小学英语丨立足生本视角,赋能新教材教学——小学英语核心素养导向的5-6年级新版教材教学设计与实施专题研修

为更好地研究新教材，破解教材过渡期的教学难题，9月24日，上城区小学英语核心素养导向的5-6年级新版教材教学设计与实施专题研修活动在杭州市天杭实验学校橘苑校区报告厅顺利举行。

课堂展示：

情景启思，策略导学

杭州市天杭实验学校的何子灏老师和505班的学生带来新教材五年级上册《Unit 1 Different Friends Part A Let's learn》展示课。何老师围绕主题“Meet Binbin's special friend”展开教学，沿用前一课时“Science and Art Festival”大情境，达成教学内容的连贯衔接。教学中，何老师循序渐进地引导学生描述机器人Robin的外貌特征、独特能力以及个性化人物评价，自然推进到“设计自己的专属机器人”实践活动。整节课从情境激活、思维导图搭建支架，到最终的创造性输出，层层递进。

杭州市钱江外国语实验学校的沈涛老师和606班的学生带来《How to use dictionaries？》展示课。沈老师带领孩子们将字典使用拆解为三个清晰的步骤：选用合适的工具书、熟悉字母排序规则、结合语境辨析词义。在操练环节，沈老师引导学生借助工具书，将一句中秋主题英文诗句译为中文，巧妙呼应即将到来的中秋佳节。不仅体现了语言与文化的深度融合，也让学生在真实语境中感受到了中华传统文化的魅力。整堂课既注重学习策略的使用，又在语言实践中自然渗透文化意识培育。

观点报告：

数据把脉，分层破局

杭州市丁荷小学的赖丽丹老师带来观点报告《新教材视域下的学情分析与教学支持——以六上第一单元为例》。赖老师聚焦新教材落地实施过程中的现实教学困境，基于全区8所学校586份问卷数据，深入分析课时不足、学生课堂参与度降低、配套课作练习难度断层等突出问题。结合学生“听不懂、节奏太快”等学习反馈，赖老师从调整课堂节奏、构建全链条词汇支撑、增设表达支架、推行分层作业等维度提出具体解决策略，为化解新教材教学困境提供行之有效的实践思路。

总结引领：

立足生本，精准施策

杭州市上城区小学英语教研员徐蔚老师作点评总结。徐老师充分肯定授课教师立足学情，巧妙搭建学习支架，呈现出高品质的课堂教学样态。同时，针对新教材过渡阶段的教学实际，徐老师建议设置分层教学目标，适度放缓教学节奏；秉持“保底不封顶”的教学原则，合理借助母语及背景知识支架化解学习难点，助力学生内化核心知识；用好情感激励策略，构建心理安全的课堂环境，避免盲目追赶教学进度，稳步推进课堂教学实效的达成。