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鸿鹄
传
《新教案》word 版
第2 课时 圆柱的侧面积和表面积
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（下）\\教学内容.tif" \* MERGEFORMATINET
教材第11、12 页的例2、例3 和练习二第4～6 题。
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（下）\\教学目标.tif" \* MERGEFORMATINET
1．让学生经历操作、观察、比较和推理，理解圆柱侧面积和表面积的含义，探究并掌握圆柱侧面积和表面积
的计算方法。
2．能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积相关的一些简单实际问题。
3．让学生在学习活动中进一步积累空间与图形的学习经验，培养创新意识及合作精神，以及抽象、概括能力，
进一步形成和发展学生的空间观念。
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（下）\\教学重难点.tif" \* MERGEFORMATINET
1．理解圆柱侧面积、表面积的意义，正确计算圆柱侧面积和表面积。
2．培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
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（下）\\教学准备.tif" \* MERGEFORMATINET
师生各备一易拉罐，并把上下面用彩纸包好，剪刀、胶水、圆规、白纸一张、计算器。
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（下）\\教学过程.tif" \* MERGEFORMATINET
一、实验导入，渗透思想
1．(出示一
方形
张长
纸)老师这儿有一张长方形纸，我想让它站起来，你有什么办法吗？
小结：原来在一定条件下平面可以“化直为曲”。
2．把这个圆柱形的纸筒打开后是什么形状？
小结：同样地，在一定条件下曲面可以“化曲为直”。
3．揭题：这节课将运用这个知识来研究圆柱的侧面积和表面积。(板
：
柱的
面
和表面
书
圆
侧
积
积)
二、引导探究，学习新知
(一)圆柱的侧面积的计算
老师发现同学们特别爱喝饮料，今天我们共同带来了一瓶椰子汁，看到它，你能提出什么数学问题来？
师引导：我们就来先来解决这位同学提出的商标纸问题，其实就是求什么？(
柱的
面
圆
侧
积)
1．引导探究圆柱侧面积的计算方法
(1)设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算商标纸的面积呢？
(2)全班交流：沿着接缝把商标纸剪开，再展平。
(3)那就让我们一起来研究一下，听清楚要求：先独立剪开商标纸展开，再观察展开后的图形与原来的圆柱有
什么关系？把你的发现在小组里交流一下。(接头
忽略不
。
处
计
)
(4)汇报交流：哪个小组愿意上来汇报一下你们的发现？指名学生上台拿着学具汇报。(
再追
：通
才同
师
问
过刚
学的汇报，我
知道了
个
方形的
和
与
柱有什么关系呀？学生回答
们
这
长
长
宽
圆
，
适
板
师
时
书)
(5)怎样计算圆柱的侧面积？再次追问：为什么？(
充板
补
书)
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(6)小结：你们真不错，巧妙地运用化曲为直，探讨发现了圆柱侧面积的计算方法。
2．计算圆柱的侧面积
(1)现在请你计算一下这罐椰子汁所用商标纸的面积(出示椰奶罐的底面周
是
长约
15.7 厘米，高
是
约
12 厘米)你
是怎样算的？
(
意
：通
学生的
、交流、
手操作
设计
图
过
讨论
动
，引
学生
把
柱的
面沿高展开后得到一个
方形
导
发现
圆
侧
长
，并
一步指
学生
行
察和推理
进
导
进
观
，
方形的
和
与
柱的底和高的关系
认识长
长
宽
圆
)
(2)解决例2：
但在实际生活中有时不直接告诉你底面周长，例如怎么算？学生独立做在书上，指名一生板演，集体反馈。
(3)思考：要求一个圆柱的侧面积，通常需要知道哪些条件？
(4)小结：如果没有直接告诉底面周长，应用已知直径(或半径)求周长的方法，然后求侧面积。
(
意
：在
生共同的思考
程中
设计
图
师
过
，帮助学生
一步理解求
柱
面
的方法
进
圆
侧
积
)
(二)探索圆柱表面积的计算方法
1．理解圆柱表面积的含义
(1)动手贴出圆柱表面积：拿着实物，只有这样一个侧面能装饮料吗？还需加上(两个底面)我们把这个圆柱饮
料罐各部分一一展开粘在纸上(学生
手操作
动
，
巡
两种常
粘法
师
视发现
见
)交流展示，最好这样放。
看着圆柱展开图，让它在头脑中动起来(
方形的
等于
长
长
…
等于
宽
…)这样我们可以更清楚地想象出长方形与
圆柱的关系。
指着图，由这些部分组成了圆柱的表面积，什么是圆柱的表面积？(板书)
(2)动手画出圆柱表面展开图：下面我们要画圆柱的展开图，画前先算一算，学生算好后回答。
要求画在书上的方格纸上，友情提醒：一要思考画出圆柱的哪几个面？二要注意每个方格纸边长，根据计算
的数据合理布局。(
物投影展示学生作品
实
，作
价
评
)
(
意
：通
引
设计
图
过
导，使学生收集例
中包含的解
信息
题
题
，
一步的教学做好准
。
为进
备
)
2．怎样计算圆柱的表面积？
(1)例3 中的圆柱表面积会算吗？
独立做在书上，交流反馈：每步求出的是什么？指出：解答时最好分步算出各部分面积。
(2)出示易拉罐的数据，图例：半径：2.5 厘米，高：12 厘米，求铁皮用料。
(3)要求一个圆柱的表面积，通常需要知道哪些条件？
三、应用练习，巩固深化
1．教材第12 页“练一练”(理解
意要求的是
柱的哪部分面
后独立做
题
圆
积
)
2．练习二第6 题。(通
填表帮助学生
一步区分
柱的
面
、底面
、表面
三个不同的概念和不同的
过
进
圆
侧
积
积
积
算法；整理
面
、底面
与表面
之
的
系
侧
积
积
积
间
联
，使
算
柱表面
的思路更加清楚
计
圆
积
)
(
意
：通
设计
图
过练习，
学生在不同的条件
化
程中
一步熟悉和掌握求
柱表面
的
算方法。
让
变
过
进
圆
积
计
)
四、全课总结，认识升华
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？还有什么问题吗？
五、课堂作业
练习二第4、5 题。
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圆柱的底面周长＝长方形的长
圆柱的高＝长方形的宽
圆柱的侧面积＝底面周长×高 S ＝ c h
圆柱表面积＝1 个侧面积＋2 个底面积
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（下）\\教学反思.tif" \* MERGEFORMATINET
通过让学生剪一剪、拼一拼，把圆柱的表面转化成两个圆和一个长方形，从而得出圆柱的侧面积和表面积的
计算方法。由于学生在圆的面积的学习时已经学到了“化曲为直”的数学方法，所以把圆柱的侧面展开成长方形，
学生已经能够想象，并且通过观察、思考、理解长方形的长和宽与圆柱的关系，学生对于计算圆柱侧面积的方法
能够很好地理解和掌握。在这个基础上，再学习圆柱的表面积就更简单了。但是这节课计算难度也比较大，学生
容易弄错，因而在解题过程中要引导学生细心计算。
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