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专题四 文言文阅读：基于疏通与理解的文化素养阅读
第一节 宏观把控 透视考情,追本溯源
一、高考解读,探究命题规律
考情纵览
年份卷别
篇名
文体
命题溯源
2024
新课
标Ⅰ
卷
《资治通
鉴
·
汉
纪》/《读
通鉴论》
史实/史论
一、选材衔接教材学习任务群
1.思辨性阅读与表达:必修下册第一
单元、第八单元。
2.中华传统文化经典研习:选择性必
修中册第三单元,选择性必修下册第三单
元。
二、词语考查衔接教材古诗文
1.2024·新课标Ⅰ卷:
第11 题,A 项“壮”(《老子》);B 项
“亲”(《孔雀东南飞并序》);C 项“之”
( 《爱莲说》);D 项“ 迨” ( 《项脊轩
志》)。
第13 题,(1)“当”即“掌管,担当,引
申,为带领”,与“人君当神器之重”(《谏
太宗十思疏》)中的“当”的意思相同。
(2)“报”,报答,与选择性必修下册《陈情
表》“非臣陨首所能上报”中“报”的
意思相同。
2.2024·新课标Ⅱ卷:
第11 题,B 项“怪”(《师说》),C 项
“为寿”(《鸿门宴》),D 项“式”(《周
亚夫军细柳》)。
第13 题,(1)“求”即“寻找,寻求”,与
“昔秦缪公求士”(《谏逐客书》)中的
新课
标Ⅱ
卷
《史记·魏
世
家》/《史
记·留侯世
家》/《论
衡·非韩》
史实/史论
2023
新课
标Ⅰ
卷
《韩非子·
难
一》/《孔
丛子· 答
问》
诸子散文
+杂记(复合
文本)
新课
标Ⅱ
卷
《百战奇
略》/《唐
太宗李卫
公问对》
兵书+ 问对
(复合文本)
2022
新高
考Ⅰ
卷
《战国策·
魏策三》
国别体
新高
考Ⅱ
卷
《东观汉
记》
纪传体
1
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“求”的意思相同;“游”,交往,交游,与
“秦时与臣游”(《鸿门宴》)中的“游”
的意思相同。(2)“却”,退,与《孔雀东南
考情分析
1.选材趋于多元,重视养德修身
近几年,文言文阅读选材趋于多样化,突破了以往纪传体、纪事本末体的取
材,发展到多种体裁,如史实、史论、诸子散文、别史、杂史、笔记等。2024
年新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷文言文阅读均为史实和史论的组合。2024 年新课标Ⅱ卷
第14 题引导学生在成长过程中将崇德重礼、尊贤敬长转化为自觉行为。
2.加大教考衔接,强调迁移运用
(1)选材呼应教材,2024 年新课标Ⅰ卷材料选取的李陵投降匈奴的事例,与
高中选择性必修中册《苏武传》中李陵劝说苏武投降这一段相互关联。
(2)直接考查教材文言文的字、词、句。2024 年全国三套卷中的文化常识
和文言词语解说在关联初、高中课本语句方面尤其紧密,比如“迨”关联《项
脊轩志》“迨诸父异爨”,“为寿”关联《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”,“但”
关联《记承天寺夜游》“但少闲人如吾两人者耳”等。翻译题的采分点关联
教材。
(3)强调文言知识的迁移运用。在具体语境中考查考生对文言实词、虚
词、句式等文言知识的积累掌握和迁移运用。①断句题多出现特殊句式,如省
略句、被动句等,增加断句难度;②词语解说题的词语种类更加多样,如偏义复
词、虚词、词类活用、通假字等。
3.增加主观题分值,考查高阶式思维
2024 年新课标Ⅰ卷文言文阅读的分值由原来的20 分增加到22 分,增加的
2 分出现在文意理解主观题中,引导考生要全方位、多角度地思考问题,明辨是
非而不拘于一隅之见,对相关事件、人物要从不同角度进行多元评判,以此激发
学生的批判性思维
二、知识储备,掌握文体特点
1.诸子散文
典型文本
解读
2
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《论语》《孟子》《荀
子》《老子》《庄子》
《韩非子》《墨子》等
诸子散文指的是战国时期各个学派的著作,反映
着不同学派的思想倾向、政治主张和哲学观点。
2.论说文
文体
典型文本
解读
论
《六国论》
《过秦论》
“论”是一种议论文体。分史论文和政论文。我们一般
说的“论”,往往指的是后者
说
《师说》
《马说》
《捕蛇者说》
“说”是古代一种议论文体,既可说明记叙事物,也可发
表议论,但都是为了陈述作者对某些事物或某些问题的
观点
辩《讳辩》《桐叶
封弟辩》
“辩”即辩是非
, 别真伪
,这种文体的特点是批驳一个错
误论点,或辨析某些事实
原
《原毁》《原
道》《原君》
“原”,推究本源的意思,是古代的一种议论文体。这种
文体是对某种理论、主张、政治制度或社会习俗,从根
本上考察、探讨,理论性较强
疏
《谏太宗十思
疏》
“疏”是古代臣下向君主分条陈述事情的文字。主要是
向朝廷、皇帝写的奏议,针对朝廷或皇帝的观点、做法
提出自己的意见
3.史传文
文体
典型文本
解读
纪传
体
《史记》《汉书》《宋
史》《明史》等“二十
四史”
我国传统史书的一种体裁。主要以人物传记为中
心,叙述当时的史实。“纪”是帝王本纪,列在全
书的前面;“传”是其他人物的列传(包括“世
家”)
纪事
本
末体
《通鉴纪事本末》《宋
史纪事本末》《明史纪
事本末》《辽史纪事本
末》等
指以历史事件为主体,完整地叙述一个历史事件
始末的史书体例
编年
体
《春秋》《左传》《资
治通鉴》
是以年代为线索编排有关历史事件的史书体例。
按年、月、日顺序记述史事,以时间为经,以史事
3
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为纬,比较容易反映出同一时期各个历史事件的
联系
国别
体
《国语》《战国策》
是以国家为单位,分别记叙历史事件的史书体例
4.杂记文
文体
典型文本
解读
杂记《小石潭记》《登泰
山记》
“杂记”是写风景、琐事、感想的一种文体,题材
多样,所包甚广。凡浚渠筑塘、祠宇亭台、登山涉
水、游宴觞咏、宦情隐德、遗闻轶事之叙述,皆记
也
笔记
《容斋随笔》《浮生
六记》《阅微草堂笔
记》
“笔记”是中国古代记录史学的一种文体。意谓
随笔记录之言,属野史类史学体裁。有随笔、笔
谈、杂识、日记、札记等异名
5.专著
类型
典型文本
解读
军事
专著
《百战奇略》《孙子
兵法》《六韬》《唐
太宗李卫公问对》
以阐述军事战略思想和战术原则为主的作品,凝聚
了中国古代人们对战争认识的精华
农业
专著
《齐民要术》《农政
全书》
中国古代劳动人民积累了数千年的耕作经验,留下
了丰富的中国农学著作,反映了中国古代各个时期
农耕社会的发展状况
教考衔接,盘点教材中的命题点
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