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2025 秋新版九上历史基础知识默写填空期末特训
第一单元 古代亚非文明
第1 课 古代埃及
【课程标准】知道金字塔，初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明
（1）兴亡：位于非洲东北角， 贯穿埃及南北，古埃
及文明被称为 。约从公元前3500 年开
始出现若干小国， 年左右初步实现统一，525 年，被
帝国吞并。
（2）版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国，
北至叙利亚，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
（3）文明： 是古埃及天文学的突出成就之一。
是世界上最早的文字之一。
2.金字塔：古埃及文明的象征，反映了古埃及 发
展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
3.法老的统治
（1）统治： 是全国的最高统治者，集军、政、财、神等大
权于一身，国王经常用王杖责打大臣。
（2）危机：随着社会矛盾的激化，王权受到挑战， 金字塔之
后越修越小反映了
第2 课 古代两河流域
【课程标准】通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
1.古代两河流域文明
（1）范围：“两河”指西亚的 和
，两河流域又称“美索不达米亚”。
（2）建国：约从公元前 年起，产生了一些以城市为中
心的小国。统一：约公元前2400 年，实现了初步统一。
2.古巴比伦王国
（1）统一：公元前18 世纪，第六代国王 完成了
整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的
国家。
（2）统治：实行 制度，加强中央集权，制定
了法典。
影响： 在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
3.《汉谟拉比法典》
地位：
内容：从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自
由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘
是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。
是其一大特征。
意义：法典内容十分广泛，可以清晰地了解 社
会。法典中的规定说明 在古巴比伦比较活跃。
评价：
第3 课 古代印度
【课程标准】通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。
1.概况（1）兴起：最早出现于 流域。
（2）建国：公元前1500 年左右， 侵入印度，后
来出现了许多小国家。
（3）鼎盛： 王朝统治时期，印度基本上实现了统一，
首都 是当时世界上最繁华、人口最多的大城市
之一。
2.森严的种姓制度
（1）建立： 进入印度后，逐渐建立的严格的
制度。
（2）特点：各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等
级的职业，不同的人不得通婚。
第二单元 古代欧洲文明
第4 课 希腊城邦和亚历山大帝国
【课程标准】知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西
方文化交流。
1.希腊城邦
（1）范围：包括 希腊 半岛(主体)、爱琴海诸岛等地区。
（2）特点：海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和
的发展。
（3）文明：产生于爱琴海地区，爱琴文明包括 文明和
文明。此后进入 时代。
（4）兴起：公元前8 世纪，希腊出现了城邦， 是
最大的城邦。
（5）居民：分为公民和非公民，二者是统治与被统治的关系。
有参与统治的权利，只有公民才能占
有土地；参军打仗是公民的义务；城邦各项活动都以公民为主体。
2.雅典的民主政治
（1）背景：经过几次改革后，雅典建立了民主政体。公元前5 世纪中后
期， 主政时期，雅典民主达到全盛，
发展到高峰。
（2）表现：雅典公职人员几乎都是从 中抽签产
生。代表各地的10 个主席团轮流主持城邦日常事务；主席团由各地抽签
产生，主席团主席也经抽签产生； 是最
高权力机构。伯里克利还建立了 制度。
（3）局限：占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权
利。
3.亚历山大帝国
（1）兴起：公元前4 世纪，马其顿成为军事强国。
（2）东征：公元前334 年，马其顿国王 率军东
征，先后打败波斯帝国、埃及，进入两河流域，，最远到达印度河流域。
（3）成果：建立亚历山大帝国，地跨欧、亚、非三洲。
（4）评价：①局限性：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨
大灾难，也掠夺了东方世界的无数财富。②积极性：促进了东西方文化
的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；帝国境内建造的
新城后来成为新的经济文化中心。
第5 课 罗马城邦和罗马帝国
【课程标准】知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。
1.罗马城邦
（1）建国： 年，罗马建立共和国。
（2）统治：国家统治的决策权掌握在 手中，两个
权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关；
设立两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议；
颁布了
（3）扩张：公元前3 世纪初，罗马征服了整个
半岛；随后战胜了 ，公元前2 世纪成为整个地中海
地区的霸主。
（4）危机：公元前73 年， 发动奴隶起义，使罗
马共和国进一步衰落。
2.罗马帝国
（1）政权更迭：公元前49 年， 控制元老院。公元前
31 年， 成为最后的胜利者，他首创“元首制”，
掌握最高统治实权。
（2）建国： 年，罗马共和国演变为罗马帝国。
采取了许多措施解决矛盾，罗马帝国进入了和平
发展的时代。
（3）扩张：2 世纪，罗马帝国进入黄金时期。帝国版图横跨欧、亚、非
三洲，地中海成为罗马帝国的“内湖”
3.罗马帝国衰亡
第三单元 封建时代的欧洲
第7 课 基督教的兴起和法兰克王国
【课程标准】了解基督教的兴起。以法兰克王国为例，初步理解在罗马
帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
1.基督教的兴起：1 世纪时，兴起于 地区。传
道者宣传说， 是“救世主”。4 世纪末，罗马皇帝确定
基督教为国教，促进了基督教的传播。
2.法兰克王国
（1）建国：西罗马帝国灭亡前后， 人建立的许多
王国中最强大的是法兰克王国。
（2）统治：克洛维皈依了 ，承认罗马教会在欧洲的重
要地位。保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主
土地赐给自己的亲兵和官吏。
（3）版图：延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分
地区。
3.封君与封臣
（1）形成：8 世纪前期，法兰克王国对 的分封形式进行
改革。要求得到封地的人必须提供并以服务。赐地的人成为
，接受封地的人成为 。
（2）关系：封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵
役、提供金钱等；封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当
封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。
（3）特点：封君与封臣的关系有严格的 ，而且权利、义
务 交织。
（4）影响：到11 世纪，以 的封赐为纽带而形成的封建制度
在西欧普存在。
4.查理曼帝国
（1）继位：8 世纪，法兰克国王丕平之子查理继承王位，成为法兰克国
王。
（2）扩张：800 年前后，版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和
德国西部的广大地区，成为当时西欧最大的王国。
（3）统治：实行鼓励基督教发展的政策，命令人民贡献
“ ”。
（4）加冕：800 年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行加冕礼，因此查理
又称“查理大帝””或“查理曼”，法兰克王国史称
“ ”。
（5）分裂：843 年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形
成以后德意志、法兰西和 三个国家的雏形。
第8 课 西欧庄园
【课程标准】了解西欧庄园生活，知道庄园是欧洲中世纪社会的基础。
1.庄园的领主与佃户
（1）形成：9 世纪开始形成，大约到11 世纪庄园遍布欧洲各地。
（2）特点：一个独立的 的经济和政治单位。
（3）生产关系：庄园的居民均为领主的 ；土地
分为领主的“ ”和佃户的 ；庄园周
围土地被称为“共用地”； 是独立的小生产者，拥
有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土
地。
2.庄园法庭
（1）权利：有 ，主持法庭的是领主或他的管家。佃
户在劳役中侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚。
（2）开庭：一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次，地点不固
定。
（3）：手段通常是处以 ，罚金全部归领主所有。出席
法庭是佃户的义务，无故缺席的佃户也会被罚款。
第四单元 封建时代的亚洲国家
第11 课 古代日本
【课程标准】知道大化改新，初步了解日本古代社会。
1.6 世纪前的日本
（1）建国：1—2 世纪，日本有100 多个小国。5 世纪初，
政权统一了日本。
（2）统治：大和国的最高统治者称“大王”，依靠贵族统治全国；王室
和贵族各有自己的私有领地，居民以“ ”的形式组织生产；
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
2.大化改新
（1）背景：6—9 世纪，日本积极吸收中国文化，刺激了大和的统治者。
（2）概况： 年开始，日本仿效中国 的典章制度，
进行了一系列改革，史称“大化改新”。
（3）内容：政治上，建立以天皇为中心的 制度，
地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；经济上，废除一切私地、私
民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，
每隔六年授田一次，不能终生使用，不能买卖；统一赋税。（班田收受
法，租庸调制）
（4）影响：
。
3.武士和武士集团
（1）背景：土地私有和土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼
并土地，组成庄园，大庄园还享有“ ”
的特权。
（2）武士集团：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的
强壮男子武装起来，组成一种 和
相结合的军事集团，成员称为“武士”。
（3）武士夺权：12 世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，其首领
获得“征夷大将军”称号，设幕府于
；幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，如本由此
进入 时期。
（4）幕府统治：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上
由天皇任命，实际上大权旁落。国家大权基本掌握在
手中。
（5）武士道：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对
象不是国家，而是他的主公。
第12 课 阿拉伯帝国
【课程标准】了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡
献。
1.穆罕默德创立伊斯兰教
（1）背景：6 世纪末7 世纪初，阿拉伯半岛社会经济水平落后，部落纷
争不断，盛行氏族部落的多神崇拜。
（2）创立： 阐述独尊安拉的宗教思想，于7 世纪
初创立伊斯兰教。
（3）传播：最初在 城传教，遭到传统势力的反对；622
年，迁居 ，建立穆斯林公社， 的阿
拉伯国家的雏形由此诞生；630 年，占领 ，半岛各部落纷纷
遣使麦地那，承认其统治地位，阿拉伯半岛基本统一。
2.阿拉伯帝国
（1）版图：至8 世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、欧、非三大
洲，是当时世界上疆域最大的帝国。
（2）影响：伴随着帝国扩张， 向阿拉伯半岛以外
的地区广泛传播。
3.阿拉伯文化
（1）发展原因：哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”；830
年，哈里发在巴格达设立“ ”；
。
（2）表现：大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文；改造了古
代印度人从0 到的计数法，形成了“ ”；完
整的代数学由阿拉伯
第五单元 走向近代
第13 课 西欧经济和社会的发展
【课程标准】讲述租地农场、手工工场等生产组织的确立。初步理解近
代早期西欧经济社会的重要变化。
1．新的生产和经营方式
（1）背景： 成为一种趋势，手工业者逐渐脱离
农业。
（2）表现：建立 和 ，并将
产品推向市场；雇佣劳动者与雇主形成彻底的
。
（3）影响：推动了农业和手工业生产组织逐渐
，开始改变了中世纪欧洲社会的整理面
貌。
2.富裕农民和市民阶层：
（1）富裕农民 、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地，以新的经营
方式掌握了生产、交换等环节，还控制了乡村行政事务。成为农村中富
有生气的阶级力量。
（2）市民阶级的兴起
原因：城市居民取得了特殊的法律地位，受到王室、教会的特许状和城
市法的保护。
地位：成为强化王权所需要的政治力量，出席国王召集的会议，不断提
出自己的政治主张。
第14 课 文艺复兴运动
【课程标准】知道但丁、达·芬奇、莎士比亚的代表作品。理解文艺复
兴对人的思想解放的意义。
1.原因：形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立
一种以 为中心的生活哲学。（根本原因：资本主义萌芽的出
现）
2.实质：
3.评价：一场反对教会“神权至上”和提倡 的新文
化运动。推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲
的产生奠定了思想文化基础。
4.代表
（1）但丁： ，代表作《 》。
与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。
（2）莎士比亚：著名的文学艺术家，代表作有
《 》和《罗密欧与朱丽叶》。
（3）达·芬奇：代表作有《 》和
《 》。与拉斐尔、米开朗琪罗并称“美
术三杰”。
第15 课 探寻新航路
【课程标准】讲述哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行的相关史实。
初步理解新航路开辟的世界影响。
1.根本原因：资本主义萌芽的产生
2.社会根源：货币关系的形成，《马可波罗行纪》对东方财富的夸张描
述，刺激了欧洲人对东方的无限想象和向往；奥斯曼帝国控制了东西方
商路。
3.主要条件：欧洲地理学的发展，中国人发明的 ，用于“罗
盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲，欧洲造船技术取得重大突破。
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（1）迪亚士：发现了非洲的 ，打开了绕道非洲南
端通往东方的航路。
（2）哥伦布：横渡大西洋，到达今天美洲的古巴、海地等地。
（3）达·伽马：到达 。
（4）麦哲伦：他的船队第一次完成了 ，证明了
地圆说的正确。
5.历史影响：
