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第4 讲 关注特色,把握文体特征(实用类)
考情考向寻踪
年份卷别
选文
提问方式
命题特点
2024 年
新课标Ⅱ
卷
登月
(科普文)
1.下列对材料一中画横线语句的
图解,排序恰当的一项是(3 分)
①阅读材料体现出跨学
科的综合性,试题还涵盖
建筑、人文地理、公共
卫生与预防医学、天体
物理学、信息与通信工
程、电子科学与技术等
多学科语料,意在引导基
础教学进一步打破学科
壁垒,培育学生跨学科的
意识和视野。
②实用类阅读命题除考
查文本特色外,今后会加
大考查运用材料解决实
际问题的能力
2024 年
全国甲卷
故宫建筑
细探( 科
普文)
4.下列对原文相关内容的理解和
分析,不正确的一项是(3 分)
5.请根据原文内容,在下面文段的
横线处补写出恰当的词语。(3
分)
6.清代的古籍中有另一种“偷梁
换柱”的记载:当某根立柱损坏
需要更换时,为节省工料,工匠只
是在原柱旁边设一根新柱,再撤
去原柱。为什么第5 题“工程实
例”中,太和殿修缮没有采用这
种更简便的加固方式呢?请简要
分析。(6 分)
知识导图助记
1
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题点1 科普文
科普文章,指研究自然科学(包括物理学、化学、植物学、矿物学、生理学
和数学等,以及它们的分支)及技术方面的文章。近几十年来,众多的边缘学科的
形成,更使这一类型的文章不断丰富,日新月异。因此,科普文章的阅读成为高考
中现代文阅读的重要组成部分。
2
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必备知识建构
1.科普文的特点
(1)科学性。科学性是所有科技作品的生命,而科普文则担负着向大众普及科
学知识、启蒙思想的职责,更应保证科学性。《自然选择的证明》是一篇科学论
著,论证的严密性在遣词造句方面有着鲜明的体现,如“在一定程度上,我们可以
理解为什么自然界处处充满着美,这很大一部分应归功于自然选择”,“在一定程
度上”“很大一部分”是表示程度范围的词语,作者运用这些词语体现了语言的
准确性、严谨性。
(2)思想性。科普文在向读者传授知识的同时,也使读者受到科学思想、科学
精神、科学态度和科学作风的熏陶,也在宣传着科学的世界观和方法论,以提高
人们的科学素质和思想素质。
(3)通俗性。通俗性指用明白晓畅的方式,深入浅出、通俗易懂地解释、介绍
和表现科学内容,使之生动具体。整个科普文创作的过程,实际上也就是专业知
识通俗化的过程。
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(4)逻辑性。科普文以逻辑思维为基础,通过概念、判断、推理,在不断地说
明、叙述、论证中揭示事物的现象和本质,从而得出新的概念和结论。行文缜密,
结构严谨,富有理趣。因此,逻辑思维是科普文最基本的思维方式。
(5)生动性。科普文的语言具有一定的生动性和丰富性。有时会使用比喻、
拟人等修辞手法进行形象说明,甚至兼以议论、抒情等。
【教材小练】
1.(选择性必修下册《宇宙的边疆》)本文语言特点是准确、鲜明、生动,其语言
通俗易懂但又不失文艺性。请以下列句子为例,分析本文文艺性的特点。(4 分)
海水才刚刚没及我们的脚趾,充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人
的,大海在向我们召唤……我们还乡心切。
答:__________________________________________________________________
答案:运用比拟、象征的手法,生动形象地说明这样的道理:人类对大海的探索初
具规模,但也仅仅是开始,海洋作为可利用资源还有很大仍待人类开发、利用的
空间。
2.科普文的结构特点
科普文的结构一般为“倒金字塔”:首先引出话题,介绍新工艺、新技术、
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新见解、新成果或新问题、新挑战等,然后从不同角度具体介绍这个“新”的形
态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状等。
3.科普文的说明顺序
一般有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序(原因到结果、主要到次要、整体到
部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途、总分总等)。科普文的整体布局
一般有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式,局部安排一般有
引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。
【教材小练】
2.(必修下册《中国建筑的特征》、选择性必修下册《宇宙的边疆》)回顾课文,
填出下面表格中的空缺部分。(10 分)
课文结构导图
说明顺序
5
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本文总体上按照由①________到
②________的说明顺序,主体部分采用
由③________到④__________、由
⑤________到⑥________、由
⑦________到⑧________的说明顺序
本文按照由⑨________到⑩________
的空间顺序,介绍了宇宙星空的奥秘和
构成宇宙的星系、太阳系的基本特征,
揭示了人类探索宇宙的重要意义
答案:①总 ②分 ③结构特征(内) ④装饰特征(外) ⑤整体 ⑥局部 ⑦主
⑧次 ⑨整体 ⑩局部
4.科普文的语言特点
科普小品文要以优美的画面、富于诗意的形象的艺术手法,来说明科学的内
容。它避免了教科书式的平板、枯燥的说教,而常常采用口语化的语言,用比喻、
拟人等修辞手法,生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。阅读过程中应该关注其
语言特点,命题者常会在这些地方设置考题。
【教材小练】
3.比较阅读下面两则文本,填出下表,体会科普作品与散文随笔不同风格的语言之
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美。(4 分)
文本一:地球是宇宙中的一个地方,但决不是唯一的地方,也不是一个典型的地方。
任何行星、恒星或星系都不可能是典型的,因为宇宙中的大部分是空的。唯一典
型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中,在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇
特而荒芜的地方。相比之下,行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。假如我
们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一
(1033,在1 之后接33 个0)。在日常生活当中,这样的机会是“令人羡慕的”。可
见天体是多么宝贵。
(节选自《宇宙的边疆》)
文本二:感情的美近于火焰的美、浪涛的美、疾风暴雨之美,或是风和日暖、鸟
语花香的美;理性的美却近于钻石的闪光、星星的闪光,近于雕刻精工的美、完
满无疵的美,也就是智慧之美!情感与理性平衡所以最美,因为是最上乘的人生哲
学、生活艺术。
(节选自《傅雷家书》)
文本
句式特征
语言特征
表达效果
文本一
①
既科学理性,又富有诗意更精巧准确,更宏伟壮观
文本二短句,用比喻、排比②
更富有激情,更生动形象
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答案:①长句,用数据对比 ②绚丽多姿,全凭意会
5.科普文的说明方法
常用的说明方法:举例子、打比方、下定义、画图表、作诠释、作比较、引
资料、分类别、列数字等。
说明方法
方法阐释
效果作用
教材示例
举例子
举生活中人们熟
悉的真实事物来
说明的说明方法
使文章更加具体,更
有说服力,更客观地
说明事物。使比较
抽象、复杂的事情
或事物变得通俗、
浅显易懂,让人信服
简单的如台基、栏杆、台
阶等等,所要解决的问题基
本上是相同的,但许多民族
创造了许多形式不同的台
基、栏杆和台阶。(《中国
建筑的特征》)
打比方
利用两种不同事
物之间的相似之
处作比喻,以突出
所说明事物的特
点,增强说明的形
象性和生动性
使抽象的事物变得
具体,使深奥的问题
变得浅显,使陌生的
事物变得熟悉
本能告诉我们,我们是在这
个大海里诞生的。我们还
乡心切。虽然我们的夙望
可能会冒犯“天神”,但是
我相信我们并不是在作无
谓的空想。(《宇宙的边
疆》)
下定义
用简明的语言对
某一概念的本质
特征作规定性的
说明
更科学、更本质、
更概括地揭示事物
的特征(事理)
统筹方法,是一种安排工作
进程的数学方法。(《统筹
方法》)
画图表
为了把复杂的事
物说清楚,可以采
用画图表的方法,
弥补单用文字表
达的欠缺
对事物解说更直
接、更具体,使读者
直观、一目了然地
了解事物的特征
《宇宙的边疆》为方便读
者理解,有图画阐释
作诠释
从一个侧面,就事
物的某一个特点
作解释
具体形象地说明事
物的特点,便于读者
理解
太阳是离我们最近的一个
恒星,它是一个令人恐怖的
氢气和氦气的热核反应堆,
它的强光照耀着整个太阳
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系。(《宇宙的边疆》)
作比较
说明某些抽象的
或人们比较陌生
的事物,可以用具
体的或大家已经
熟悉的事物和它
比较
使读者通过比较得
到具体而鲜明的印
象
又如罗马的凯旋门与北京
的琉璃牌楼,罗马的一些纪
念柱与我们的华表,都是同
一性质、同样处理的市容
点缀。(《中国建筑的特
征》)
利用两种不同事
物之间的相似之
处作对比
突出事物的特点
引资料
引资料的范围很
广,可以引用经典
著作、名家名
言、公式定律、
典故谚语、文
献、诗词、歌
谣、传说等进行
说明
使说明的内容更具
体、更充实。(1)引
出说明对象;(2)通过
引用故事等激发读
者的阅读兴趣;(3)引
用诗歌使文章更有
文学性
《宇宙的边疆》作者在文
章开头引用了两段名言,不
仅介绍宇宙的知识,而且启
示读者,使读者明白一定的
事理,即要有开动脑筋探索
未知的精神
分类别
将被说明的对象
有序地按照一定
的标准划分成不
同的类别分别加
以说明
帮助读者掌握说明
对象的特征,头绪分
明
有些恒星的光彩长年不减;
有些恒星闪烁不定,或以匀
称的节奏闪烁着。有些恒
星稳重端庄地转动着;有些
恒星狂热地旋转着… …
(《宇宙的边疆》)
列数字
引用的数字,一定
要准确无误,不准
确的数字绝对不
能用,即使是估计
的数字,也要有可
靠的依据
使所要说明的事物
准确化,以便读者理
解
假如我们被随意搁置在宇
宙之中,我们附着或旁落在
一个行星上的机会只有
1033 分之一(1033,在1 之后
接33 个0)。(《宇宙的边
疆》)
关键能力突破
一、运用材料解决实际问题
运用材料解决实际问题考查考生运用知识解决实际问题的能力。考生需明
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确问题,结合材料,积累实践经验,培养系统思维和创新能力。解答此类题目,需要
注意以下几点:
1.仔细审题,明确题干要求
考生需要仔细阅读题干材料,把握关键信息,明确需要解决的问题是什么,以
及这些问题与文本的知识点有哪些关联。
2.将理论知识与实际问题相结合
解决问题时,考生需要将文本的理论知识与实际案例相结合。这要求考生不
仅要熟练掌握文本的理论知识,还要能够灵活运用这些知识来分析实际问题。
3.注重实践经验的积累与总结
解决实际问题不仅仅是对理论知识的应用,更是对实践经验的总结和提炼。
因此,考生在平时的学习和备考过程中,应该注重实践经验的积累和总结。这包
括参与社会实践、实习实训等活动,通过亲身体验和观察,了解实际问题的复杂
性和多样性,培养自己解决实际问题的能力。
4.培养系统思维和创新能力
解决实际问题要考生具备系统思维和创新能力。系统思维能够帮助考生全
面、深入地分析问题,避免片面和肤浅的结论。创新能力则要求考生在分析问题
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的基础上,能够提出新颖、独特的解决方案。
【典例】(2024·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
“偷梁换柱”多指以假代真,用欺骗的手段改变事物的性质,然而在古建筑
工程领域,“偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。
梁是截面形状为长方形的木料,且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。梁为水
平放置,两端的底部有支撑构件。梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重
量,并把这些重量向下传给支撑构件。柱为梁的支撑构件。柱子截面形状一般为
圆形,长度尺寸远大于截面直径。柱子为竖向放置,主要用于承担上部梁传来的
重量,并向下传递给下部的梁或直接传至地面。梁与柱采用榫卯形式连接,形成
稳固的大木结构体系。位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”,上下梁之
间由短柱支撑,底部的梁由立于地面的立柱支撑。梁、柱均为中国木结构古建筑
的核心受力、传力构件,缺一不可。
对于古建筑而言,立于地面的立柱,或因长期承受上部结构传来的重量而产
生开裂残损,或因柱底部位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损,这导致木柱
强度下降,无法正常支撑梁。此时可采用“偷梁换柱”的加固方法。“偷梁换
柱”实际就是“托梁换柱”。其基本做法为:首先将“假柱”(即临时的竖向支
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撑构件)安装在梁底部、原柱(原有立柱)旁边;再抽去原柱,使梁传来的重量暂时
由“假柱”承担;然后安装新柱,新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同;
最后将“假柱”移去。
完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性,其原理主要包括三个方面:其一,
从梁的角度而言,它是水平受力构件,并把外力向下传给立柱。梁只有保持水平
稳定状态,才能保证整个大木结构的稳定。在加固古建筑的过程中,梁始终受到
支托,因而能一直保持水平稳定状态。其二,从柱的角度而言,它是竖向支撑构件,
并最终把上部构件的重量传给地基。只有立柱具有充足的承载力,且与梁有可靠
连接时,才能有效承担梁传来的作用力。加固过程中,技术人员虽然将原柱抽去,
但是预先将“假柱”设置于原柱附近,让“假柱”代替原柱发挥支撑作用,因而
换柱过程对结构整体的稳定基本无影响。换柱完成后,新柱与原柱有着同样的材
料、尺寸,且与梁有着相同的可靠连接方式,它完全能够代替原柱发挥支撑作用。
其三,从梁、柱整体结构角度而言,“偷梁换柱”方法对整体结构干扰小,且能达到
良好的加固效果:原柱被新柱原位替换,新柱不仅有很好的支撑作用,而且与梁仍
有可靠连接;“假柱”仅用于加固过程的临时支撑,且在原柱撤去后新柱安装前,能
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够与梁临时组成稳定的结构体系。因此,在“偷梁换柱”过程中,梁、柱结构整
体始终处于稳定状态。
(摘编自周乾《故宫建筑细探》)
【整体阅读】
请在完成文本的初步阅读后,填出下面导图中的空缺内容。
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答案:①立柱强度下降,无法正常支撑梁 ②抽取原柱(梁的重量暂时由“假柱”
承担)
【精做试题】
典例1 请根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的词语。(3 分)
工程实例:故宫太和殿是我国最大的木构大殿,明清两代帝王即位或节日庆
典都在此举行。2004 年,技术人员在对太和殿进行勘查时,发现有一根立柱下部
三分之一的位置出现了严重糟朽,于是采取了“偷梁换柱”的方法对该立柱进行
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加固。具体过程如下:先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”为完好的木
料,被安装在①________附近,用于临时支撑梁。再把柱子底部糟朽部分抽去,以
便用
②________代替。原柱糟朽部分去掉后,剩余的部分做成巴掌形,与新柱搭接。
新柱与被抽去的糟朽部分同材料、同形状、同尺寸,且顶部亦做成巴掌榫形状。
最后再把③________拆除,即完成了原有立柱的加固。
答案:①原柱 ②新柱 ③“假柱”
【解析】本题在材料之外另选了一则有关故宫太和殿修缮工程实例的材料,并将
常见的选择题改为结合原文材料来作答的新型填空题,改变了传统的较为固化的
题型,赋分方式也由原来的3 分改为现在的每填对一空给1 分,从而增加了试题的
区分度。第①处,由题干文段中的“‘假柱’为完好的木料,被安装在”可知,此
处应填“假柱”的安装位置,再结合原文第三段中的“首先将‘假柱’(即临时
的竖向支撑构件)安装在梁底部、原柱(原有立柱)旁边”和第四段中的“但是预
先将‘假柱’设置于原柱附近”,可知第①处应填原柱。第②处,由题干文段中
的“再把柱子底部糟朽部分抽去”“代替”可知,此处应填代替原柱底部糟朽部
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分的东西;再结合原文第三段中的“再抽去原柱,使梁传来的重量暂时由‘假
柱’承担;然后安装新柱”和第四段中的“原柱被新柱原位替换”,可知代替原
柱底部糟朽部分的是新柱,第②处应填新柱。第③处,由题干文段中的“最后”
“拆除”可知,此处应填最后一步拆除的东西,再结合原文第三段中的“最后
将‘假柱’移去”,可知最后拆除的是“假柱”,第③处应填“假柱”。
典例2 清代的古籍中有另一种“偷梁换柱”的记载:当某根立柱损坏需要更换
时,为节省工料,工匠只是在原柱旁边设一根新柱,再撤去原柱。为什么典例1“工
程实例”中,太和殿修缮没有采用这种更简便的加固方式呢?请简要分析。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①新柱如果没有原位替换原柱,可能会改变建筑原结构的受力和传力方式,
影响整体的稳定性;②太和殿是中国最大的木构大殿,建造之初工匠们应该经过
了精心的测量,原位替换才是最佳的解决方案;③太和殿的修缮加固追求最大程
度地保持文物原貌,节省工料不是优先考虑的因素。
【解析】本题与上一题相关联,需要考生同时结合原文与上题中的工程实例进行
作答,也就是原文与上一题材料共同组合成一个新的非连续性文本。题干给出了
古籍中记载的“偷梁换柱”的另一种方式,即直接在原柱旁增设新柱,再撤去原
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柱,太和殿的修缮则没有采用这种方式,而是借用“假柱”进行原位替换。题干
要求分析太和殿修缮没有采用古籍中记载的更简便的加固方式的原因,实际上就
是要求分析借用“假柱”进行原位替换的优势。阅读文章可知,第四段介绍了借
用“假柱”进行原位替换的科学原理,所以可以从科学原理的角度展开分析。根
据第四段中的“预先将‘假柱’设置于原柱附近,让‘假柱’代替原柱发挥支撑
作用,因而换柱过程对结构整体的稳定基本无影响”“原柱被新柱原位替换,新
柱不仅有很好的支撑作用,而且与梁仍有可靠连接”,可知借用“假柱”进行原
位替换可以保持换柱过程中建筑的稳定,并且能保证换柱后梁、柱的受力与传力
方式和之前保持一致,由此可得出答案第①点。然后可以从典例1 中对太和殿修
缮过程的介绍入手,由“故宫太和殿是我国最大的木构大殿,明清两代帝王即位
或节日庆典都在此举行”,可知太和殿具有重要的政治功能,其应该是名工巧匠
精心设计建造的,不能随意改变其结构;且太和殿作为故宫的标志性建筑,是重要
文物,修缮时应注重保持其原貌,不应为了节省工料而选择不够稳妥的方式,据此
可得出答案第②③点。
【追加练习】
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下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分)( )
A.“偷梁换柱”这一成语在现今的使用中多含有贬义的色彩,但在古建筑工程领
域,它是指一种修缮加固的科学方法,完全没有贬义。
B.中国古建筑大木构架剖面示意图展示了几种不同位置、不同尺寸的柱,这些柱
子中,立于地面的立柱比较容易发生糟朽残损的情况。
C.结合图文可以发现,屋顶的重量由上层柱承担,然后传给梁,再由梁传递给其下
的短柱,依次向下传递,最终由底部的立柱传至地面。
D.“偷梁换柱”的加固方法包括托梁、抽柱、换柱等步骤,在每一个步骤中梁一
直会得到很好的支撑,从而始终能够保持水平稳定状态。
【解析】选C。“屋顶的重量由上层柱承担”错误,根据原文“梁主要用于承担
建筑上部构件及屋顶的全部重量”和所给示意图可知,屋顶的重量是由上层柱和
上层梁共同承担的。
二、科普文章语言风格“3 思路”
1.如果要感受语言的整体风格,可从以下方面思考:或概括,或具体;或简洁,或
丰腴;或精练,或详尽;或雅致,或通俗。
2.如果要品析科普文语言的生动性与形象性,可从以下方面思考:
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①从记叙和描写方面考虑。记叙的曲折生动,描写的丰富精彩等。②从穿插
趣闻方面考虑。③从运用的修辞手法方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等
进行品味。④从语体和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的干净利索等。
3.如果要赏析科普文语言的准确(严谨)、简明,可从以下方面思考:
①从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。高考选入的文章在介绍
科技成果时,或展望推广应用后的情景,或预示向纵深发展的前景,因而较多地运
用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语,有时也会运用“基本”
“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语,这些都是分析语言的准确
性需要关注的。
②从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。
③从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。
【典例】阅读下面的文字,完成后面的题目。
古怪的重水
叶永烈
①1942 年,正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候,英国的间谍部
门却把注意力集中于挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。这家
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小工厂里,并没有隆隆的机器声,也没有高高的烟囱,只有来自当地水力发电厂的
电线和自来水管。它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资。德国军队重兵防
守,但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。德国人马上调集专家抢修,花了9 个月
的时间,小工厂又开始了神秘的生产。1944 年,德国军队极为秘密地把小工厂的
产品运走。但那产品最终还是先后被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁
了。
②这家小工厂生产的究竟是什么产品呢?这神秘的产品,就是重水!
③重水看上去跟普通水差不多,也是无色透明的液体。然而,它似水而不是
水,跟普通水有着许多不同的“脾气”。重水确实是“重”水,它比普通水重。1
立方米重水要比1 立方米普通水重105.6 公斤。重水这名字,便是打这儿来的。
普通的水在0℃结冰,在100℃沸腾。然而,重水却在3.8℃结冰,在101.42℃沸腾。
普通水的密度在4℃时最大,重水的密度在11.6℃时最大。很多物质在重水中的
溶解度,比在普通水中小。比如,食盐在重水中的溶解度,比在普通水中减少15%,
氯化钡的溶解度则减少20%。许多化学反应在重水中进行,比在普通水中慢。严
格地说,重水也是水!普通的水分子是由1 个氧原子和2 个氢原子组成的。重水的
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分子,也是由1 个氧原子和2 个氢原子组成的——只不过这氢原子不是普通的氢
原子,而是重氢原子。
④在大自然中,普通水很多,然而重水却很少,在50 吨水里大约只含有7.5 公
斤重水。重水总是混杂在普通水中,均匀地混合在一起。怎样才能把重水分离出
来呢?人们发现,当用电流电解水的时候,普通的水大量被电解成氧气和氢气,而在
剩下的液体中,重水的含量越来越多。于是,人们便请电流帮忙,来提取重水:把水
大批大批地电解,然后把剩下的液体进行蒸馏,利用重水和普通水沸点的不同把
它们分开,制得很纯净的重水。从天然水中提取重水,要消耗大量的电能。据统
计,提炼1 公斤重水比熔炼1 吨铝所需要的电能还多3 倍。
⑤重水,是制造原子弹过程中的重要角色!它能有效地减慢中子的速度,把快
中子变为热中子,并且它本身不吸收中子,不会减少中子的数目。因此,重水是非
常理想的中子减速剂,它能使链式反应进行下去,实现原子弹的爆炸。重水因之
成为举足轻重的战略物资。当年德国人在失去重水之后,整个制造原子弹的计划
不得不推迟。
⑥第二次世界大战之后,人们将原子能应用在工农业生产上,建造了原子能
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反应堆。在原子能反应堆中,同样要用到中子减速剂,用到重水。
⑦在制成原子弹之后,人们又发明了氢弹。制造氢弹的主要原料是氘和氚。
氘来自重水。这样一来,重水更是身价百倍。氢弹爆炸,实际上就是氘和氚进行
激烈的热核反应,在一瞬间释放出巨大的聚变能。
⑧人们现在正努力探索控制热核反应,把它应用于工农业生产,建造热核反
应发电站。这种新型发电站与原子反应堆相比具有许多优点,比如环境污染少,
热核反应产生的能量很大,发电量大,更重要的是,原料取之不尽,用之不竭——在
江湖河海的水中,有数以万吨计的重水,可以大量提取氘。正因为这样,如今重水
被人们誉为“未来的燃料”。
(节选自《百年百篇经典科普》,有删改)
【整体阅读】
请在完成文本的初步阅读后,填出下面导图中的空缺内容。
答案:作比较 说明重水的优势以及发展的前景
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【精做试题】
典例3 第③、④段的语言有哪些特点?请作简要分析。(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①严谨。运用作比较、列数字等说明方法,准确严谨地说明了重水的特征
和制作方法。②简明。多使用短句,语言简洁明白。如“在大自然中,普通水很
多,然而重水却很少”。③朴素。语言朴素自然,平实客观,如“重水这名字,便是
打这儿来的”,读起来亲切自然。④生动。有些句子运用了修辞手法,如“跟普
通水有着许多不同的‘脾气’”,运用了拟人的修辞手法,形象生动。
【解析】①严谨。“重水确实是‘重’水,它比普通水重。1 立方米重水要比1
立方米普通水重105.6 公斤……”“在50 吨水里大约只含有7.5 公斤重水”,运
用了作比较、列数字等说明方法,准确严谨地说明了重水的特征和制作方法。
②简明。如“在大自然中,普通水很多,然而重水却很少”“于是,人们便请
电流帮忙,来提取重水”,多使用短句,语言简洁明白。
③朴素。如“重水这名字,便是打这儿来的”,读起来亲切自然。语言朴素
自然,平实客观。
④生动。有些句子运用了修辞手法,如“跟普通水有着许多不同的‘脾
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气’”“于是,人们便请电流帮忙”,分别用“脾气”“帮忙”修饰重水和电流,
赋予重水和电流以人的特点,运用了拟人的修辞手法,形象生动。
【追加练习】
1.本文为什么从英国间谍对一家小工厂的破坏写起?(6 分)
答:_______________________________________________________________
答案:①突出表现小工厂所生产的产品的重要性。②引出下文对重水的说明。
③构成悬念,激发读者的好奇心。
【解析】从内容、结构、效果等方面回答。内容上,用所在位置普通却被间谍重
视作对比,写出重水的重要性;结构上,引出下文对重水的介绍,与第③段照应;表达
效果上,讲述故事,构成悬念,激发读者的好奇心,吸引读者阅读兴趣。
2.请从文中概括出重水的主要用途。(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:示例一:①用作制造原子弹的中子减速剂;②在原子能反应堆中用作中子减
速剂;③提取氘,用于制造氢弹;④提取氘,可以应用于热核反应发电。
示例二:①作为中子减速剂,用于制造原子弹或建造原子能反应堆;②作为提
取氘的原料,用来制造氢弹或(将)应用于建造热核反应发电站。
【解析】结合“重水是非常理想的中子减速剂,它能使链式反应进行下去,实现
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原子弹的爆炸”可概括出,用作制造原子弹的中子减速剂;结合“建造了原子能
反应堆。在原子能反应堆中,同样要用到中子减速剂,用到重水”可概括出,在原
子能反应堆中用作中子减速剂;结合“氘来自重水。这样一来,重水更是身价百
倍。氢弹爆炸,实际上就是氘和氚进行激烈的热核反应,在一瞬间释放出巨大的
聚变能”可概括出,提取氘,用于制造氢弹;结合“人们现在正努力探索控制热核
反应,把它应用于工农业生产,建造热核反应发电站”可概括出,提取氘,可以应用
于热核反应发电。
3.你认为本文的标题合适吗?请写出两条理由,并结合文本加以分析。(4 分)
答:_________________________________________________________________
答案:示例一:合适。①“古怪”一词形象生动,能够引起读者兴趣。②“古怪”
准确地表现了重水稀奇少见的特点。③正文重点写重水与普通水在特性、功用
方面的巨大差异,文题一致。④重水有多种用途,它既可以用来制造武器,给世界
带来巨大灾难;也可以用于工农业生产,给人们带来巨大利益,是矛盾的统一体。
示例二:不合适。①虽写了重水与普通水不同的一些特性,但最终目的是写
重水的用途,题文不符。②科技说明文应讲究客观性,而“古怪”一词带有主观
感情色彩。③重水是大自然中的一种物质,具有它自身的特性,无所谓“古怪”。
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④重水与水相似,却比水重,所以称为“重水”并不“古怪”。
【解析】本题为开放性试题,回答“合适”与“不合适”都行,要从题目本身的
意思、与文章的关系、重水的特点、科普文的特点等方面思考理由。
合适。①从表达效果看,“古怪”一词形象生动,并设置悬念,能够引起读者兴
趣。②“古怪”,就是特别,不一般,使人觉得奇怪。准确地表现了重水稀奇少见
的特点。③从内容上看,“重水看上去跟普通水差不多,也是无色透明的液体。然
而,它似水而不是水……普通水的密度在4℃时最大,重水的密度在11.6℃时最
大”“重水,是制造原子弹过程中的重要角色……制造氢弹的主要原料是氘和氚。
氘来自重水”,正文重点写重水与普通水在特性、功用方面的巨大差异,文题一
致。④重水有多种用途,“重水是非常理想的中子减速剂,它能使链式反应进行下
去,实现原子弹的爆炸”“人们现在正努力探索控制热核反应,把它应用于工农
业生产,建造热核反应发电站”,它既可以用来制造武器,给世界带来巨大灾难;也
可以用于工农业生产,给人们带来巨大利益,是矛盾的统一体。
不合适。①从内容侧重点上分析,文章前面写了重水与普通水不同的一些特
性,但最终目的是为写重水的用途做铺垫,所以题文不符。②从文体看,本文为科
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技说明文,说明文应讲究客观性,而“古怪”一词带有主观感情色彩。③就物质
本身看,世间万物各有其特点,重水是大自然中的一种物质,具有它自身的特性,也
就无所谓“古怪”。④重水与水相似,正因为它比水重,所以称为“重水”,这并
不能说它是“古怪”。
题点2 新闻
近年来,新闻文本、科普文本和传记文本或将重登高考考场。传记这一文体
和小说、写人叙事散文有相似之处,因此本书不再复习。新闻类文章如通讯报道、
人物通讯等都是教材中的独立单元,应加以重视。
必备知识建构
一、新闻的定义
新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的
事实的及时报道。
二、新闻的分类
1.消息是指简要而迅速的新闻报道。
2.通讯是一种新闻文体,是传播媒介的一种独立的报道形式。通过主题、写
作技巧、情节来烘托主旨,表达作者想要表达的思想内容。
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新闻通讯可以采用虚实相衬、对比、烘托、象征、铺垫引路、设置悬念、
欲扬先抑等多种表现手法,包括比喻、对偶、排比、夸张、比拟、起兴等多种修
辞手法。
人物通讯是以人物为报道对象,反映一个人或几个人的思想、言行、事迹,
在一个主题贯串下容纳着相当丰富的材料,着重以人物的精神面貌来感染、教育
读者的一种新闻报道。事件来龙去脉比较完整,时效性不及消息与特写。
3.新闻特写是指截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面
或细节,做形象化的再现与放大的一种新闻体裁。
4.报告文学是散文的一种,介于新闻报道和小说之间,兼有新闻和文学的特点。
5.新闻评论是媒体就当前重大问题或新闻事件发议论、作解释、提批评、
谈意见的一种论说文体。
高考一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息、通讯
等,侧重于具有新闻价值和反映精神价值的文章。
三、新闻的文体特点
1.基本特点:迅速及时,内容真实,语言简明。
2.最主要的特点:用事实说话。
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3.基本结构:标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是新闻必
不可少的,背景有时则蕴含在主体里面,结语有时可省略。
(1)标题:要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。
多行标题:引题(引标)——交代背景、烘托气氛、揭示意义、提出问题、说
明原因(目的)等;正题(主标)——对一则新闻内容的高度概括;副题(副标)——往
往是重要事实、结果的提要,具有交代事情结果、补充次要事实、印证主体中的
观点、解释主题等作用。
(2)导语:一般是新闻的第一句话或第一段话,以凝练简明的语言,概述新闻的
主要内容或事实,鲜明地揭示新闻的中心。
新闻导语有两类:一类是直接性导语,抓住事情的核心,直接写出事实核心的
导语,多是陈述性的,像速记一样地反映事实;一类是延缓性导语,目的是吸引读者
看下去,通常用来设置一种现场或营造某种气氛,多是解释性、说明性的。
(3)主体:对导语内容进行展开和补充,是新闻的躯干。按事情发生发展的先
后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。
(4)背景:新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。历史条
件指事实自身的历史状况,环境条件指事实与周围事物的联系。
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(5)结语:新闻的最后一句话或一段话。结语可对全文内容作概括性小结,可
用带有启发激励性的语言作结,可对发展趋势作预测,可提出值得深思的问题。
有的新闻,事实说清楚了,就不需要结语。
4. 六要素: 时间、地点、人物, 事件的起因、经过、结果。简记为
“5W”+“1H”,即“何时”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”
(what)、“何故”(why)、“怎么发生的”(how)。
5.基本写法:新闻写作常常采用“最重要材料(导语)——次重要材料——更
次要材料——最次要材料”的“倒金字塔”结构。也可采用金字塔式、悬念式、
并列式等。在写作技巧上,醒目的标题、事件的倒装、细节的贴切、语言的精练
等,体现更多的个性化特征。
关键能力突破
1.学会阅读新闻
(1)看标题信息,揣摩新闻类型。
(2)抓记叙要素,了解大致内容。
(3)理行文线索,分清段落层次。
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(4)辨叙述方式,领会布局特点。
(5)挖中心主旨,理解文本意义。
(6)析表现手法,以供鉴赏探究。
2.掌握新闻各类特色题型的解题思维
新闻类文本阅读的筛选信息、行文思路、对比异同等题型的解题思路与论
述类文本(有的就是新闻评论)相似,这里重点复习以下带有文本特色的题型:
命题角度
解题思维
标题的
作用
①标题:准确、凝练、新颖、醒目。②引题(引标):交代背景、烘托
气氛、说明原因(目的)等。③正题(主标):揭示新闻事实,对内容进
行高度概括。④副题(副标):对正题补充说明
对接教材:选择性必修上册《别了,“不列颠尼亚”》
导语的
作用
①概括事实;②激发兴趣(设置悬念);③打下情感基调;④表明情感态
度;⑤引出下文(为下文做铺垫)
对接教材:选择性必修上册《别了,“不列颠尼亚”》
背景的
作用
①补充情况、事实,帮助我们全面、完整地理解报道的新闻事实;②
突出主题,阐述意义,有助于提高新闻价值;③提供知识,引发兴趣;④
借用背景,表明作者的观点
对接教材:选择性必修上册《别了,“不列颠尼亚”》
引用的
作用
①有助于增强新闻的真实性;②有助于增强新闻报道的权威性;③使
报道更客观,从而增强了说服力;④增强艺术感染力和情感冲击力
对接教材:选择性必修上册《别了,“不列颠尼亚”》
分析新
闻的语
言特色
①根据采访经过突出真实性;②根据对新闻现场的客观反映突出真
实性;③根据准确的数据突出真实性;④从细节描写作用的角度思考
对接教材:选择性必修上册《别了,“不列颠尼亚”》
分析新
①渲染了紧张气氛,现场感强;②时间对新闻人物的作用;③时间对
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闻中的
时间
情感表达的作用;④时间对文章主题的作用;⑤时间性词语使文章真
实可信,条理清晰
对接教材:选择性必修上册《别了,“不列颠尼亚”》
探究新
闻的社
会价值
①结合文本,分析人物,探讨有个性色彩的性格、思想、品质特
点;②联系时代,把人物放到时代的大背景中进行分析,揭示其性
格、思想及精神风貌代表的时代意义
对接教材:必修上册《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖
获得者袁隆平》
分析通讯
或报告文
学的新闻
性与文
学性
新闻性:①选择真人真事作为新闻题材;②迅速及时地反映生活。文
学性:①注重选材的生动、形象;②布局精巧;③综合运用描写、细
节刻画、对比等各种文学手法
对接教材:选择性必修中册《包身工》
分析事
件通讯
的特点
①新闻事件新鲜;②事件典型性强;③新闻效果感染性强;④运用悬
念设置、版块结构、细节呼应等多种行文技巧
对接教材:选择性必修上册《在民族复兴的历史丰碑上——2020
中国抗疫记》
【典例】阅读下面的文字,完成后面的题目。
“她只能活七小时”【注】
保罗·舍恩斯坦
本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光,时间是昨天下午3 点
40 分。
本市新闻主编接了电话,他听到这些内容:“我的小女儿在路德医院。医生说
她只能活7 小时,除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺
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胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗?”
打电话的人通报了他的身份,他叫劳伦斯·马隆,职员,家住杰克逊海茨,第34
大道第83 号。濒于死亡的小孩是他的女儿,叫帕特丽夏,两岁,现就诊于路德医院,
在曼哈顿,第144 街和康文特大道交会处。
找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此
稀少,以致几乎不能得到它。即使是军方,也只能得到他们所需的一小部分。
然而,这位父亲恳求帮助两分钟之后,本市新闻编辑台决定开始投入这项援
助工作。这是一场残酷的斗争。“只能活7 小时,除非……”
电话打到路德医院,证实了那个小孩几乎不能活了,她患的是一种罕见的血
液病,即葡萄球菌引起的败血症,一种血液中毒。磺胺制剂已用过了,输了两次血,
都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。
通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯·帕伦请示,并详细调查了
纽约的药品公司后得知,施贵宝公司生产青霉素。
打给帕伦博士的电话被A.N.理查兹博士听到了,他在华盛顿负责科学发展局
的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹
博士说,“我将打电报,请他们立即定量发放。”
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与此同时,人们获悉斯特·基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会
委员有权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特·柯利蒂
大夫通过电话取得联系的。
“你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午4 点钟。医
生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。
现在
, 计划正在实施之中
, 由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新
不伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午
6 点
30
分
, 柯利蒂大夫在霍兰
隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面
时
, 时间是下午
7 点
30
分。
3 个卫兵等在那里。其中一个走向汽车:“是柯利蒂大夫吗?给你青霉素。”
柯利蒂大夫接过那硬纸匣,由冰裹着的青霉素放在里面。“现在,”他说,“我
们有了一个战斗的机会。”
最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院,只用了8 分钟,这是创纪录的速度。
行驶在西区高速公路时,车速器始终指向65 英里/小时。汽车就要停在医院门口
之前,柯利蒂大夫说:“今天,你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。”
“也许是,”一个记者说,“但是从现在起,大夫,靠你了。”
34
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此后,记者们踮着脚走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。她费力地呼吸着,
但在蓬乱的丝一般的棕发下面的小脸上,并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病
孩子。”一个护士低声说。
帕特丽夏·马隆的父母哭了。
“谢天谢地。”凯瑟琳·马隆低语着,“至少,我的小丫头又有了一次机会。”
(选自《普利策新闻奖名篇快读》,有删改)
【注】这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943 年8 月,获1944 年普利
策新闻奖。
【整体阅读】
请在完成文本的初步阅读后,根据新闻的六要素填出下列表格中的空缺部分。
人物
小女孩、博士、记者、医生、警察
时间
第二次世界大战期间
地点
波士顿
事情
①
原因
青霉素的发现
结果
②
答案:①一个小女孩患病需要青霉素的治疗 ②医生使用青霉素救治小女孩
【精做试题】
典例4 这篇报道以顺叙的方式写作,并特别突出了时间,有什么好处?(4 分)
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答:__________________________________________________________________
答案:①以顺叙的方式写作,条理清晰,突出了新闻事件的连贯性。②突出时间,渲
染了紧张的气氛,强调救援效率之高,现场感强,使新闻内容更真实。
【解析】解答此类题目,首先要整体把握文章大意,梳理文章结构,在此基础上明
确题目要求,然后根据题目要求进行分析作答。本题题干是“这篇报道以顺叙的
方式写作,并特别突出了时间,有什么好处”,这一题的解答首先要想到体裁,新闻
报道强调时效性,本身就重视时间,以顺叙方式叙述,结构上更清晰,更突出新闻事
件的连贯性;内容上,文章所写的又是一件急迫的救命事件,突出时间的紧迫,给人
以亲见感、现场感。所以,这道题可从新闻体裁特征入手,从结构和内容方面组
织答案。
典例5 柯利蒂大夫为什么说“今天,你们做了一件世界上所有的医生都做不了
的事”?(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:“你们”指帮助获得青霉素的博士、记者和警察们。他们进行电话寻找,协
调各个部门,迅速找到青霉素,快速运到医院,这是医生做不到的。
【解析】在“今天,你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事”这句话中,
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“你们”指帮助获得青霉素的博士、记者和警察们。他们进行电话寻找,协调各
个部门,正是这些人的付出,让特效药青霉素能够及时地到达病危中的小女孩的
床头,当医生已经对病魔束手无策时,这些人却通过共同的努力,迅速找到青霉素,
快速运到医院,让小女孩获得生存的希望。这是医生做不到的。
典例6 新闻语言一般是客观平实的,而这篇报道却有所不同。请对文中画横线
部分简要分析。(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:画横线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语,具有浓烈的感情
色彩,使报道具有较强的感染力和明显的倾向性(或“体现了对小女孩的爱心和
人道主义情怀”)。
【解析】鉴赏语言,可以从语言的遣词造句、手法技巧、内容情感等方面进行鉴
赏。本题题干已经明确要求了答题的方向,就是以画横线部分为依据来证实本篇
新闻的语言与一般的新闻语言的不同,是含有作者感情的,所以答题时找出画横
线句子中可以看出作者的感情趋向的词语,并加以分析即可。比如,画横线句子
有表现作者感情的地方,像把青霉素称为“仁慈的东西”,因为它能救小女孩的
命。称运送青霉素的车为“仁慈之车”等语言表现了作者的喜悦之情。
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典例7 这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。
(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①二战时期,医疗资源紧张,众人却克服重重困难,以最快速的时间运来青霉
素,救治小女孩,这体现了对生命的尊重,体现了社会的大爱。②在战争年代,人们
看到了除鲜血、死亡之外,关乎社会温情的一面,让人们对人性、爱萌发了渴盼,
增强了当时美国人民终将赢得胜利的信心。
【解析】本题考查探究报道产生的社会价值和影响。解答探究题,首先明确题干
要求探究的方向,然后结合文章具体内容进行探究。本题要求结合文本和新闻背
景简要概括这篇报道具有的社会价值。答题时,要注意题干中的“社会价值”和
“请结合文本和新闻背景”等提示语,在“生命”“人性”“爱”等方面选择任
何一个,如尊重生命、世间大爱、战争与生命等,言之成理即可。答题时还要注
意“注”所提供的社会背景。
题点3 访谈
访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提
出的问题进行解答,运用谈话纪实的方式进行报道的文章。
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访谈,从广义上看,是新闻文体的一种,在统编版教材必修上册“第四单元
家乡文化生活”中有涉及,特别是其中的“学习资源”还重点讲解了“访谈的准
备及技巧”。结合教材知识,现重新系统梳理一下访谈的相关必备知识。
必备知识建构
1.访谈的基本特征
(1)针对性。访谈主要是针对一定的对象、一定的事件或一定的问题,在现实
的情景中提问,因此针对性是非常强的。
(2)专题性。访谈的问题需要经过高度的提炼,突出某一方面的问题,集中在
某一个点上,不能求大求全,否则会影响问题的深入,体现不出新闻的价值。专访
的问题多半是带有现实意义的,突出一定的主题思想内容。
(3)典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性,也就是
说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上,对可以成为
“话题”的、新鲜的事实的报道,对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的
专访。
2.访谈的基本要求
内容
要 求
主题
深刻,有针对性、专题性、典型性
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结
构
开头
吸引对方,引起对方兴趣,积极进入主题
主体
要有敏锐的眼光,善于发现新问题、新材料、新亮点,准确判断它
们所蕴含的价值
结尾
适当地总结,表示对访谈对象的感谢
语言
平实,口语化,综合运用多种表达方式
态度
抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈
3.访谈的技巧
访谈的目的性非常强:某一特定人、事、问题。访谈的对象有很强的限定:
专家或知情者。通常以答记者问、访谈录、对话录等形式出现。最主要的形式
是访谈者向访谈对象提出问题。因此,访谈问题的设计要注意以下几点:
(1)一组问题要围绕访谈主题有计划、有步骤地展开。主题要体现人生价值
和时代精神。
(2)每个问题要明确单一。要始终围绕访问者(提问者)的思路(话题意识)。
访问者提出的一些关键问题要尽力引导访谈对象回答,争取让访谈对象把问题讲
透。
(3)不同问题采用不同语调和句式,所用语句是平实的、口语化的。要拉近与
访谈对象的心理距离,从某个典型细节谈起。
(4)访问者在总结时,要注意:有观点,有事实依据,语言通顺。
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关键能力突破
赏析访谈技巧“两步骤”
第一步,根据所掌握的提问方法及其作用,结合文本界定访谈提问的技巧。
访谈的提问技巧通常有:
(1)一般提问方法,要么直接问,要么旁敲侧击。可以细分为如下几点:
趣问采用一些诙谐有趣、形象生动的话语或提问方式发问,以消除陌生感,拉
近双方的距离
直问不拐弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来
推问运用逻辑推理,提出问题
旁问有意岔开,先说点别的事情,以此来制造轻松的气氛
(2)访谈对象的回答有时会出现一些新情况,访谈者要及时抓住新情况,调节
控制好访谈过程,使访谈顺利、深入地进行下去。可使用以下方法:
追问对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问,使访谈对
象顺着自己的思路继续回答
延伸对访谈对象没有涉及的领域进行引导,可以拓宽范围,避免片面性
对比
在访谈对象就某一个现象,在回答不同问题时的陈述不尽相同时,访问者
可以进行对比提问,也可以引入一些其他人对同一问题的观点进行对比
提问
第二步,掌握常用答题思路:明确技巧+作用(这种技巧本身的作用+对主旨情
感的作用)。
【典例】阅读下面的文字,完成后面的题目。
中国共有56 项世界遗产,位于全球前列。然而在经济社会高度发展的当下,
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圆学子梦想 铸金字品牌
年轻人对遗产资源重要性的认识不到位,对遗产资源的关注度还有待提高。如何
挖掘遗产的当代价值,更好地保护和传承这些丰富的遗产资源,是一个宽泛又关
键的命题。
为此,《南方周末》与中国人民大学环境学院副教授苏明明作了一次访谈。
记者:很多遗产资源当年的功能已经不存在了,它们在当代社会的价值是什
么?
苏明明:遗产是源于过去,但现在仍然有价值,并且值得去传承到未来的资源。
遗产的价值是丰富和多样的,比如教育、科研等。如故宫博物院除了参观游览,
还有强大的文化展示、宣传功能。各功能之间不是孤立的,而是相互关联的。此
外,遗产资源还可以通过功能转换再利用,比如北京的798、首钢园等,都是工业
遗产转化为艺术空间、游憩休闲区、社区公共空间等符合现代需求的新的功能
区。遗产的价值和内涵不断地在被重新定义,需要用发展、动态的眼光去看待。
记者:若旅游发展与遗产保护出现了矛盾,该怎么办?
苏明明:遗产保护和旅游发展并不冲突。合理的旅游规划和管理非常重要,
不仅要有当地政府、规划设计单位、旅游管理机构的参与,当地社区的参与也十
分重要。
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圆学子梦想 铸金字品牌
在旅游开发中,我们要保护和传承遗产资源的物质形态,比如村落的格局、
传统建筑等,也需要保护像传统艺术表演形式、传统生活方式等非物质文化遗产,
更需要保护创造和传承遗产的人。因为原住民也是遗产地重要的组成部分,如果
原住民不存在了,只剩下建筑的空壳,就没有了遗产资源中蕴含的人地关系了。
不能为了满足游客的体验,就希望社区居民都住在原始的房子里过着原始的生活。
所以我们强调动态保护、适应性管理。一方面保存传统文化和生活方式;另一方
面也让社区的居民能够有更好的生活品质,满足居民更多样的发展需求。比如,
通过基础设施提升改善居民的居住条件,通过旅游等其他产业发展为居民、特别
是为年轻人提供更多的发展机会。
记者:你刚才特别提到了年轻一代,遗产对年轻一代的意义和价值是什么?
苏明明:对遗产地社区的年轻一代来说,一方面,遗产资源的保护和发展是新
的生计或者发展机会;另一方面,年轻人对自己出生的社区和乡土环境有很强的
情感依恋,回到家乡参与遗产保护,传承当地文化,能够找到自身的归属感,强化文
化认同和身份认同。
记者:然而,现在遗产地的年轻人往往不愿意留在家乡,怎样让他们留下来保
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圆学子梦想 铸金字品牌
护遗产?
苏明明:现在,很多遗产地都存在代际问题。尤其是非物质文化遗产和农业
文化遗产面临的代际危机可能更严重。伴随着经济发展和社会进步,年轻一代面
临更多样的选择和发展机会,对于遗产的认知和发展需求也不同,关键在于让年
轻人喜欢上遗产资源,那么如何让遗产资源更好地和年轻一代对话呢?识别遗产
对年轻一代的意义和价值,重视对年轻人本土文化的教育,这才是吸引年轻人留
在家乡传承和保护遗产的核心。现在,很多遗产地都在吸引年轻人回乡发展、创
业。除了旅游业,还有文创、民宿、研学等新的产业形式吸引更多年轻人加入遗
产保护、传承和发展的行列。这些都是有益的尝试。
(摘编自《南方周末》2021 年8 月18 日)
【整体阅读】
请在完成文本的初步阅读后,填写下列导图中的空缺部分。
答案:当代社会价值 旅游发展 社会价值
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【精做试题】
典例8 这篇访谈的提问有什么特点?请简要概括说明。(4 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①开门见山,直接发问遗产的当代价值这一关键问题;②紧密围绕话题,顺着
借着对方的回答进行追问,针对性强;③逐步深入地提问,从遗产的当代价值问起,
到遗产旅游发展与遗产保护的关系,再到遗产对年轻人的意义和价值,最后到年
轻人如何传承和保护遗产,把对话一步步向前推进,层层深入,逻辑性强;④提问语
言简明扼要、直截了当。
【解析】文章第一段说到“如何挖掘遗产的当代价值,更好地保护和传承这些丰
富的遗产资源,是一个宽泛又关键的命题”,所以记者提问的时候,就直接问到遗
产资源在当代社会的价值是什么,可以说是开门见山。本文记者首先提问遗产的
当代价值,接着又问如果旅游发展与遗产保护出现矛盾应该怎么办,然后又问到
遗产对年轻一代的意义和价值,以及怎样让年轻人留下来保护遗产。这些问题都
是紧紧围绕遗产的话题展开,并顺着、借着对方的回答进行追问,针对性强。本
文首先提问的是遗产的当代价值,然后又涉及旅游发展与遗产保护的关系,接着
又说到遗产对年轻一代的意义和价值,最后是关注年轻人如何传承和保护遗产,
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一步步将话题向前推进,层层深入,逻辑性强。记者提问时语言简明,紧紧围绕话
题,直截了当。
【追加练习】
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分)( )
A.关于遗产资源在现代社会价值的问题,苏明明表示虽然遗产对现代社会影响不
大,但其价值丰富多样,且在不断发展,仍有重要意义。
B.被问到如何处理旅游发展与遗产保护矛盾的问题时,苏明明表示两者并不冲突,
需要政府部门、旅游部门、当地社区等参与规划与管理。
C.关于遗产对当地年轻一代的意义和价值的问题,苏明明认为遗产不仅能给他们
提供发展机会,还能增强年轻人的文化认同和身份认同。
D.面对如何让年轻人留下来的提问,苏明明首先承认了遗产保护存在的代际问题,
接着指出了让遗产资源更好地和年轻一代对话的措施。
【解析】选A。A 项,“虽然遗产对现代社会影响不大”错误。由原文“遗产是源
于过去,但现在仍然有价值,并且值得去传承到未来的资源……遗产资源还可以
通过功能转换再利用”可知,遗产资源的价值丰富多样,且在不断发展,仍有重要
意义,“遗产对现代社会影响不大”的说法与原文不符。
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2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分)( )
A.《南方周末》作为媒体方,聚焦遗产传承与保护的问题,期望通过对谈探讨遗产
价值等话题,从而让更多人、特别是年轻人能够参与其中。
B.记者作为对谈的一方,关心遗产资源的当代价值和年轻人对其传承与保护的问
题,以简明扼要、生动形象的发问引出对一些相关问题的讨论。
C.苏明明作为对谈的另一方,关心遗产地居民的发展问题,认为既要保护不同形态
的遗产,更要重视保护和传承遗产的人,为其发展提供机会。
D.在对遗产的关注度不够高的当下,如何更好地保护与传承遗产资源,既是媒体方
和访谈对象双方共同关心的问题,也是人类需要共同面对的问题。
【解析】选B。B 项,“生动形象”错误。提问语言简明扼要、直截了当,并没有生
动形象的特点。
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