ARTICLE · 1354691
小学语文《手指》10分钟无生试讲逐字稿
小学语文《手指》10分钟无生试讲逐字稿一、导入 上课，同学们好，请坐。风趣和幽默是智慧的闪现，今天让我们一起学习丰子恺先生的《手指》一起板书课题。齐读课题。（为了不超时可直接导入） 二、初读 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并思考课文写了什么。开始吧。 这些生字词会读吗？请你，谁来点评一下他读的怎么样？请你，你说他读得声音洪亮，但是“窈窕”读错了，应该都是读第三声“yǎo tiǎo”，是的，你听得很认真。一起来读一读。读得非常准确。攻克了字词难关，那课文写了什么呢？请你，是的，写了五跟手指的不同姿态、作用和性格。 三、精读（课后第一题） 在丰子恺先生的笔下，他们有各有各的特点，那现在我们就来比一比，比什么呢？是的，比姿态、比能力。我们先来比姿态，请你们作为裁判员，找出五跟手指的姿态，看看谁最美？ （一）比姿态 好，现在请伸出最美的那根手指，看到大家都伸了中指。为什么中指最美？请你，是的：中指的地位最优、相貌最堂皇的，他永远不受外物冲撞，所以曲线优美。从这句中的“相貌最堂皇”“曲线优美”看出中指的姿态最美。你真会抓住关键词，请坐。（板书：优美） 那第二美是谁？请伸出来。看到很多同学都伸出了无名指和小指。谁来说说理由？请你，没错，正是这句“无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。”这个两根手中并列第二。（板书：可爱） 第四名呢？为什么是食指？请你，是的，“不窈窕，直直落落的”（板书：直落） 最后一名就是？大拇指。给个理由。请你说，“大拇指形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥。”是呀，刚才的食指不窈窕，大拇指是身材矮胖，头大而肥（板书：矮肥）。在丰子恺先生的眼中，五指各有美丑，请同学们再来读一读。 （二）比能力 五跟手指谁的能力最强？请你继续做裁判员，找出每根手指干的活儿。好，谁最强？同学们都伸出了大拇指，为什么呀？请你，是呀，“拉胡琴的时候他相帮扶住；水喷出来时他死力抵住；血流出来时他拼命按住；东西翻倒时他用劲顶住；翻书页、揿电铃都是他在做”干的都是最苦最累的体力活。 （板书：苦力活） 第二名是谁？对了，食指，他能干什么活？请你，是的“推动笔杆、试探冒险；接触秽物、毒物等；消受刀伤、烫伤等；打电话、拧螺丝、解纽扣等，都是他。”他干的都是什么活呀？你说脑力活，你说技术活，你说复杂活。说得都没错。（板书：脑力活） 那第三名呢？恩，无名指和小指，他们只能做这些事：研胭脂、蘸药末，掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。都是一些轻松活儿，享乐活。（板书：轻松活） 最后一名是谁？是的，中指，他什么都不干，略为扶衬，并不出力。（板书：扶衬） 这么一比，我们就会发现，最美的是中指却最弱，最丑的是大拇指却最强，正所谓，齐读：人不可貌相，海水不可斗量呀。 四、联系生活，体会道理（课后第三题） 同学们，假如这五跟手指就像你的家人，谁像哪一根手指？ 1．请你，你觉得爸爸像食指，有一次去他公司，发现他桌子上都是文件，他每天干的都是脑力活。 2．你也想说，请你，你觉得你家奶奶像个大拇指，她每天都要买菜、做饭、带娃、洗衣、拖地，家里苦活、累活都是她干。那你们家养尊处优的是谁？哦，是你妹妹，她每天都是玩，什么都不干。 3．中指有没有是你们自己的呀，有啊？同学们可不能做“中指”，要帮忙干活儿，做个“无名指“和“小指”，努力成为“大拇指”和“食指”。 你看，五跟手指就像人一样，在家里能找到，在班级能不能找到？能，在社会上是不是也能找到？是的。五跟手指美丑有不同，能力也有所差异，但是爱憎却没有分别。这是为什么？请你，是呀，你找得很准确。一起来读“手指的全体，同人的全体一样，五跟手指如果能够一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。”我们做事要靠什么？对，团结（板书：团结）。只要团结，就根根有用，根根有力量。 五、体会风趣（课后第二题） 你看，读这样的文章，让你感觉怎么样？是的，很有趣。这就是本文语言特点—幽默有趣。具体哪里让感到幽默有趣？现在请你做参议员，边读边归纳。请你，你认为都用了拟人手法，比如”“窈窕”“曲线优美”“养尊处优”一般用来形容人的，而作者却用来形容手指。是呀，拟人化让人感到十分有趣（板书：拟人）。你有补充，请你，你说还运用了夸张手法，比如中指的相貌明明没有这么美，却故意说成“最堂皇”，中指的能力也没有这么弱，却故意写成“养尊处优”。是呀，你读得很细致（板书：夸张）。夸大特点拟人写。这样把每根手指的特点写得更传神了。 六、分层作业，落实双减 好了，1．课下请大家仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写写它的样子、姿态、性格、作用等，比一比谁最厉害？写得幽默风趣些。2感兴趣的同学可以读一读丰子恺其他的文章，感受他的风趣幽默。下课，同学们再见。
