文档文本内容
课题
3 植物妈妈有办法
课时
2
教材
分析
《植物妈妈有办法》是一首充满童趣的科普儿歌，以拟人的手法介绍了蒲公
英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的巧妙方法。语言生动形象，“乘着、挂
住、钻出来、炸开” 等词语精准描绘了传播过程，兼具科学性与趣味性，能激
发学生对植物世界的探索兴趣。
学情
分析
学生对植物有一定的生活接触，但对种子传播方式了解较少。儿歌朗朗上口
的特点易吸引学生，通过关键词能较快掌握不同植物的传播方法。多音字
“得” 的读音及 “如、已” 等字的书写需重点指导，对 “乘着、挂住” 等
词语的准确性需结合具体情境体会。
素养
目标
文化自信：感受儿歌中植物传播种子的智慧，体会大自然的神奇与语言的魅
力，增强对自然科学和汉语表达的热爱。
语言运用：认识 “植、如” 等 15 个生字，读准多音字 “得”；会写
“如、已” 等 10 个字和 “如果、已经” 等 10 个词语；正确、流利地朗读
课文。
思维能力：提取关键词语，梳理植物传播种子的方法，培养信息筛选与逻辑
归纳能力，初步形成对事物特点的观察与分析能力。
审美创造：体会 “乘着、挂住、钻出来、炸开” 等词语的准确生动，感受
植物世界的奇妙，激发对自然的探索欲和对语言文字的审美感知。
思政
元素
引导学生观察植物传播种子的智慧，培养留心自然、热爱自然的意识，树立
保护植物、探索自然奥秘的科学精神。
重点
难点
能提取关键词语，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法，
体会“乘着、挂住、钻出来、炸开”用词的准确。
课前
准备
多媒体课件
第一课时
课时
目标
1.认识“植、如”等15 个生字，读准多音字“得”，会写“如、已”等10
个字，会写“如果、已经”等10 个词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文介绍了蒲公英、苍
耳、石榴、豌豆这几种植物传播种子的方法。
学习过程设计
环节一：导入新课，课题学字
【教师活动】
1.（板书课题“植物妈妈有办法”）指导学生根据拼音读课题。
2.学习生字“植”。“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。注意“植”读
“zhí”。学生组词。（植树、绿植……）
3.谈话导入：大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的
生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈
有办法》。
【学生活动】
1.根据拼音读课题，熟悉课题内容。
2.学习生字 “植”，了解其构字特点，尝试组词。
3.倾听谈话，产生对植物传播种子方法的探究兴趣。
【设计意图】通过课题学字，自然引入生字 “植” 的学习，结合组词加深理解。谈话导入
能激发学生的学习兴趣，为后续课文学习做好铺垫。
环节二：字词分组，认读理解
【教师活动】
1.教师范读课文，学生把生字在课文中圈出来，读一读，再读读带生字的词语，和同桌
交流识字方法。
2.（出示第一组词语）小老师带读，开火车读。
3.（出示第二组词语）联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。
【学生活动】
1.圈出生字，朗读生字和词语，与同桌交流识字方法。
2.跟随小老师朗读第一组词语，参与开火车读。
3.结合生活，通过声音和动作理解第二组词语的意思。
【设计意图】通过多种形式的字词认读活动，帮助学生读准字音、理解词义，交流识字方法
能培养学生的自主识字能力，为朗读课文打下基础。
环节三：练读课文，整体感知
【教师活动】
1.引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。
2.（课件出示第1 小节）指名朗读。认读“如、旅”。提示：注意“旅”读“lǚ”。
3.指导读准多音字“得”。（出示词语：非得、得到、来得及）学生认读并标注“得”
的读音。
4.（课件出示第2 小节）认读“准、备、送、纷”，交流识字方法并组词。
5.观察“轻、发”的笔顺。自主观察，学习“轻、发”，并练写，注意笔顺。
6.（课件出示第3 小节，出示词语：苍耳、带刺、铠甲、山洼）通过图片指导认读。认
读“挂”字。
7.指名读第4 小节，评价反馈。（出示词语：石榴、吃掉、睡上一觉、落户安家）指名
读。认读“挺、钻”2 个字。
8.第5 小节：（1）认读生字“底、炸、离”，组词。（2）指导“更”的写法：竖撇在
竖中线上起笔，穿出“ ”向左下伸展。
9.（课件出示第6 小节）（1）认读“观、粗”，组词。（2）指名读第6 小节。
10.让学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？
【学生活动】
1.借助拼音自由朗读课文，攻克难读之处。
2.朗读第 1 小节，认读 “如、旅”，注意读音。
3.认读多音字 “得” 的不同读音及相关词语，标注读音。
4.认读 “准、备、送、纷”，交流识字方法并组词。
5.观察 “轻、发” 的笔顺，练习书写。
6.结合图片认读第 3 小节的词语和 “挂” 字。
7.朗读第 4 小节，认读相关词语和 “挺、钻”。
8.认读 “底、炸、离” 并组词，学习 “更” 的写法。
9.认读 “观、粗” 并组词，朗读第 6 小节。
10.自由练读课文，参与讨论，说出课文介绍的植物及其传播种子的方法。
【设计意图】通过逐段朗读、认读生字词和整体感知，让学生逐步熟悉课文内容，掌握生字
的读音和写法，为深入理解课文奠定基础，同时培养学生的朗读能力。
环节四：书写生字，归类指导
【教师活动】
1.出示“如、娃”，仔细观察，找找相同点与不同点。
（1）相同点：都是女字旁。（2）不同点：“如”字的女字旁大一些。（3）出示
“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。（4）小结：汉字和
同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾出书写空间，于是，
“女”的长横就变成了提。（5）重点指导书写“娃”，右边两个“土”的书写要注意多横
等距离，长短不取齐。
2.指导书写左右结构的字“经、别、轻、肚、识”。指导书写独体字“已”，与“己”
进行辨析。
3.让学生练写“如果、已经”等10 个词语。
【学生活动】
1.观察 “如、娃” 的异同，了解女字旁的书写变化。
2.学习书写女字旁和 “娃” 字，注意书写要点。
3.学习书写 “经、别、轻、肚、识” 和 “已”，区分 “已” 与 “己”。
4.练习书写指定词语。
【设计意图】通过归类指导生字书写，让学生掌握不同结构生字的书写要点，培养良好的书
写习惯，练习书写词语能巩固对生字的运用。
环节五：课堂小结
本节课我们认识了 “植、如” 等 15 个生字，读准了多音字 “得”，学会了 “如、
已” 等 10 个字的书写和 “如果、已经” 等 10 个词语。通过朗读课文，我们知道了课
文介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这几种植物传播种子的方法，下节课我们将深入了解它
们具体是怎样传播种子的。
第二课时
课时
目标
1.借助关键词语，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法，
体会“乘着、挂住、钻出来、炸开”用词的准确。
2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，培养学生
探索自然的兴趣。
学习过程设计
环节一：研读课文，学习语言
【教师活动】
1.品读感悟。 同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山
间、海边等地方。每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。请大家读
一读。
2.牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？快打开课本，读一读课文，找
找答案。
3.联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。思考：这里为什么要用“乘
着”，而不用“飞着”呢？
4.蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价，引导学生感受大自然的有
趣、奇妙。
5.借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。苍耳是怎么挂在动物的皮毛上的
呢？你想体会一下被苍耳“挂住”的感觉吗？（学生尝试将苍耳挂在衣服上，感受苍耳的神
奇和有趣。）
6.教师引导学生说出石榴传播种子的办法，说一说：这里为什么要用“钻出来”呢？
7.同桌互相读一读，结合插图和课文，说一说豌豆传播种子的办法。（豆荚炸开）
8.引导学生观看豆荚炸开的视频，提问：“炸开”能换成“打开”吗？
【学生活动】
1.思考植物的家在哪里，理解 “四海为家” 并朗读。
2.读课文寻找植物旅行的办法。
3.联系生活感受蒲公英种子的特点，思考 “乘着” 的用法。
4.朗读课文，表达对蒲公英妈妈办法的感受，感受大自然的奇妙。
5.借助实物了解苍耳传播方法，尝试挂苍耳，感受其神奇，读出感受。
6.说出石榴传播种子的办法，思考 “钻出来” 的用法。
7.同桌互读，结合插图和课文说出豌豆传播种子的办法。
8.观看视频，思考 “炸开” 能否换成 “打开”。
【设计意图】通过研读课文、联系生活、实物体验、观看视频等方式，让学生了解不同植物
传播种子的方法，体会动词使用的准确性，感受大自然的奇妙。
环节二：拓展延伸，迁移运用
【教师活动】
1.想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢？谁来为大家读一读第6 小
节？
2.小结：就像文中所说的那样，只有仔细观察，你才能得到许许多多的知识。
3.植物传播种子的办法还有哪些呢？（出示课后选做题）学生练习说话。
4.引导学生借助课外查找的资料，说说其他植物传播种子的方法。（如椰树、松树）
【学生活动】
1.读第 6 小节，找到了解更多办法的途径。
2.倾听小结，明白仔细观察的重要性。
3.练习说说其他植物传播种子的办法。
4.借助课外资料，分享椰树、松树等植物传播种子的方法。
【设计意图】
环节三：课堂小结，作业设计
本节课我们借助关键词语，详细了解了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法，体
会到了 “乘着、挂住、钻出来、炸开” 等词语使用的准确性。植物世界真是奇妙无穷，希
望大家以后能仔细观察，发现更多大自然的秘密。
基础作业
抄写本课要求会写的 “如、已、经、别、轻、肚、识、娃、更、观”10 个生字，每个
字写 3 遍，并默写 “如果、已经” 等 10 个词语。
巩固作业
借助课文内容，用自己的话分别说说蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法，体会
文中动词的准确用法。
提升作业
观察身边的一种植物，查阅资料了解它传播种子的方法，用几句话写下来，注意使用准
确的动词。
板书设计
教学反思
在设计本课教学时，我从低年级学生的认知特点出发，通过图片，创设与课文相符合的
教学情境，力求做到以学生为主体，和学生一起细读课文，了解各种植物传播种子的方法，
感受植物传播种子的趣味和神奇，培养学生探索自然的兴趣。
