《赤壁赋》试讲稿(高中文言文万能模板·10分钟标准逐字稿)

尊敬的各位考官，大家好！我今天试讲的题目是苏轼的《赤壁赋》。下面开始我的试讲。

一、导入新课

上课！同学们好，请坐。

古往今来，赤壁山水承载着无数文人的家国情怀与人生感慨。我们曾学过苏轼豪放激昂的《念奴娇·赤壁怀古》，领略过他对英雄过往的追怀、对功业难成的怅惘。

而元丰五年，经历乌台诗案、被贬黄州的苏轼，再次夜游赤壁。褪去了少年意气的激昂，多了历经磨难的通透。同一处赤壁，同一位诗人，却写下了全然不同的心境。今天，就让我们走进千古文赋绝唱《赤壁赋》，一同解锁苏轼从悲戚到旷达的人生蜕变。

二、初读感知，疏通文意

首先，请同学们自由朗读课文，读准字音、读准节奏，结合课下注释疏通字句，同时思考：全文围绕作者的心境变化，形成了怎样的情感脉络？

（稍作停顿，模拟学生朗读）

好，朗读结束。老师先检查大家的基础字词掌握情况。大家重点注意这些易错字音：壬戌、窈窕、冯虚御风、嫠妇、愀然、舳舻、酾酒、槊。同时明确，本文是文赋，兼具诗歌的韵律与散文的自由，诵读时骈句舒缓、散句流畅。

接下来，请同学们以同桌为小组，结合注释梳理文意，圈画疑难词句。老师巡视指导。

大家梳理得很认真，我们统一重点文言知识点：

1. 词类活用：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（使动用法，使……舞动、使……哭泣）；

​2. 特殊句式：何为其然也（宾语前置）、客有吹洞箫者（定语后置）；

​3. 古今异义：白露、茫然、美人。

字词障碍扫清后，哪位同学能说说，课文贯穿全文的情感线索是什么？

这位举手最快的同学，请你回答。非常精准！全文情感变化清晰完整：乐——悲——喜。夜游山水之乐、听箫怀古之悲、悟道释怀之喜。这也是我们本节课的核心学习脉络。

三、精读细研，深度探究

探究一：品山水之景，赏夜游之乐

请大家齐读文章第一自然段，思考：作者为何而乐？文中描绘了怎样的赤壁夜景？

大家找得很准确！“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。作者以极简笔墨，勾勒出秋夜澄澈、水月交融、空灵静谧的赤壁夜景。清风、明月、江水、白露，景物清幽雅致，加之主客泛舟、饮酒诵歌，自由自在、超然世外，让被贬失意的苏轼暂时忘却烦忧，生出纵情山水的愉悦之情。

此处运用借景抒情、情景交融的手法，以清丽之景衬悠然之心，为全文奠定空灵恬淡的基调。

探究二：品箫声悲情，悟人生之叹

美景当前，为何转瞬由乐转悲？请大家聚焦二、三自然段，结合箫声描写与客人的感慨，分析“悲从何来”？

小组代表分享一下你们的讨论结果。总结得非常全面，这份悲情源自三层怅惘：

第一，箫声凄婉。“呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，凄清箫声打破山水宁静，触发内心愁绪；

第二，怀古伤今。追忆曹操“酾酒临江，横槊赋诗”的英雄豪情，昔日盖世枭雄，如今早已湮灭于岁月长河，盛衰无常，令人唏嘘；

第三，自伤身世。对比英雄伟业，感叹自身生命短暂、个体渺小、功业无成，如“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，将人生的渺小与宇宙的永恒对比，生出无尽悲凉。

探究三：悟哲思之理，品旷达之喜

面对客人的人生悲叹，苏轼是如何自我开解、实现心境蜕变的？请大家研读第四自然段，梳理作者的处世哲思。

没错！苏轼以水月为喻，道出核心哲理：逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

他辩证看待人生与宇宙：

从变的角度看，天地万物时刻更迭，人生转瞬即逝；从不变的角度看，人与天地万物，生生不息、永恒共存。同时他提出物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取的人生准则，看淡得失、放下执念。

正因这份通透的哲思，作者走出人生困顿，从悲情中解脱，收获了超然物外、随遇而安、豁达乐观的人生之喜。

四、总结全文，归纳主旨与手法

我们整体回顾全文：

文章以夜游赤壁为线索，绘水月清幽之景，叙主客问答之趣，抒人生跌宕之情，悟宇宙人生之理。完整呈现了苏轼乐—悲—喜的心境变化。

核心主旨：作者借赤壁夜游的所见、所闻、所感，消解了人生失意、生命短暂的苦闷，抒发了看淡得失、超然旷达、热爱生命、从容自适的人生情怀。

艺术特色：全文写景、抒情、说理完美交融，景为情基、情为理引、理为情终；兼具骈散之美，语言清丽、意境悠远、哲理深刻，是宋代文赋的巅峰之作。

五、课堂小结与作业

小结

本节课我们疏通了文言字词，梳理了文章情感脉络，赏析了情景理交融的艺术手法，读懂了困境中苏轼的通透与豁达。人生起落本是常态，接纳遗憾、坚守本心、从容处世，便是最高的人生智慧。

作业

1. 背诵全文，积累重点文言实词、特殊句式；

​2. 对比阅读《念奴娇·赤壁怀古》，分析两篇作品中苏轼心境的异同，写下简短感悟。

本节课到此结束，同学们下课！

我的试讲完毕，感谢各位考官的聆听！