圆学子梦想 铸金字品牌
第2 讲 概括内容形象
考情考向寻踪
1.概括内容要点
年
份
卷别
篇名
提问方式
设题角
度
命题特点
202
4
全国甲
卷
《霜降
夜》
乌乡霜降夜,作者“感觉到生命与
节气之间发生了某种密切的联系,
有很强烈的体验感”,文章是从哪
些方面来抒写这种体验感的?请简
要分析。(6 分)
全文筛
选概括
①从概括
范围看,考
查局部与
全文两个
角度。
②从概括
类型看,主
要有内容
概括和特
定概括两
种。以后
者为主,后
者主要有
原因概括
和作用概
括
202
2
全国乙
卷
《“九一
八”致
弟弟书》
这封信情真意切,“恍恍惚惚”的
情感状态更是一再呈现。请分析
这种恍惚感的由来。(6 分)
全文筛
选概括
202
1
新高考
Ⅱ卷
《放猖》
《莫须有
先
生教国
语》
文本二指出,教小孩子作文要“能
懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一
是如何实践“能懂得小孩子的欢
喜”这一主张的。(6 分)
全文筛
选概括
全国甲
卷
《当痛苦
大于
力量的时
候》
作者访问米哈伊洛夫斯克村,为什
么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的
看法。(6 分)
局部筛
选概括
2.概括形象
年
份
卷别
篇名
提问方式
设题角
度
命题特点
202
2 全国乙《“九一八”致弟对于弟弟先后在上海
和山西的两段生活, 分析概①散文形象分物
象与人物形象两
1
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卷
弟书》
“我”都放在周围年
轻人的群体生活中来
叙述,且有不同的感
受。请对此加以分
析。(6 分)
括
人物心
理
种,后者为考查重
点。
②考查主要是
“一象三考”:一
个形象,考特点,
考作用,考技巧。
以前两者为主。
③散文形象对于
全国卷来说是个
冷考点,但不排除
未来考查的可能
性
202
1 天津卷
《送一位远征的友
人
——给到X 北工作
的L》
在作者笔下,友人L 是
一个怎样的人?(4 分)
分析主
要
人物特
点
201
9 天津卷《萨丽娃姐姐的春
天》
文中的老祖母是一个
怎样的形象?你认为
这一形象对萨丽娃有
什么影响?(6 分)
分析次
要
人物特
点
与作用
知识导图助记
1.概括内容要点
2
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2.概括形象
活动一 提炼要点,概括主要内容
主要内容指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特
点”等特定信息和“情感”信息,这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
题型1 概括特定指向信息
“概括特定指向信息”既指概括一个段落的内容要点,也指概括多个段落
3
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(层次)的内容要点。此类题包括段(层)意概括题、特点概括题(以概括散文中的
人、物、环境、某种类型、某一方面等的特点为中心)和因果探寻题。
必备知识建构
【教材小练】
1.(必修上册《荷塘月色》)请结合作者的心理活动,分析下列句子中作者的复杂
情感。(4 分)
像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个
自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙
处,我且受用这无边的荷香月色好了。
答:_________________________________________________________________
答案:作者的情感是复杂的:一方面,作者希望能借助欣赏荷塘月色,进而暂且忘却
现实的苦闷;另一方面,作者也明白忘却只能是暂时的,短暂的宁静自由之后,现实
4
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中的种种忧愁又必将重新降临。(每点2 分)
【解析】句子“我且受用这无边的荷香月色好了”中的“且”是“暂且”的意
思,表达了作者的矛盾,作者在荷塘旁边感觉这一片天地好像是“我”的,“我”也
像超出了平常的自己,到了另一世界里,由此可知,作者希望能借助欣赏荷塘月色,
进而暂且忘却现实的苦闷。但是,作者也明白忘却只能是暂时的,短暂的宁静自
由之后,现实中的种种忧愁又必将重新降临。
关键能力突破
一、特定信息检索提炼“三方法”
摘
取
法
有些信息显示在重要句子中,概括时可摘录句子或句子中的重要词语
合
并
法
需要概括的内容往往不止一个方面,这时最好的方法就是将有关的两个或
两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起
层
析
法
需要概括的内容在文中无明显的对应关键句时,则可将原文内容分层,层层
分析后归纳概括
二、概括特定指向信息答题“三步骤”
第一步:审清题干,明确概括指向
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这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象哪一方面的信息(原因、
结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。
第二步:厘清思路,检索概括区间
无论是概括哪类指向信息,都要确保不遗漏要点,都必须厘清全文思路,明确
所要概括信息的区间。
第三步:提炼加工,整合答案要点
在确定信息存在的区间后,要逐段、逐层提炼加工,分类整合。分类整合的
标准有两个:
一是看赋分。一般而言,若赋分为6 分,应有3 个要点,基本上是1 个要点2 分。
二是合并同类,求同存异。提炼加工出来的信息要点难免有同类信息,这个时候
要将同类信息合并为一个要点,避免答案要点交叉重复。
典例1 (2022·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
“九一八”致弟弟书
萧红
可弟:
①小战士,你也做了战士了,这是我想不到的。
②世事恍恍惚惚地就过了;记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相
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处的,现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住,而你就去了。
③记得当我们都是小孩子的时候,当我离开家的时候,那一天的早晨你还在
大门外和一群孩子玩着,那时你才十三四岁,你看着我离开家,向着那白银似的满
铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看。
④而事隔六七年,你也就长大了,有时写信给我,因为我的漂流不定,信有时收
到,有时收不到。但我读了之后,竟看不见你,不是因为那信不是你写的,而是在那
信里边你所说的话,都不像是你说的。比方说——生活在这边,前途是没有希望
的……
⑤我看了非常地生疏,又非常地新鲜,但心里边都不表示什么同情,因为我总
有一个印象,你晓得什么,你小孩子。所以我回信的时候,总是愿意说一些空话,问
一问,家里的樱桃树这几年结樱桃多少?红玫瑰依旧开花否?或者是看门的大白狗
怎样了?你的回信,说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里,我才体味到这
信是弟弟写给我的。
⑥但是没有读过你的几封这样的信,我又走了,越走越离得你远了。
⑦可弟,我们都是自幼没有见过海的孩子,海是生疏的,我们怕,但是也就上了
海船,漂漂荡荡的,前边没有什么一定的目的,也就往前走了。
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⑧不知多久,忽然又有信来,是来自东京的,说你是在那边念书了。恰巧那年
我也要到东京去看看,我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。
⑨我一到东京就写信给你,约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。
⑩那天,我五点钟就等在那里,一直到了六点钟,没有人来,我又多等了一刻钟,
我又多等了半点钟,我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟,竟想到,大
概你来过了,或者已经不认识我。第二天,我想还是到你住的地方看一趟。有一
个老婆婆,说你已经在月初走了,离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的,好像你
在里边睡午觉的。
⑪半年之后,我还没有回上海,你又来了信,说你已经到了上海,是到上海找我
的。我想这可糟了,又来了一个小吉卜赛。
⑫这流浪的生活,怕你过不惯,也怕你受不住。但你说:“你可以过得惯,为什
么我过不惯?”
⑬等我一回到上海,你每天到我的住处来,我看见了你的黑黑的人影,我的心
里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人,都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你
们的一伙,你们都是年轻的,都是北方的粗直的青年,内心充满了力量。你们是被
逼着来到这人地生疏的地方,你们都怀着万分的勇敢,只有向前,没有回头。但是
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你们都充满了饥饿,所以每天到处找工作。你们是可怕的一群,在街上落叶似的
被秋风卷着,弯着腰,抱着膀,打着寒战。
⑭那时你不知我心里的忧郁,你总是早上来笑着,晚上来笑着。进到我屋子
来,看到可吃的就吃,看到书就翻,累了,躺在床上就休息。
⑮你那种傻里傻气的样子,我看了,有的时候,觉得讨厌,有的时候也觉得喜欢,
虽是欢喜了,但还是心口不一地说:“快起来吧,看这么懒。”
⑯不多时就“七七”事变,很快你就决定了,到西北去,做抗日军去。
⑰你走的那天晚上,满天都是星,就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样
的夜,那样黑黑的夜,那样飞着萤虫的夜。
⑱你走了,你的眼睛不大看我,我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上,
到了院里,你就走了。那时我心里不知道想什么,不知道愿意让你走,还是不愿意。
只觉得恍恍惚惚的,把过去的许多年的生活都翻了一个新,事事都显得特别真切,
又都显得特别模糊,真所谓有如梦寐了。
⑲可弟,你从小就苍白,不健康,而今虽然长得很高了,精神是好的,体力仍旧是
坏的。我很怕你走到别的地方去,支持不住,可是我又不能劝你回家,因为你的心
里充满了诱惑,你的眼里充满了禁果。
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⑳恰巧在抗战不久,我也到山西去,有人告诉我你在洪洞的前线,离着我很近,
我转给你一封信,我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了,因为我
看到不少和你那样年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跑着,工作的时候嘴
里唱着歌。这一群快乐的小战士,胜利一定属于你们的,你们也拿枪,你们也担水,
中国有你们,中国是不会亡的。虽然我给你的信,你没有收到,我也没能看见你,但
我不知为什么竟很放心,就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个,于是
我就把你忘了。
[21]但是从那以后,你的音信一点也没有的。而至今已经四年了,你到底没有
信来。我本来不常想你,不过现在想起你来了,你为什么不来信。今天又快到
“九一八”了,写了以上这些,以遣胸中的忧闷。愿你在远方快乐和健康。
1941 年9 月
(有删改)
[试题情境]
试题的设题情境是一封书信。文章虽然是书信,但是更偏于散文化,情感丰
富多变,语言平实。试题引领学生感受美好温暖的亲情,将个人前途融于国家命
运,勇于肩负历史重任
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【整体阅读】
请在完成文本的初步阅读后,填写下面导图中的空缺部分。
答案:(1)“我”与弟弟在东京错过 (2)弟弟参加抗战,再次分别
【精做试题】
这封信情真意切,“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚
感的由来。(6 分)
答:__________________________________________________________________
【满分建构】
第一步:读题干,明方向
“情感状态”“一再呈现”“分析”“由来”是题目的关键信息,由此可以
推出,该题考查对特定信息的概括能力。作答时,可梳理文中的关键信息,概括出
恍惚感的由来。
第二步:找角度,细分析
文本内容
分析
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“世事恍恍惚惚地就过了”“记得
这十年中只有那么一个短促的时间
是与你相处的”“记得当我们都是
小孩子的时候, 当我离开家的时
候……你恋着玩,对于我的出走,你
连看我也不看”
“我”和弟弟相处时间短暂,而且“我”离
开家的时候弟弟年纪还小,所以这“恍恍惚
惚”是感慨时光流逝之快
“因为我的漂流不定,信有时收到,
有时收不到”“但是没有读过你的
几封这样的信,我又走了,越走越离
得你远了”“忽然又有信来,是来自
东京的,说你是在那边念书了”“你
又来了信,说你已经到了上海”
这十年间,“我”和弟弟皆生活在漂泊中,世
事无定带来了恍惚感
“而是在那信里边你所说的话……
前途是没有希望的”“我很怕你走
到别的地方去,支持不住……你的眼
里充满了禁果”“有人告诉我你在
洪洞的前线……那时我心里可开心
极了”
弟弟从不懂事的“小孩子”成长为有进步
思想的青年,并成为一名“小战士”,对此
“我”既牵挂又欣慰
, 多种感情交织
, 也产
生了恍惚感
第三步:重整合,规范答
答案:①信件主要内容是追忆往事,时光流逝带来了恍惚感;②十年间,姐弟俩生活
在漂泊中,世事无定带来了恍惚感;③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战
士”,“我”既牵挂又欣慰,多种感情交织,也产生了恍惚感。(每点2 分)
【追加练习】
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)( )
A.信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船,都表达了前
途未卜的意思,写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安。
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B.“我”有一个时期写给弟弟的信中,谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”,
这些话题看似亲切,实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。
C.弟弟从上海前往西北的分别之夜,两人并无多言,但信中追忆那个夜如同幼年的
夜,写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。
D.信件的结尾处,点出“又快到‘九一八’了”,照应了信件开头“这十年中”的
说法,同时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起。
【解析】选A。A 项,“都”字表述有误,以偏概全。信中写“满铺着雪的无边的大
地”并非表达前途未卜、写出“我”对流浪生涯的忧惧不安,而是表达“我”对
前途的憧憬与义无反顾。故选A。
题型2 概括情感态度或主旨
必备知识建构
整体内容概括是针对文章的整体表现而言的,包含情感态度概括和主旨概括。
这两者直接以文章层意、内容要点为基础,又涉及作者主观创作意图和文章客观
表达效果,涉及文内使用的材料和文外相关材料,要求具有较高的分析概括能力
和较准确的语言表达能力。
【教材小练】
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2.概括选择性必修中册《为了忘却的记念》的主旨。(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①本文通过对白莽、柔石等五位烈士生平及遇难情况的回忆,高度赞扬了
烈士们善良、执着、坚忍的优秀品质,②抒发了对烈士的沉痛悼念和无限尊敬之
情,③揭露了国民党反动派杀害革命作家的卑劣行径,④表达了作者化悲痛为力
量、与黑暗势力不懈斗争的坚定决心和必胜信念。(每点1 分)
关键能力突破
情感(主旨)概括“四方法”
关键整
体
结合法
即抓住文章标题、开头、结尾,文中的议论句、抒情句、文眼等关键
词句,同时要认真思考全文内容,解答时二者一定要有机结合起来
段意串
联法
即汇总每段的中心句,概括出文章的主旨。这种逐层的、由多段意思
向中心意思的提炼,是分析归纳文章中心意思最实在、最有效的方法
因文而
异法
不同文体运用不同方法来表达中心意思:①写人记事类散文应看其写
了什么人,记了什么事,体现了什么精神、品格;②写景状物类散文一般
借景或物抒情,应看其写了什么景、物,抒发了什么感情或阐发了什么
哲理;③议论说理类散文应看其通过摆事实、讲道理表明了什么观点;
等等
背景分
析法
适当借助注解,调动自己的知识储备,尽可能地多了解人物活动的时代
背景,进而推断作者的写作意图
典例2 (2022·全国乙卷)阅读《“九一八”致弟弟书》(文本见本活动[典例1]),
完成后面的题目。
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对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生
活中来叙述,且有不同的感受。请对此加以分析。(6 分)
答:_________________________________________________________________
【满分建构】
第一步:读题干,明方向
本题考查分析群体形象、把握人物心理的能力。可运用“关键整体结合
法”和“段意串联法”。
第二步:找角度,细分析
(1)从整体来看,文章从弟弟写到青年,从上海的流浪青年写到山西的抗战青
年,这是由个体到群体,展现了抗日战争时期青年的人生遭际和心路历程。
(2)分析“我”的感受,要重点抓住描写“我”心理的语句进行分析概括。
相关文段内容分析
第⑫、⑬
段
写弟弟在上海的生活和“我”的内心感受。这两段中,“我”看到了
抗战时期流浪青年虽然“怀着万分的勇敢”,但是“充满了饥饿……
打着寒战”,这里突出了青年群体生活没有着落、前途未知的状态,
而根据“我的心里充满了慌乱”“那时你不知我心里的忧郁”可知,
“我”此时内心充满担忧
第⑳段
写弟弟在山西的生活和“我”的内心感受。此段中,“他们快乐而活
泼……唱着歌”体现了革命青年富有朝气,生活充实、快乐,“这一群
快乐的小战士,胜利一定属于你们的……是不会亡的”,体现了
“我”内心的欣慰和对中国的未来充满信心
第三步:重整合,规范答
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答案:①弟弟与流浪在上海的年轻人,虽然充满力量,但前路迷茫,使“我”感到
“慌乱”和“忧郁”;②山西前线的年轻士兵,充满热情和生命力,是国家的希望,
因此“我”感到“开心极了”,即便没见到弟弟,“我”也感到“放心”;③“我”
的感受既出于对弟弟的深切感情,也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。(评分
参考:每点2 分,意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
活动二 分析形象,概括形象特点
散文作品中的形象,是指作品中的人物、事物、景物等,散文的内涵就是通
过这些形象反映出意义和价值的。对于形象概括鉴赏题,应当从多个角度去概括
分析,并深入思考形象的内涵和作用。
必备知识建构
【教材小练】
3.在必修上册《我与地坛(节选)》中,作者笔下的母亲是一个怎样的形象呢?(4
分)
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答:________________________________________________________________
答案:①隐忍宽容。忍让儿子,自己承受痛苦;理解儿子,委屈自己,不愿打扰儿子那
敏感又脆弱的心灵。②倔强坚韧。为了儿子不懈地四处奔走;默默注视着儿子,
用坚韧的性格感染着儿子。③思想深刻、聪慧过人。充分理解儿子的处境和心
态,懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子。④体贴关怀。母亲心思细腻,注重每
个细节;关怀备至,体贴入微。(每点2 分,答出两点即可)
关键能力突破
一、概括分析形象特点“四角度”
二、概括物象特点“三步骤”
1.分析物象的外在特征(形态、色泽、声音)和环境特点。
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2.挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神),抓物与志的“契合点”。
3.塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法,体现作者的某种情操或情
感,表达作者的某种向往或追求)。
典例3 (2019·天津卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
萨丽娃姐姐的春天
艾平
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。
冰雪将茫茫草原覆盖,仿佛一片亿万年的大水晶,解析了太阳的光谱,遍地熠
熠生辉。这就是草原的春天,明亮,寒冷,空旷。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨
纷纷”“烟花三月下扬州”为何物,沉寂始于十月、十一月,延至次年的五月,直
到了六月才肯葳蕤。
呼伦贝尔在北纬53 度到北纬47 度之间,几近冻土带,一年只有不足一百天的
无霜期
, 春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑
, 每一种植物都是百米冲刺
的运动员
, 奔跑着发芽
, 奔跑着开花
, 奔跑着打籽
, 奔跑着完成生命基因的使命。
你
若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰,就会发现它们都比内地的同类
开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的草类,更是生得低矮硕壮,因为
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它们没有时间拔高,必须快快成熟。乍暖还寒,草色遥看近却无,呼伦贝尔的春天
在残雪中闪出,莞尔一笑,转瞬即逝。一夜南风,醒来时百草猛然长高了半尺,草原
焕然碧透千里,如深深的海洋,波动在阳光下,泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一
夜,终于捯饬一新,佩戴着天上的彩霞和地上的雨露,跟着绿浪摇曳曼舞。游人醉
入花丛,欢喜得忘乎所以,浪漫地比照远方的场景,直把这草原夏日叫作草原的春
天。他们不曾体验,因此不懂,草原的春天是一场望眼欲穿的期盼,而最终让你看
到的却永远是结尾的那一瞬。
萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。
草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春
雪中,靴子艰难地从冰泥里拔出来,又踩下去,湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的
冰片,在冷风中咔咔作响;她看见太阳的手指伸过来,轻轻地梳拢老祖母的银发,落
在那只暗红的珊瑚耳环上,老祖母汗水淋漓的脸颊,布满了岁月的光芒。小羊羔
总是走在大野芳菲之前,一个接一个降生在冰碴密布的草地上,像洁白的云朵一
样缭绕着老祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。
百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长生天的教诲
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变成了不可更改的习惯,留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷,
是万物生存的法则,是必须敬畏的大自然。四月接羔,羊羔吃着母乳等待青草,青
草和它们的乳牙一起长出来,它们开始奔跑,从此变成了原野的孩子,栉风沐雨,爬
冰卧雪,生命就这样周而复始,生生不息。
老祖母的腰是在春天累弯腰的,老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐
的。
“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣,你这当母亲给它吃奶吧……”老
祖母的劝奶歌升起来,回响环绕,哀婉之中,天空附以和声,母体般的温暖笼罩草原,
万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站起身来,羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意
喧闹嬉戏,洁白的云朵在阳光里打滚儿,然后撒开四蹄奔跑,进入季节的深处。
每年十月之后,老祖母把种公羊放进母羊群,母羊怀胎六个月,到次年四月或
者五月分娩,完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔,由于仅仅吃过一个
夏天的青草,骨头还未坚硬,头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然
叫它们羔子,风雪夜里把它们放进蒙古包庇护,为了它们暖和,半夜起来给炉子加
牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说,好像羔子是你的亲孙女。
后来萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热
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水,因为城里的漂亮和时尚。城里的楼房虽然很舒适,可那是租来的,不是家。萨
丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉,好想好想骑上骏马变成草原的风,好
想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳
环会说话,一天天在她耳边说个不停,只是那些古老的话,就像飞来飞去的鸟,有点
听不懂,想留也留不下。
萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。
枕着幽幽的草香,她看见了逝去已久的老祖母,听清了老祖母在她耳边说的
话——河冰不开,天鹅不来;骏马绕不过暴风雪,大雁甩不掉自己的影子……冬长
夏短,谁也逆不过长生天的规矩……
萨丽娃姐姐站在草原的春天里,伸出一双手,这手洁白细腻;她轻轻托出一只
小羊羔,把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内,这双手浸染上羊水和血液,开始在寒
风中皴裂,慢慢地,长生天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的人;当这双手终于
被牛奶和油脂润透,不再畏惧风霜雨雪的时候,萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。
她出售的羊,是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐
有了自己的广告词——养最有品质的羊。
人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈,看到她家蒙古包后面停放
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着现代化的打草机,看到她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃
姐姐的故事像珍珠那般滚动在草原上,人们传说着她那些有品质的羊卖出了好价
钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊,萨丽娃姐姐长长地出了一
口气,她终于把草原的春天从二月找了回来。
春天依然晚晚地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨
丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群和飞驰的
骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得这一点,在这个古老而崭新的时代里成为聪
明智慧的人。
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。
(选自2016 年4 月1 日《文汇报》,有删改)
【整体阅读】
请在完成文本的初步阅读后,填写下面导图中的空缺内容。
答案:(1)城里 (2)现代化牧场
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【精做试题】
文中的老祖母是一个怎样的形象?(4 分)
答:_________________________________________________________________
【满分建构】
第一步:读题干,明方向
根据题干可知,本题考查分析人物形象。解答本题,可抓住记叙老祖母的事
件和描写、抒情的句子分析概括。
第二步:找角度,细分析
角度
文本内容
分析
记叙的
事件
“那前一年的接下的羊羔……
半夜起来给炉子加牛粪”
写老祖母照顾刚出生的小羊羔
这一事件,反映出她的慈爱
描写
“萨丽娃姐姐看见老祖母蹒跚
在纷扬的春雪中……在冷风中
咔咔作响”
这一细节描写,反映出老祖母坚
韧的特点
“河冰不开,天鹅不来;骏马绕
不过暴风雪,大雁甩不掉自己的
影子……冬长夏短,谁也逆不过
长生天的规矩……”
是对老祖母的语言描写,反映出
她敬畏自然的特点
抒情
“老祖母的腰是在春天累弯
的”
这句抒情性文字,写出了老祖母
勤劳的特点
第三步:重整合,规范答
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答案:老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。(每点1 分)
【类题延读】
在作者笔下,友人L 是一个怎样的人?(2021 年天津卷《送一位远征的友人》
第19 题)
答案:热爱祖国、矢志抗日、投身革命、追求光明、隐忍坚毅、不恋安逸、不畏
牺牲。
【追加练习】
2.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(3 分)( )
A.“草原的春天”贯穿全文,把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨丽娃姐姐的故事
有机串联,是全文的线索。
B.呼伦贝尔草原春天短暂,气候寒冷,条件艰苦,因此萨丽娃姐姐去了城里,这说明
她对草原的情感与老祖母截然不同。
C.作者在记叙萨丽娃姐姐艰苦创业,带领其他牧民走上致富之路的同时,赞美了新
时代给草原带来的新面貌、新气象、新希望。
D.作者运用多种修辞手法,生动描摹了大草原上生生不息的物与人;引用民歌民谚
为文章增添了浓郁的民族风情。
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【解析】选B。B 项,“这说明她对草原的感情与老祖母截然不同”理解错误,根据
后文“萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉,好想好想骑上骏马变成草原
的风,好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河”以及最后“萨丽娃姐姐终于回
到了日夜思念的故乡”,可知她同老祖母一样对故乡、对草原有着深厚的、割舍
不断的感情。
3.请赏析文中画线句子。(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①运用了拟人、比喻、排比、夸张的修辞方法,②突出呼伦贝尔草原无霜
期短暂的特点,③生动形象地描绘植物竞相生长的情景,④赞美了大草原旺盛、
顽强的生命力(或:大草原的生生不息)。(每点1 分)
【解析】解答本题,先分析手法:“挤”“奔跑”运用拟人的修辞手法;“每一种植
物都是百米冲刺的运动员”运用比喻的修辞手法;“奔跑着发芽,奔跑着开花,奔跑
着打籽”运用排比的修辞手法;“奔跑着”运用夸张的修辞手法。接着分析效果:
“一年只有不足一百天的无霜期”突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点;“挤在这
一百天里奔跑”“奔跑着发芽,奔跑着开花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命基因的
使命”生动形象地描绘出植物竞相生长的情景,赞美大草原旺盛、顽强的生命力。
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4.文章的标题具有多重意蕴,请结合全文加以分析。(6 分)
答:_______________________________________________________________
答案:①呼伦贝尔草原的春天;②羊羔生长期的春天;③萨丽娃事业的春天;④以萨
丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。(每点2 分,答出三点即可)
【解析】本题考查“萨丽娃姐姐的春天”这个标题的含义。具体分析“春天”
的含义,即是谁的什么样的春天。首先,“春天”指呼伦贝尔草原的春天,“呼伦贝
尔草原不知‘清明时节雨纷纷’‘烟花三月下扬州’为何物,沉寂始于十月、十
一月,延至次年的五月,直到了六月才肯葳蕤”;其次,“春天”指羊羔生长期的春
天,“四月接羔,羊羔吃着母乳等待青草”“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养
有品质的羊,萨丽娃姐姐长长地出了一口气,她终于把草原的春天从二月找了回
来”;再次,“春天”指萨丽娃姐姐事业的春天,“萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻
名……萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊”;最后,“春天”指以
萨丽娃为代表的新一代牧民的未来生活的春天,“春天依然晚晚地来,快快地
走……草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的”。
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