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风乍起,吹皱一池春水 郑俊丽初中语文名师工作室 第三次共读活动纪实
风乍起,吹皱一池春水 郑俊丽初中语文名师工作室 第三次共读活动纪实 黑蒙的清晨，柔和的灯光，长亮的手机屏幕，琅琅的书声，喃喃的交流汇成今早最美妙的风景。 今早我们工作室的伙伴们共赴云端，共同朗读了《小说教学教什么》——小说理论与语文教学。在每人两页的接龙朗读中，我们对小说这一文体本身有了更深的认识。 
首先，我们了解了小说在中西方的发展历史。在我们国内小说的样式从魏晋南北朝的志怪、志人的笔记小说雏形到唐人传奇、宋代话本的发展，再到明清的文言、白话小说的成熟，涌现出六大奇书（四大名著和《金瓶梅》《儒林外史》）。西方小说从古希腊的传说、神话到中世纪的骑士小说再到近代的短篇小说、18、19世纪的群星灿烂的高潮时期。 其次，对“故事”和“情节”两个不同概念有了正确的认识。认识到“”故事”突出的是时间关系，“情节”突出的是因果关系。认识到人物性格和人物形象不是等同的概念，人物形象包含人物性格。同时也认识到人物的性格有静态、动态之分，有扁平、圆形之分。 
共读结束，我们共同分享阅读感悟。大家感觉到自己就像重返大学校园，再次温故了小说的专业理论知识。对评判小说主人公的标尺有了界定。亚红姐再次投进我们心湖中一颗石子：静态人物一定是扁平的吗？动态人物一定是圆形的吗？晓利刚刚提到的李逵究竟是扁平人物还是圆形人物？大家开始再次翻书对标，借助AI查找资料，深入思考，在碰撞交流中，我们认识到，静态的人物不一 定都是扁平的，比如像唐吉诃德、鲁智深，他就是静态人物，但他却是圆形人物。林冲等动态人物则一定是圆形的。评判一个人物是扁平还是圆形的标准不是态势变化，而是这个人物是否有矛盾点，有对立点。像鲁智深他既有暴躁鲁莽的一面，又有粗中有细的一面，他是静态的，但构成对立矛盾，所以就是圆形人物。后来针对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的人物样态，再次展开讨论，大家达成共识：菲利普夫妇虽有小人物的心酸，但性格中唯利是图、冷酷无情的一面比较突显，比较单一，是扁平人物。 
风乍起，吹皱一池春水。在我们工作室的这亩方塘中，源头活水周周注入，问题如风，让思维激活，让思考深入，没有谁是谁非的争论，只有喃喃细语的商榷，可否定自己，肯定他人，可坚守己见，质疑深思，这里便是我们的天光云影，便是我们的一池净水，便是我们的精神家园。唯有坚守，唯有坚持，方能纯粹！
