聚焦语法听说,研思共话设计——衢州市初中英语新教材教学设计说课展示活动(2)

12号教师（吴小晶）

参加市新教材解读英文说课展示活动，准备过程辛苦但充实。从研读理论知识到不断优化上课思路，我对教材解读和任务设计有了更敏锐的审视和理解。每一次推翻重来，都是进步。比赛是锤炼，也是收获。所以，每种经历都是礼物，继续前行！

14号教师（黄亮亮）

感谢这次锻炼机会，通过英语说课活动，我受益匪浅。活动前反复打磨说课稿、演练课件。活动之后观摩其他选手的展示，我看到了新颖的教学设计、扎实的学科功底和流畅的课堂表达，精心设计情境主线，引导学生在活动中自主观察、对比、探究，自己归纳语言规律，再迁移运用。同时也意识到自身在环节打磨、学情落实上的不足，留给学生探究的空间还不够。这次经历提醒我，要立足主线，把课堂还给学生，让学生在实践中悟语法、练听说、用语言，真正落实学用结合。这次历练是宝贵的成长契机，后续我将研读课标，把学到的巧思融入课堂，持续精进教学。

15号教师（徐豪威）

从设定目标到打磨每一页PPT，这次展示活动让我对“基于英语学习活动观的语法课设计”有了更实在的理解。准备活动的过程本身就是一次难得的成长，成绩是对努力的鼓励。未来我会继续踏踏实实上好每一节课，不忘教育初心。

16号教师（赵爱灵）

这次说课展示活动，是一次从经验型向研究型教师的跨越。展示活动让我学会用理论去审视每一个教学设计的“所以然”，真正把“教什么”和“为什么教”讲透。过程虽艰辛，但极大地提升了我的文本解读与逻辑架构能力。教研之路，我将继续深耕笃行。

17号教师（徐婕妤）

这次展示活动经历，让我对说课有了更深的体悟：说课不是教学流程的机械复述，而是讲透教学设计、阐明活动立意，辅以清晰精巧的板书设计，构建逻辑闭环、层次分明的说课展示。准备过程中，我反复打磨文稿、斟酌表达，常常换位思考，站在听众的角度审视整个说课框架。不断优化情境，让“以趣为径”的导入引人入胜；分层搭建学习阶梯，让“以生为本”的理念落地，让说课扎根课堂，真实而有力量。比赛落幕，成长不止。未来，我将持续研读新课标，扎根课堂，用心打磨每一节课，在教学路上稳步前行，笃行致远。

18号教师（刘滢）

循着说课展示活动拾级而上，在反复打磨课例的时光里，我有幸得到伙伴相伴、教研团队悉心提点。深耕单元文本，打磨听说与语法活动，立足学情落实英语核心素养。一遍遍推敲、复盘，是十分珍贵的历练。活动落幕，沉淀下来的教学思路，将化作日常课堂的底气。我会继续深耕英语教学，用心打造有语言温度、有思维深度的课堂。

19号教师（杜诗靓）

本次英文说课展示活动，于我而言是一次十分宝贵的学习历练。赛前一周接到任务，备赛途中我也曾数次萌生退意，但始终告诉自己：不必纠结结果，既已选择参与，便全力以赴。从最初对英文说课一无所知，到查阅资料、求教同伴，反复打磨教学设计、理顺说课逻辑，直至能够从容完成现场展示，我真切看见自己的成长与突破。往后我将持续深耕教研，把本次收获落实到日常课堂，积极分享交流，发挥辐射带动作用。

20号教师（洪洋）

今年是我第一年使用新教材，新理念、新教法都需要慢慢摸索。站上讲台的那一刻，还是会有几分紧张。通过这次展示活动，我收获良多，为我之后的教学之路提供了重要指引。感恩团队一路相伴助力，同时我也深知自己还有不少不足，未来仍要持续打磨，不断精进。