的影响。
③对照31 页图2—2—2 分析季风因素对
降水的影响。
小组讨论，通过读图—分析—
归纳的方法，得出结论：
影响我国降水时空分布的主要
因素有： 、
、 。
6
课后反思
同学们自己展示本节课的收获，以及自己认为的难点，也可以提出困惑，找
另外的同学进行解答。
学生自己
总结收获
及困惑，每
个人既是
学生也是
老师，可以
增强学生
学习的主
动性。
【测试评价】
1.一人乘火车外出旅游，当到达目的地时，原来一只空旅行袋内装满了他一路不得不脱下来
且暂时不穿的衣服。你认为此人的旅行路线应是 ( )
A.上海--北京 B．杭州--昆明 C．哈尔滨--广州 D．济南--西安
2.下列城市年降水量由多到少排序，正确的是 ( )
A．北京、昆明、拉萨、乌鲁木齐 B．台北、武汉、乌鲁木齐、兰州
C．昆明、广州、呼和浩特、哈尔滨 D．广州、上海、拉萨、乌鲁木齐
3.我国水旱灾害频繁的主要原因是:
A.地形地势的原因 B.夏季风强弱变化及进退规律反常
C.海陆位置不同 D.冬季风强弱不同
4.下列图中表示我国季风区与非季风区界线的是：
A．①
B．②
C．③
D．④
5．我国每年总有一些地方发生水旱灾害，与此相关的因素是：
A．地形复杂 B．涨岸线漫长 C．夏季风强弱变化 D．纬度位置
6.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，从地理的角度你认为这里的“春风”应指
A.冬季风 B.夏季风 C.海陆风 D.西北风
7．我国年降水量分布的总趋势是
7
A.从西南沿海向东北逐渐减少 B.从西向东逐渐减少
C.从东南沿海向西北内陆递减 D.从北向南逐渐减少
二、简答题
1、读“亚洲1 月和7 月的季风图”回答：（9 分）
(1)判断：表示1 月的季风图是 图(填写字母)，表示7 月的季风图是 图(填写字
母)。
(2)影响我国的冬季风的风向是 ，影响我国的夏季风的风向是 。
(3)冬季风带来的气流 干燥，夏季风带来的气流温暖 。
(4)带来丰沛降水的主要是 季风；习惯上，把受夏季风影响明显的地区称为
区。
（5）雅鲁藏布江降水非常丰富的原因是它既受来自 的东南季风的影响，也受来自
洋的西南季风影响。
2、读“北京、武汉、广州和哈尔滨四个城市的气温曲线和降水柱状图”完成填空（6 分）
（1）根据最高月气温，最低月气温和气温年较差；降水量的多少和各月的分配情况，分析判断
四城市分别是：A__________B____________C____________D__________
（2）四城市降水季节分配的共同特点是，在一年中，降水集中在 季。
（3）根据气温曲线分析，我国气温分布特点是：
冬季_________________________， 夏季_________________________。
（4） 我国南北方的雨季长短不同，一般来说，南方雨季开始________，结束________，雨季
________；北方正相反。
3、读我国“冬、夏季节风向示意图”，分析回答问题。（共12 分）
8
夏季
冬季
太
平
洋
太
平
洋
印 度 洋
印 度 洋
东
南
风
风
南
西
风向
风向
（1）受海陆位置和纬度位置的影响，我国大多数地区冬、夏季节盛行风向________（填：相同
或相反），把这种风向随季节而显著改变的现象称为________气候。
（2）据图可知，我国的降水集中在________（季节），其水汽来源于________洋和________洋。
如果夏季风活动不稳定，容易导致的气象灾害是________、________。
（3）冬季，我国盛行________风和________风；如果冬季风活动强烈，容易形成________（灾
害性天气）；四川盆地受冬季风影响________（填：大或小），主要原因是_______。
9
