圆学子梦想 铸金字品牌
第三节 考点突破 明晰题型,科学解题
第1 讲 分析结构思路
考情考向寻踪
年份
卷别
篇名
提问方式
考查角
度
命题特点
2023 全国甲
卷
《机械的
诗——
旅途随笔
之一》
这篇随笔的最后一段跳转到作者
在上海的生活见闻,这样写有什么
好处?请结合文本简要分析。(6
分)
段落作
用
①重点考
查句段作
用, 有时
涉及整体
谋篇布
局, 焦点
在行文线
索。
②对散文
思路的分
析, 是深
入解读文
本结构的
关键, 也
是命题人
着重关注
的核心。
③这类试
题一般分
值高, 难
度也较大
2022
新高考
Ⅱ卷
《到橘子
林去》
“我”和小岫最终放弃去橘子林,
本文却仍以“到橘子林去”为题,
请简要谈谈你的理解。(4 分)
全文构
思
上海卷
《我和父
亲》
结合上下文,分析第⑧段的作用。
(4 分)
句段作
用
2020
新高考
Ⅰ卷
《建水记
(之四)》
本文记建水城时,在饮食描写上花
费了大量笔墨,对此你如何理解?(4
分)
组材中
的
详写
本文采用空间和时间两条线索行
文,请分别加以简析。(6 分)
线索
全国Ⅲ
卷
《记忆里
的光》
作者对儿时看火车经历的叙述很
有层次感,请结合作品具体分析。
(6 分)
局部思
路
从文章谋篇布局的角度,分析题目
“记忆里的光”是如何统摄全文
的。(6 分)
线索
知识导图助记
1
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活动一 明晰思路,理顺行文脉络
行文思路是作者按照一定顺序表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布
局;分析行文思路就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题
有两种考法:一是梳理行文思路,二是梳理人物心理(感情)变化。
必备知识建构
1.不同散文的行文思路
2
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2.结构类型
分类
特点
思路
关联教材
静
赏
式
定点定景,多方写景;联
想深化主题
景点概述——景点静赏——
景点联想
《故都
的秋》
感
悟
式
撷取日常生活片段,以情
感或见闻为线索
缘事(物)抒情——相关场景
——相关人物——生活感悟
《我与地
坛(节
选)》
参
游
式
移步换景,景变
情迁;虚实相间,篇末点
题
入景——赏景——
联想——收束
《荷塘
月色》
象
征
式
形在写物,旨在象征;卒
章显志
描摹物——由物及人——言
志向
《白杨
礼赞》
追
怀
式
抓住景物或人的主要特
征,表达寄托的情思
眼前景——从前景——怀念
情
《背影》
叙
史
追叙史实,联系现实,抒
发感慨
奠定基调——追述史实——
抚今感慨
《记念刘
和珍君》
3
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式
3.内部结构关系
关系
阐述
相承关系体现了文章内容的承接关系和递进关系,表现方式是由叙事到议论
或抒情,或是由写景到议论或抒情,或是哲理散文的层层相递
相并关系主要是并列关系和对照关系,一般通过并列式和对比式展现内容
相属关系
主要有总分关系和分总关系
【教材小练】
1.(必修上册《故都的秋》)本文结构有何特点?(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①文章采用“总—分—总”的结构;②开篇总起,写作者对北国之秋和江南
之秋的不同感受,表达对北国之秋的向往之情;③而后分写,描绘故都秋景,赞美北
国之秋;④最后总括,写北国之秋色浓味浓,抒发对北国之秋的无比热爱。(每点1
分)
【解析】《故都的秋》这篇文章结构严谨,“总—分—总”结构使文章章法严明,
思路清晰。开篇总起,运用对比烘托出故都之秋的清、静、悲凉,令人向往,也指
出了江南之秋的色味不浓,赏玩不足,尤其是“北国的秋,却特别地来得清,来得静,
来得悲凉”这一句文眼为全文奠定了感情基础,接下来的几段就是分写了。作者
用朴实的语言描绘出了“民居秋意图”“秋槐落蕊图”“秋蝉残鸣图”“斜桥
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话雨图”及“盛日佳果图”。并颇具感情地比较乡国有异,秋感略同,也突出了
故都之秋别有深味,可谓细腻、富有深情。最后两段又概括性地说出了南国之秋
色味不如北国之浓,并抒发了故都秋好,宁可减寿也要留住的感慨。
关键能力突破
梳理行文思路“三步骤”
典例1 (2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
记忆里的光
蒋子龙
①我八岁才第一次见到火车。1949 年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄
小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、
最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰
隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
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②一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们
村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖
的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树,森林中间还
有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我
一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得
不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当
时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。
③好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们
迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏
住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安
静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来
的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登……由轻到重,由弱到强,响声越来越大,
直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去
等着。
④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我
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们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞
然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火
车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。
⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。
⑥且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从
会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车
头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点
关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……
⑦十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图
员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队
长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣
的镰刀锤头图案。
⑧既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个
图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断
然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送
人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬
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是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料
和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充
饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
⑨贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一
挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土
和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎
着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活
了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么
也舍不得吃……
⑩又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。
虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡
大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道。一干就是十年。在锻钢打铁的同
时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的
“全科人”:少年时代拿镰刀
, 青年当兵
, 中年以后握大锤
, 对镰刀锤头有了一种说
不出的特殊感情。
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(有删改)
【整体阅读】
在完成文本的初步阅读后,填写下面导图中的空缺部分。
答案:(1)少年时 (2)青年时 (3)中年时
【精做试题】
围绕少年时代看火车经历的叙述,作者的心理发生了怎样的变化?请简要分
析。(6 分)
答:_________________________________________________________________
【满分建构】
第一步:读题干,明方向
题干要求分析作者叙述儿时看火车经历的层次感,这实际上是要求分析结构
思路。作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段,分析每段的内容,然后
进行层次的划分,分层概括出来即可。
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第二步:找角度,细分析
段落
分析
第①段
作者先叙述自己在听闻大同学对火车的描述后,萌生了看火车的念
头
第②、③
段
第②段叙述了夜晚在去看火车途中和同学们一起穿越浓密的森林
的恐怖经历,第③段写到达铁道边后等待火车的到来。这两段可归
为一层,即写作者为看火车而付诸行动
第④~⑥段写看到火车到来以及发现火车头镰刀和锤头图标后的感受
第三步:重整合,规范答
答案:①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头;②付诸
行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇;③抒发
感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。
(每点2 分)
【追加练习】
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)( )
A.“镰刀锤头”贯穿全文,把作者少年时代看火车、青年当兵遇到贾队长、中年
以后打铁的故事有机串连,是全文的线索。
B.作者运用倒叙式开头记叙看火车事件,先交代自己第一次见到火车的时间,再展
开对具体情景的描写,突出记忆之深刻,照应文题。
C.文章第二段通过对我们的动作描写突出森林的可怕,但我们依然选择穿越,以此
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从侧面表现出火车对我们的强大吸引力。
D.贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包代表着老首长对他的肯定和鼓励,同
时这一情节也突出贾队长不谙世事的性格特点。
【解析】选D。D 项,“同时这一情节也突出贾队长不谙世事的性格特点”错误。
贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历,
不仅具有特殊的意义,也是他生活中不可或缺的精神寄托。
2.请简要分析文章最后一段中画线句子的含义。(6 分)
答:_________________________________________________________________
答案:①镰刀锤头包含着作者对家乡土地的眷恋。火车上的镰刀让“我”感到亲
近与特别,作为农村的孩子,“我”从小就得学着使用镰刀,而火车上的镰刀锤头图
案使家乡和“我”有了更深的关联。②镰刀锤头包含着作者对尽忠职守、踏实
肯干等精神的赞颂。“我”青年时期入伍成为海军制图员,结识了旧挎包上绣着
镰刀锤头图案的贾队长,得知旧挎包的特殊来历,“我”深受感动,表达“我”对贾
队长的赞美之情。③镰刀锤头包含着作者对自己勇于锻造意志、不断改变境遇、
不断成就自我的成长历程的肯定。“我”热爱抢大锤打铁的工作,并坚持十年之
久,并由此锻造自己,改变人生,甚至成全了“我”的文学创作。(每点2 分)
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【解析】结合“挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头”“那把镰刀
让我感到亲近……仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的
我不懂的事情将要发生……”等分析,儿时看火车时,第一眼看见的火车头上强
烈的光束,并在强光下看到的“光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头”,火车
上的镰刀锤头图案使家乡和“我”有了关联,镰刀锤头承载着作者对家乡土地的
眷恋。结合“进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员……唯一醒目的是用红
线绣的镰刀锤头图案”“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要
的用途,绝不能送人……接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后
来一位老首长把这个挎包奖给了他”“原来他每次出海测量都要带一挎包土和
各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土”等分析,“我”知道了旧挎包的特殊来历,
深受震撼,写出了“我”对贾队长的赞美之情。镰刀锤头承载着对尽忠职守、踏
实肯干、奉献牺牲、热爱忠诚于国家等精神的赞颂。结合“我很快就喜欢上了
打铁……改变了人生,甚至成全了我的文学创作”分析,“我”退伍之后,热爱抢大
锤打铁的工作,并且坚持了十年。“我”就这样勇于锻造自己,不断努力,改变人
生,成就自我,流露出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情。安排了“我”少年、
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青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀和锤头”相关。最后,以“全科
人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”即“记忆里的光”的深厚感情,呼应题
目,升华主题。
活动二 提炼纲目,分析线索作用
高考常就散文线索自身方面设题,或考查对线索的阐释,或考查对其作用的
分析。线索是全文发展的脉络,贯穿文章始末,使文章化零为整,浑然一体。线索
是作者选择材料的准绳,是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。
必备知识建构
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[素养点拨]
在具体文本中,散文的线索有时不是单一的,如同时有时、空两条线索。一
些叙事散文多为双线并举:叙事为明线,推动情节的发展;抒情为暗线,将情感渗透
在事、景、物中。
【教材小练】
2.重温学过的课文,填出下表空缺内容。(3 分)
篇名
文体
行文思路
行文线索(有的
文本不止一条)
《荷塘
月色》
写景
散文
先从内心不宁静出门走走
写起,再转到路上及荷塘
景色,接着联想过去采莲
事,最后回到家中
①
《我与地
坛(节选)》
议论说
理散文
先写“我”在地坛中的观
察思考,再写“我”对母
亲的感性认识
②
《记念刘
写人叙
写作缘起(为何要为刘和
珍写记念文章)→写人记
③
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和珍君》
事散文
事( 写与刘和珍有关的
事)→抒发情感(总结“刘
和珍们”的价值意义)
答案:①游踪线索/空间变换(地线)/时间变化(时线)/感情变化(情线) ②双线:
“我”与地坛的亲情关系,“我”对地坛中的人(母亲)的认识 ③悲愤之情(情线)
(每空1 分)
关键能力突破
线索或线索作用题答题“三步骤”
[素养点拨]
双线并行的作用
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①使情节发展更为明晰,情节结构更为集中紧凑;②明暗线呼应,推动情节的
发展;③使小说主题得到更深刻的揭示;④使人物形象更丰满,文章内容更丰富,可
读性更强;⑤设置悬念,引人入胜,引发联想。
典例2 (经典高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。
比邻而居
王安忆
①装修的时候,有人提醒我,不要使用这条公共烟道,应该堵上,另外在外墙上
打一个洞,安置排油烟机的管子。可是,我没听他的。好了,现在,邻居家的油烟就
通过我家的排油烟机管道,灌满了厨房。
②我可以确定,我家厨房的油烟仅来自其中一家,因为油烟的气味是一种风
格。怎么说?它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角,在热油锅里炸了,轰
轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征,就是每顿必烧,从不将就。时间
长了,我对他们生出一些好感,觉得他们过日子有着一股子认真劲:一点不混。并
且,也不奢侈。他们老老实实,一餐一饭地烧着,一股浓油赤酱的味,使人感到,是出
力气干活的人的胃口和口味,实打实的,没有半点子虚头。在我的印象中,他们没
落下过一顿。他们在吃的方面,一是有规律,二是很节制。这些,都给人富足而质
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朴的印象,是小康的生活气息。
③有一段日子,在一日三餐之外,这家人还增添了两次草药的气味。草药的
气味也是浓烈的,“扑”一下进来,涌满了厨房。不知是因为草药气的影响,还是实
际情况如此,一日三餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡,而是带些偃旗息
鼓的意思。这段日子蛮长的,这么算吧,每周炖一次鸡汤,总共炖了四至五次。草
药的苦气味和鸡汤的香味,是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味:
耐心,持恒,积极,执着。
④之后,忽然有一天,我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道,
他们家人的病好了,要重重地补偿一下,犒劳一下。倒不是吃得有多好,但它确有
一种盛宴的气氛,带有古意。古人们庆贺战功,不就是宰羊吗?果然,草药味从此消
遁,炖汤的绵长的气味也消遁,余下一日三餐,火爆爆地,照常进行。
⑤在较长一段稔熟的相处之后,我家厨房来了一个不速之客,那是一缕咖啡
的香气。这是另一路的气味,和他们家绝无相干。它悄悄地,夹在花椒炸锅的油
烟里,进来了。这是一股子虚无的气息,有一种浮华的意思在里面,和他们家实惠
的风格大相径庭。因此,我断定,这又是一户新入住的人家,很没经验地,也将管子
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接进了烟道,又恰逢顺时顺风,于是,来到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然
要温和、光滑一些,比较具有装饰感,唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相
符,它并不是按着一日三餐来,不大有定规,有时一日来一次,有时一日来两次,有时
一日里一次不来,来时也不在吃饭的点上,而是想起了,就来,想不起,就不来,显得
有些孱弱似的。而那先来的,从来一顿不落,转眼间,油烟全面铺开,又转眼间,油烟
席卷而去,总是叱咤风云的气势。但是,有时候,夜已经很深了,那新来的,悄然而至。
咖啡的微苦的香味,弥漫开来。
⑥气味终究有些杂了,可是泾渭分明,绝不混淆。你来我往,此起彼伏。再过
段日子,又来了一个,显见得是苏锡帮的,气味特别甜,空气都能拉出丝来了。第四
位又来了,它一方面缺乏个性,另一方面又颇善融会贯通。它什么都来:香、辣、
酸、甜,大蒜有,大蒜粉也有,麻油有,橄榄油也有。于是,所有的气味全打成一团,
再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家,就这样,不分彼此地聚集在
了一处。
⑦这一日,厨房里传出了艾草的熏烟。原来,端午又到了。艾草味里
, 所有的
气味都安静下来
, 只由它弥漫
, 散开。
一年之中的油垢,在这草本的芬芳中,一点点
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消除。渐渐的,连空气也变了颜色,有一种灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明
净的空气其实并不是透明,它有它的颜色。
(有删改)
【整体阅读】
请在完成文本的初步阅读后,填写下面导图中的空缺部分。
答案:(1)油烟 (2)艾草
【精做试题】
文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?(6 分)
答:__________________________________________________________________
【满分建构】
第一步:读题干,明方向
根据题干可知,本题考查分析线索及作用。
第二步:找角度,细分析
(1)点名线索:本文主要写了作者闻到的比邻而居的各家的油烟气味及由此
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引发的思考,所以“气味”为本文的线索。
(2)分析作用:①结构方面,“气味”串联全文,把不同的生活状态呈现出来。②
内容方面,以“气味”为线索,体现不同的生活风格,便于表达理解和包容各种生
活状态的思想。
第三步:重整合,规范答
答案:(1)线索:气味。(2 分)
(2)作用:①以“气味”为线索,串联全文,便于把不同的生活状态呈现出来。②以
“气味”为线索,体现不同的生活风格,便于表达理解和包容各种生活状态的思
想。(每点2 分,4 分)
【类题延读】
普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。(6 分)[2021 年全国甲卷《当
痛苦大于力量的时候》第9 题]
答案:①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索,它将普希金个人不幸与时代痛
苦联系起来,揭示出他人生悲剧的深层原因;②临终遗言是统摄全篇的“文眼”,
文章的标题由此而来;③作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。
(每点2 分)
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【追加练习】
3.第③、④两段写第一家的草药味,凸显了这家人什么样的生活风格?请简要分
析。(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①病了也认真生活,凸显出一种实打实的风格;②草药味的出现与消失都没
有打断实打实的生活,可见此种风格的韧性。(每点2 分)
【解析】题干中已经指明方向,“第③、④两段写第一家的草药味”“凸显了这
家人什么样的生活风格”,首先到③、④两段关于第一家生活状况的描述,然后
再结合“草药味”这一非正常现象进行比较,即可得出答案。第③段说“每周炖
一次鸡汤,总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味,是这段时间油烟味
的基调”“这也是认真养病的气味:耐心,持恒,积极,执着”;第④段说“但它确有
一种盛宴的气氛,带有古意。古人们庆贺战功,不就是宰羊吗”“草药味从此消
遁,炖汤的绵长的气味也消遁,余下一日三餐,火爆爆地,照常进行”,在联系上文这
一家的生活风格,“他们过日子有着一股子认真劲:一点不混”“实打实的,没有半
点子虚头”,按照这些内容进行概括即可。
4.请探究文章最后一段中画线句的意蕴。(4 分)
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答:_________________________________________________________________
答案:①不同的生活状态也有相同的生活内容;②蕴含了对端午等传统文化的认
同感;③艾草的熏烟升华了不同的生活状态,从而达成一种火辣与安静、绚烂与
明净的平衡。(每点1 分,答出三点给4 分)
【解析】本题考查文末句的意蕴,不但要回答句子的含义,还要考虑到文末段的
作用。“艾草味里,所有的气味都安静下来,只由它弥漫,散开”,这句话里的关键
词是“艾草味”“只由它弥漫,散开”,联系上文,可以知道“艾草味”指的是端
午这一传统文化;“只由它弥漫,散开”,生活状态不同但也有相同的生活内容;主
题上,升华了文章的主旨。
活动三 瞻前顾后,剖析句段作用
分析句段作用就是分析其在全篇结构思路中的作用,这些句段往往是全文行
文思路上的重点句子或段落,它们在结构上、内容上有特殊作用,表达上富有特
色。
必备知识建构
句段作用常见的“六类型”
开篇
①开篇点题,往往是总领全文,点明主旨,或表达与主旨相关的某种情感
(奠定情感基调)。②开篇不点题,那么,开头句段的作用就是开启(引出)
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下文,或与下文形成对照,或为下文做铺垫。③开篇描写景物,那么,首段
的作用,从结构上看可能是铺垫;从景物描写上看,作用是衬托、勾勒环
境、提供背景、营造(渲染)某种氛围等。④开篇设置悬念,吸引读者;开
篇抒情,引起读者共鸣;开篇抑扬,强化读者印象。
中间
①结构上承上启下(总结上文、领起下文)。②内容上扩展思路,丰富内
涵(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)。
结尾
①篇末点题,卒章显志。②升华情感,深化主题。③照应前文,结构严
谨。④发人深思,意蕴深远(给读者留下思考、回味的空间)。
插入段①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②
对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔,形成波澜。
反复出
现
的句子
①在内容上,有突出主旨、强化感情等作用。②在结构上,有交代线索、
前后呼应等作用。③在表达上,有强化或一唱三叹之效。
引用段
①传说故事:增强文章的传奇性、风物的神秘性,丰富文章内容,引起读
者兴趣,含蓄地引出、表明……观点。
②某一事件:引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的作
用,在内容上具有深化或启迪作用。
③史实:反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作用。
④诗句:增强文章的诗情画意,使文章具有意境美;丰富文章内容;引起读
者兴趣;含蓄地引出、表明……观点。
⑤名言:表明……观点,具有论证观点、阐明事理的作用,增强文章说服
力,丰富文章内容的作用。
[微点拨]
句段作用分析常用术语区分:
1.结构与内容
结构:“引出下文”“为……做铺垫”“总结全文”“承上启下”“伏笔”
“照应”等。
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内容:“写出……内容”“交代……背景(原因)”“抒发……情感”“营造……
氛围”等。
2.总领与引出
总领下文也是一种“引出下文”。只不过,这段内容是全文内容的总写,才
叫“总领下文(全文)”,否则只能算“引出下文”。
3.照应与过渡
照应:是上下文内容上的呼应与联系,前有交代,后有接应,距离较远。
过渡:是句段之间必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的文字。
【教材小练】
3.(必修上册《荷塘月色》)从全文来看,第七段的《采莲赋》有何作用?(4 分)
答:________________________________________________________________
答案:①从结构上来看,引用诗词,形散而神不散,增强文章的优美性。②从内容上
来看,表达了作者的思乡之情与对美好生活的向往。从《采莲赋》的热闹、欢快,
可以看出作者与现实抗争的失败,思乡是作者为了摆脱现实忧伤所做的再一次努
力。(每点2 分)
【解析】解答此题时,从结构和内容两个角度上入手。从结构上看:根据散文的
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特点,以及引用诗词常见的手法,很容易得出《采莲赋》能够丰富文本内容,符合
散文的形散神聚的特点,增强文章的文学性和可读性,能够让读者融入作者所创
造的精神世界中去。从内容上看:《采莲赋》是南朝梁代皇帝萧绎撰制的,属宫
体文学范畴,内容是写一群美丽绰约的少女在风和日丽的暮春季节荡舟采莲嬉戏,
以及由眼前美景引起的对心上人的思念。写的内容“热闹”“风流”,洋溢着青
春气息,作者在衔接处说“忽然想起采莲的事情来了”。其实这“忽然”并不忽
然,由眼前的荷塘想起诗歌里的采莲,顺理成章,水到渠成。朱先生面对现实世界
是孤独寂寥的,正因为孤独寂寥,所以他就在他的精神王国里幻化出一个热闹风
流、自由美好而又多情的世界来与之对抗,并满足自己的向往。只不过这种满足
是暂时的,现实生活中是“无福消受”的。因此对《采莲赋》的引用,是朱先生
在孤独、冷清的现实世界中的一次快乐的精神畅游,它反映了朱先生对青春快乐、
自由美好的憧憬,是对麻木不仁、对“我”一切心理活动全然不知、全然不晓的
局外人似的“妻”的生活态度的否定。
关键能力突破
句段作用分析“四角度”
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分析句段作用“两步骤”
第一步:看位置,析内容。
不同位置的句段在文中的作用有所不同,所以明确句段位置就显得特别重要,
而读懂句段内容又是分析句段作用的前提。
第二步:定角度,细分析。
依据句段位置确定对句段作用分析的角度,然后结合文本具体内容分析作答。
典例3 (2023·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
机械的诗
——旅途随笔之一
巴金
①为了去看一个朋友,我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会
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城到公益,我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长,天气很热,但是我并不觉
得寂寞。
②南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的
美丽:那样茂盛的绿树,那样明亮的红土,那一块一块的稻田,那一堆一堆的房屋,还
有明镜似的河水,高耸的碉楼,南国的乡村,虽然这里面包含了不少的痛苦,但在表
面上它们究竟是很平静,很美丽的!
③到了潭江,火车停住了。车轮没有动,而外面的景物却开始在慢慢地移动。
这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥,火车驶上
了渡江的轮船,就停留在那上面,让轮船载着它慢慢地渡过江去。
④我下了车,把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小,甲板上铺着铁轨,火车就
躺在那上面喘气,左边有卖饮食的货摊,许多人围在那里谈笑。我一面走,一面看。
我走过火车头面前,到了右边。
⑤船上有不少工人,朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎
没有看见这许多。有些工人在抬铁链,有几个工人在管机械。
⑥在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机
械,指挥轮船向前进。
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⑦看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情,我不禁从心底生出了感
动。
⑧四周是平静的白水,远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管
理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着,火车趴在那里像一条被人制服了的猛
蛇。
⑨我看着这一切,在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一
种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的
感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量,比任何诗人的作品都要大得多。
⑩一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东
西才是诗的材料,把诗人当作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实
他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦,诗应该散布生命。
⑪我不是诗人,但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量,机械工作的灵
妙,机械运动的优雅,机械制造的完备。机械是创造的,生产的,完美的,有力的。只
有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。
⑫那些工人,那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭
江的工人,当他们站在铁板上面,机械旁边,一面管理机械,一面望那白茫茫的江面,
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看见轮船慢慢地逼近岸边的时候,他们心里的感觉,如果有人能够真实地写出来,
一定是一首好诗。
⑬我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候,许多人都围在那里看。
那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去,一下,一下,声音和
动作都是有规律的。它们继续下去,很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观
者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的,木头完全埋在地底下了。这似乎是
不可信的奇迹。机械完成了奇迹,给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情,也
就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋,就仿佛读一首好诗。
一九三三,六月十日在广州
(有删改)
[试题情境]
这是巴金的一篇随笔。作者通过写旅途中的见闻,表达对“机械的力量”和
人的力量的赞美。试题意在引导学生学会观察生活,从生活中获得真知,感受劳
动的伟大和人类的创造力量。
[考教衔接]
选文与高中语文教材必修上册第二单元都凸显了劳动之美,意在引领学生通
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过观察生活,感受劳动的伟大,认识劳动的价值。文体与高中语文教材必修上册
第六单元的两篇随笔相同。
【整体阅读】
在完成文本的初步阅读后,填写下面导图中的空缺部分。
答案:(1)顺序 (2)机械完成了奇迹,给了每个人以一种喜悦
【精做试题】
这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻,这样写有什么好处?请
结合文本简要分析。(6 分)
答:_______________________________________________________________
【满分建构】
第一步:读题干,明方向
由题干中的关键词“跳转”“好处”来看,本题考查对随笔艺术构思的鉴赏
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能力。作答此题,可以从内容、主旨和文体特点等角度考虑。
第二步:找角度,细分析
角度
文本分析
内容
前文叙述了作者旅途中乘坐火车渡江看见工人操纵机械的情景,最后一段
跳转到作者在上海见到的工人修建大楼时打桩的情景,从轮船上的机械指
挥到大厦建筑工程,丰富了文章内容
, 说明“机械的诗”存在的普遍性
。
主旨
前文赞美了“机械的诗”和工人的辛勤创造,而最后一段说建筑大厦打桩
时“机械完成了奇迹,给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情,也就是诗
的感情”,进一步强化了前文的赞美之情
, 深化了文章主旨
。
文体
特点
前文大部分篇幅都在写在轮船上的所见所感,最后一段由乡村中的机械运
作场景联想到城市工人操纵机械建筑房屋的场景,这一跳转体现了随笔灵
活随性的特点。
第三步:重整合,规范答
答案:①通过场景的转换,表明“机械的诗”到处都存在,写出了它的普遍性;②通
过对上海建筑工地的描写,进一步说明“机械的诗”的内涵和功能,深化了主题;
③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感,充分发挥了随笔自由灵活的特点。
(每点2 分)
【追加练习】
5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)( )
A.作者在写南国的风物时,用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等,
语言的节奏感符合火车行进时的动态感。
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B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”,既在于这里
风景的优美,更在于工程体现了机械的诗意。
C.作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料,其
实是不懂诗,依据是这些材料本身缺乏生命力。
D.“诗应该给人以创造的喜悦,诗应该散布生命”是作者对诗的认识,也是他认为
机械具有诗意的一个重要前提。
【解析】选C。作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作
写诗的材料,其实是不懂诗,是说人们对写诗材料的选择太狭窄,对诗人和诗歌的
理解刻板化,好像一定要写风花雪月才是诗,这些材料被用得太多以至于成了陈
词滥调,而不是说这些材料本身缺乏生命力。所以C 项对文章内容理解不正确。
活动四 立足整体,分析艺术构思
散文艺术构思分析题是散文阅读的重要考点,着重考查学生的综合分析能力。
试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等
这类题既有专项考查(梳理思路、分析线索、选材组材),也有综合提问(如何行文、
构思有何特色、分析谋篇布局)。
必备知识建构
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一、选材与组材
选材是就用什么材料而言,组材是就材料的运用而言,前者侧重“写什么”,
后者侧重“怎么写”。
(1)选材时,思考材料有何独特性,材料的不同角度及作用,要求材料典型、新
颖、贴切。如选材是否广泛、自由、点面结合,主体材料中是否穿插其他材料,
以及是否引用古诗文或神话传说等。
(2)组材方式:①按时间组织材料;②按空间(场面)组织材料;③以物件(观察点)
为中心组织材料;④以情感或认识的过程来组织材料。
需要指出的是,组织材料的方式常常是线索本身。有时组材方式可以从全文
的表现手法角度考虑,如抑扬、虚实、对比等;具体到文本中,安排材料的详略也
是重要方面。
二、结构技巧及艺术效果
名称
艺术效果
开门
见山
①强调中心,使主题鲜明突出;②总领全文;③引起下文;④行文不枝
不蔓,干脆利落
卒章
显志
①深化文章内容,升华主题思想;②总结全文,使结构完整;③有水到
渠成之感,有强调之效
过渡
衔接
①承上启下,使内容连贯,文脉畅通;②使结构严谨,衔接自然
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题文
照应
①紧扣中心写作,不枝不蔓,行文紧凑集中;②反复点扣题目,对中心
有强调突出之效
首尾
呼应
①重复开头内容,突出中心,深化主题;②首尾遥相呼应,使结构完
整、严谨
前后
照应
①使内容完整,真实可信;②构思精巧,行文缜密,结构严密
伏笔
①使内容完整;②构思精巧,行文缜密,耐人寻味;③结构严密
起承
转合
①有头有尾结构完整;②章法井然结构清晰;③环环相扣,结构连
贯;④衔接自然,结构严密
铺垫
①通过铺垫,可以渲染气氛,形成“山雨欲来”的情势,促使读者产
生期待、盼望的急迫心情;②大大增强作品的吸引力
【教材小练】
4.(必修上册《荷塘月色》)第四段是怎样写月下荷塘的?作者写月下荷塘的景物
时是如何安排顺序的?采用了怎样的观察方式?(5 分)
答:_______________________________________________________________
答案:第四段采用总分结构:先总写荷塘概况,再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流
水。(2 分)
写景顺序:由近及远,由上到下,先静态后动态。(2 分)观察方式:定点观察。(1 分)
关键能力突破
构思特色分析的三个关键点
1.思考:善抓关系
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抓住文章局部与整体、局部与局部之间的关系,重点是段落之间的关系。
把握局
部内容
概括写了什么内容,对组织材料、抒发情感、表现主旨等有哪些
作用
注意上下
文的关联
如上文与下文存在着主次、虚实、正反、总分、抑扬、点面的
关系
分析结
构技巧
“局部”在全文或上下文结构中的作用,如线索、铺垫、照应、
过渡、对比、映衬、层进等
2.判断:分析多角度
(1)线索角度。说出线索是什么,是明是暗,是单是双等。
(2)行文思路。按什么顺序写作,或时间、或空间、或情感认识变化过程,先
总后分,由实及虚,先抑后扬,由物及人等。
(3)结构技巧。如开门见山、首尾呼应、善于抑扬、巧设伏笔、映衬、对比
等。
(4)段落布局。如曲笔入文、以景结情、段落短小等。
(5)选材组材。选材方面,如引用诗文、以小见大等;组材方面,如以何为中心、
由面及点、详略得当等。
(6)文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式,大量穿插旁逸式材料,现
实与回忆交织等。
(7)叙述特点。如倒叙、插叙及人称等。
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3.效果:分析要“三思”
分析结构安排的艺术效果要思考三个方面:一思结构自身方面,如形散神聚、
结构严谨、曲折有致、大开大合、新颖别致等;二思表现景、物、人、事方面,
更形象、更深入、更有表现力等;三思表达主旨方面,更深入鲜明、更委婉深沉
等。
典例4 (2024·南阳模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。
漫川关
王剑冰
一
从来没有见过这样的古戏台,两个紧紧并排在一起,就像一对孪生兄弟,同高
同大,不离不弃,一起走过数百年的岁月。它们是两个雕塑,两个标本吗?不,一个
个活生生的人物,走马灯似的晃动着,一声声道白与声腔,分明还在戏台的上空飘
荡。台下那么多百姓,他们聚精会神,目不转睛,跟着台上的人物同欢笑,共悲伤。
激动处,或发一声喊,或落一串泪。①那喊穿越了重重大山
, 那泪就那么挂着
, 来不
及擦
, 顾不上抹
。
就此,我似乎看到了上下合一的和谐场面,感受到长盛不衰的民间风情。
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当然,第一次站在这里的人,都会有许多疑惑,为何两个戏台跟鸳鸯似的相依
相伴
, 难道一台不够
, 还要一台
? 以前有对台戏的说法
, 难道常常以实景再现
? 那样
,
老百姓是看戏呢
, 还是看争抢
?
后来弄明白,处于商洛山阳之地的漫川关,昔为秦楚之畛域,今是鄂陕之边界。
在这里,南北文化相互交融,也相互包容。北边的戏楼对着关帝庙,每年三月三、
九月九开戏唱秦腔,人们就称它“秦腔楼”。南侧的戏楼对着马王庙,每年二月
二、五月五演汉剧,所以又叫“汉阳楼”。
二
金钱河在不远处静静地流着,那里有水码头。水码头接纳来自南方的船帮客
商,想象不到,秦头楚尾的漫川关,曾经百船联樯,千篙并奏,上货卸货,喧闹繁忙,颇
负“小汉口”之名。②那货物有铁、钒、石灰石、煤
, 还有柑橘、茶叶、油桐、
棕榈及木耳、蘑菇。水路通着湖北的上津古镇,过夹河关入汉江,可直达武汉。
还有繁闹的旱码头,接纳来自北方的骡帮商贾。水旱码头由来已久,早在秦代,苻
菁就在漫川关通关市,招远商,到了明清时期,古街上已是十户九商。
现在看这漫川关,建筑特色非南即北,南方细致讲究,北方粗犷朴实。多是青
砖老墙,雕梁画栋,楼台相连。白色的封火墙,有致地现出一片亮眼奇观。穿过一
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道道老街,就如穿过一曲别具风情的《梅花三弄》。
漫川关是骡帮和船帮的交易中心。船帮建有武昌会馆、湖广会馆;盐帮、西
马帮、北马帮、关中帮建有北会馆、骡帮会馆。镇上的老鲁说,每年三月三为骡
帮交流会,要在鸳鸯戏楼唱大戏;五月端午是船帮交流会,也会在戏台上唱大戏,在
河上赛龙船。凡遇节日,漫川关从来都是热闹得很,有灯会、火狮、锣鼓、旱船,
那个时候,使船的、走马的都要赶来凑这热闹。
老鲁,高个子,宽肩膀,黑脸膛,显得十分豪爽。他说,这里深受秦楚文化的影响,
既含北方之犷悍,又兼南方之灵秀。人情淳厚,民风简朴,重礼仪,讲义气。这帮那
会的,相熟不相熟的,要有什么疙瘩,都会在这漫川关解决。解决绝不是拼杀火并,
而是在帮会头人的操持下,摆一桌席,喝一场“摔碗酒”,之后便各自大笑着上路,
再见面就成了兄弟。
漫川关除了金钱河,还有靳家河和万福河,可谓水域宽衍。而四围都是险峻
的高山,南有郯岭,东靠太平,西有猛柱,北有天竺。山山连绵,构成这险要的一片天
地。这里也就成了鄂陕咽喉,山水要道。
多少年来,古道在山间盘绕,流水在山下回环。古道是接连不断的骡马铃声,
水上是高亢沉郁的船工号子。人们从远方赶来这漫川关,绝对要到这双戏台前,
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看两场舒筋活络的大戏,在老街上吆五喝六,喝一通畅快的老酒。高兴够,潇洒完,
然后离去,重新踏上过关中、走西口的万里征程。那征程就有了念想,想着何时
回返,还在这里看一看,吼一吼。那样,可真的是痛快地享受了一场人生。
三
离开漫川关,走上来时的路,那路在群山峻岭间盘绕,不知是不是当年的骡马
古道,也许骡马古道比这更绕,它一直没入了白云之中。偶尔看到的那条水,早没
有了大大小小的船只。有了高速公路,有了铁路,并且还有了高铁,水旱码头也已
成了古董。倒是山腰间那些梯田,还像以前一样,生长着绿油油的庄稼以及丹参、
杜仲和山茶。
③落凤山、如意山深深浅浅
, 层层叠叠
, 云气蒸腾
, 蒸腾出无尽的青山绿水
。
人们在其中,还在劳作,那是祖辈的形象。刚才从漫川关出来时,看到老百姓在路
边,摆卖的都是自家的收获,那带有露珠的农家关味,让多少人对这里流连忘返。
他们的身后,是广阔的田野,永远带有希望的田野。
我感受到了这片土地的丰厚与神秘,蘑菇、核桃、葡萄、大枣,都带有一种
纯粹的野性,这种野性制作出琼瑶,酿造成美酒。一个个小作坊,大厂房,无不告诉
我们,旧的漫川关成了景点,新的漫川关仍旧是景点。你看那些不断涌到这里的
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人们,这里走那里看,吃着小吃,装着土特产,赶上时候,还可以看两场不同风味的大
戏。
④日月更迭。世事变迁
, 不变的是商洛永久的气质与情怀
。
(有删改)
【整体阅读】
在完成文本的初步阅读后,填写下面导图中的空缺部分。
答案:秦楚文化
【精做试题】
文本将历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合文本简要分
析。(6 分)
答:__________________________________________________________________
【满分建构】
第一步:读题干,明方向
“历史与现实交织穿插”是本文的叙述方式,作答时,要在文中找出“历
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史”与“现实”是如何交织的。“哪些好处”,说的是表达效果,作简要分析时,
要找出三个要点,并结合文本加以阐释。
第二步:找角度,细分析
内
容
角
度
结合“曾经百船联樯,千篙并奏……还有柑橘、茶叶、……”“漫川关是骡
帮和船帮的交易中心”“现在看这漫川关,建筑特色非南即北……多是青砖
老墙……”“在老街上吆五喝六,喝一通畅快的老酒。高兴够,潇洒完,然后
离去,……”“……不变的是商洛永久的气质与情怀”可知,前者能表现漫川关
过去的繁华景象
, 码头作用显著
, 可见当时经济的发展
; 后者表现建筑讲究
, 人
们的潇洒生活
, 表现如今漫川关的发展
, 展现商洛的气质与情怀
手
法
角
度
插入过去的繁华,又写今日人们的生活,可以增强内容真实性和丰富性、有助
于全面认识历史人物或事件
, 使文章的行文富于变化
, 增强文章的可读性和历
史厚重感
情
感
角
度
结合“后来弄明白,处于商洛山阳之地的漫川关……今是鄂陕之边界”“水
码头接纳来自南方的船帮客商……千篙并奏,上货卸货,……”“刚才从漫川关
出来时,看到老百姓在路边……永远带有希望的田野。……”等信息可知,历
史让我们了解了过去漫川关的特色和人们的生活
; 现实让我们了解了商洛永
久的气质与情怀
, 拉开了时间距离
, 能让读者更加全面地了解漫川关
, 体现了
文化散文的一大特点
第三步:重整合,规范答
答案:①既能表现漫川关过去的繁华景象,又能表现如今漫川关的发展,展现商洛
的气质与情怀;②使文章的行文富于变化,增强文章的可读性和历史厚重感;③拉
开了时间距离,能让读者更加全面地了解漫川关。(每点2 分)
【追加练习】
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6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3 分)( )
A.文章一一呈现了漫川关的戏台、码头、风土人情和古道等,让我们从中领略到
了以漫川关为代表的商洛地区厚重的历史文化。
B.漫川关两座古戏台所上演的戏剧风格并不相同,一为北方秦腔,一为南方汉剧,
这充分体现了南北文化在此相互交融的特征。
C.漫川关的帮会虽众多,但有什么矛盾都会用摆席喝酒的方式解决,绝不是拼杀火
并,之后就成为兄弟,足见其民风的淳厚简朴。
D.如今漫川关的景色虽已没有了往昔的影子,但作者通过描绘其交通便利、百姓
生活富足、游客流连忘返的现状,抒发了赞美之情。
【解析】选D。D 项,“已没有了往昔的影子”表述不当,由原文“漫川关除了金钱
河,还有靳家河和万福河,可谓水域宽衍。而四围都是险峻的高山,南有郯岭,东靠
太平,西有猛柱,北有天竺。山山连绵,构成这险要的一片天地。这里也就成了鄂
陕咽喉,山水要道”等信息可知,漫川关的景色有些还在。
7.下列对文本画线句子的分析和鉴赏,不正确的一项是(3 分)( )
A.画线句子①对“喊”与“泪”的细致描写表现了台下百姓被戏感染,沉醉其中
的状态。
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B.画线句子②展现了码头运送的货物丰富,意在以码头当年繁华之景反衬如今萧
条之态。
C.画线句子③中的叠词形象描绘出漫川关山峰连绵起伏,在蒸腾云气中若隐若现
的状态。
D.画线句子④运用短句,简洁有力,直接点出了商洛文化在历史长河中亘古未变、
永远流传的特点。
【解析】选B。B 项,“反衬如今的萧条之态”表述有误,由原文“那货物有铁、钒、
石灰石、煤,还有柑橘、茶叶、油桐、棕榈及木耳、蘑菇”可知,此处属于于文
无据,没有写今日的萧条。
8.文本画波浪线的部分运用多个问句,有何作用?请结合文本简要分析。(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①三个问句从戏台的设置、戏台的作用和百姓的关注点等角度提出问题,
是对前文疑惑的具体阐释;②引出下文对漫川关历史文化的介绍;③激发读者阅
读兴趣,引发读者的关注和想象。(答出一点1 分,两点3 分,三点4 分)
【解析】鉴赏时要抓住关键词,从词语运用、手法的角度进行鉴赏,最后明确情
感和主旨。由原文“为何两个戏台跟鸳鸯似的相依相伴,难道一台不够,还要一
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台?”可知,从戏台的设置角度提出问题;“以前有对台戏的说法,难道常常以实景再
现?”从戏台的作用角度提出问题;“那样,老百姓是看戏呢,还是看争抢?”从百姓的
关注点的角度提出问题,是对前文疑惑的具体阐释,全面具体,内容丰富;由原文
“后来弄明白,处于商洛山阳之地的漫川关,昔为秦楚之畛域,今是鄂陕之边界。
在这里……”可知,引出下文对漫川关历史文化的介绍,结构上相互呼应,使结构
严谨;三个问题一气呵成,激发读者阅读兴趣,引发读者的关注和想象,常用来表达
人们渴望得到答案的心情,给人留下了深刻的印象。
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