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《小数的加法与减法》教学反思 《小数的加法和减法》是西师版小学数学四年级下册的第七单元。其实小数的加法 和减法的计算方法和整数的加法和减法的计算原理差不多。相对来冰学生比较容易理解 及掌握对这部分知识，但是从我这节课来说，源于学生的基础差，可能收到的效果还是 很好。下面就我对《小数的加法和减法》的教学进行自己的教后反思： 本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基 础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。所以本节课在开课时用断了 的软尺直接引出小数加减法的例子,位数完全相同的小数，这是学生已有的知识，学生 很容易就让相同数位上的数对齐了，再让学生进行比较整数加减法和小数加减法有什么 相同点：都是相同数位上的数对齐。让学生初步感知小数加、减法的计算方法在算理上 与整数是一致的。接着老师让同学们自己出题，看看小数加减法还会有哪些不同的新情 况。展示小数部分的小数位数不相同，进入新的教学内容，先让学生自己尝试计算，这时 有部分孩子不是使相同数位上的数对齐了，他们把小数的末位对齐，此时，教师让他们 对两种书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论，相互质疑，让他们自己发现相同数 位不对齐无法举行计算，明白数位对齐和数字对齐的区别。在对“列竖式要对齐小数 点”这个重点和难点教学时，先出现一串的列竖式练习，然后让孩子通过观察发现，寻 找它们的共同点就是：相同数位对齐就是小数点对齐，从而让复杂问题简单化。最后在 拓展练习中，出现一些数字相同，小数点位置不同的小数加减法的练习题，先让学生观 察比较，发现小数点位置的变化会影响计算的结果，从而培养孩子计算时认真细心的好 习惯。 整个教学进程中都是放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度 地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中使每位 学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。在教学中，利用学生 出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论， 相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，有利于培养学生自主学 习的能力。为了更好的巩固基础知识和基本技能，课堂上有层次，有步骤的安排了练习 题，并适当拓展、延伸。 数学来源于生活，也将应用于生活。的确《小数的加法和减法》这个单元的教材在 安排时是从学生比较熟悉的生活素材——购买学校用品入手的。让学生很容易理解，也 贴近学生的生活。学生在熟悉的情境中发现信息，收集信息并提出有关小数加、减计算 的数学问题，从而产生新的计算要求。在此基础上，我采用放手让学生自己尝试计算并 通过小组合作交流的形式探索笔算的方法。在这个过程中，很多学生都选择利用整数加 减法的算法进行计算。在《小数的加法和减法》的课堂小结时我提了个问题：为什么你们 都选择采用整数的加法和减法的计算方法进行计算呢？通过比较你发现小数的加法和 减法计算与整数的加法和减法计算有什么相同点？学生解决了这些问题基本上也就掌 握了小数加、减法的计算方法了。 最后我又强调了在计算小数的加法和减法时需要注意什么。数位必须对齐，小数点 也必须对齐。在练习中针对学生容易错的地方设计了一些练习题。整体感觉学生在这部 分掌握的还是不错的。
