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统编版小学语文二年级上册第六单元整体教学设计(2026最新版)

发布时间：2026-11-15 00:51:28 最近访问：2026-11-15 00:51:28

书写的意义

统编版小学语文二年级上册第六单元整体教学设计（2026最新修订版）

单元主题：革命先辈故事。任务情境：革命先辈故事馆。设计沿用中段单元整体框架，按“识字与写字”“阅读与鉴赏”“梳理与探究”“表达与交流”四个板块组织，配套学习支架与学生评价卡，落实教学评一致性。

一、单元核实与基本概况

（一）教材编排核实

经核对2026年秋季启用的统编版二年级上册教材及新教材配套资料，第六单元主题为“革命先辈故事”，编排如下：第14课《八角楼上》（毛泽东）、第15课《朱德的扁担》（朱德）、第16课《难忘的泼水节》（周恩来）、第17课《刘胡兰》，口语交际《看图讲故事》，语文园地六。

需要注意：旧版本单元中的《大禹治水》已不在本单元；本单元不设独立习作，写话依托语文园地学习写留言条。四篇课文分别讲述革命领袖与革命先烈的事迹，引导学生缅怀先辈、懂得今天的幸福生活来之不易。

（二）单元主题与语文要素

人文主题：感受革命领袖和英雄人物的崇高精神。任务群归属：文学阅读与创意表达，兼及革命文化教育。

阅读要素：借助关键词句理解课文内容，体会人物精神品质；联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文。表达要素：按顺序把图意讲清楚；学写留言条，格式正确、内容清楚。

（三）课时安排

共8课时：单元启动1课时；《八角楼上》1课时；《朱德的扁担》1课时；《难忘的泼水节》1课时；《刘胡兰》1课时；口语交际《看图讲故事》1课时；留言条与语文园地1课时；单元整理与展评1课时。

二、任务情境与单元核心目标

（一）核心任务情境：革命先辈故事馆

全班共建“革命先辈故事馆”，每位学生担任小讲解员，完成三项任务：

任务一“寻迹”：走进四篇课文，圈画关键词句，读懂先辈做了什么、是怎样做的。对应阅读与鉴赏板块。
任务二“立像”：为四位先辈制作人物名片，梳理事迹与品质，比较他们的不同身份与共同精神。对应梳理与探究板块。
任务三“传声”：看图讲故事，把图意按顺序讲清楚；学写留言条，写下想对先辈说的话或给家人的留言。对应表达与交流板块。

识字写字贯穿全程，为三项任务提供语言基础。终结成果：班级先辈人物名片墙、故事讲解录音与留言条选辑。

（二）单元核心目标

1. 识字与写字

认识本单元要求会认的生字，读准“号、当、降、担、铺”等多音字；会写本单元要求会写的字，重点指导“薄、凝、陡、盛、碗、踏、恩、敬”等易错字；积累描写环境、动作、神态的词语；书写规范、端正、整洁。

2. 阅读与鉴赏

能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助关键词句理解课文内容，说出人物做了什么；能联系上下文理解“艰苦、陡峭、敬爱、坚贞不屈”等词语；能从动作、语言、神态词句中体会人物品质：艰苦奋斗、忘我工作，以身作则、同甘共苦，亲民爱民、与人民心连心，坚贞不屈、英勇无畏。

3. 梳理与探究

能用人物名片梳理四位先辈的事迹、关键词句与品质；能比较四篇课文，发现先辈身份不同、精神相通；能借助日积月累的志向类名言，说说自己受到的启发；愿意把课文故事讲给家人听。

4. 表达与交流

口语交际中能按顺序观察图画，把故事讲清楚，声音响亮，适当加上语气和动作，认真听同伴讲述；写话能按留言条格式写清称呼、正文、署名和日期，内容明白通顺；愿意表达对先辈的崇敬之情。

三、分板块教学设计

（一）识字与写字（分散落实，全程滚动）

学习内容：本单元生字、多音字、重点词语与易错字。

学习支架：一是生字闯关单，按课文分组识记，配拼音与组词；二是多音字梳理卡，如“担 dān（担心）／dàn（扁担）”“铺 pū（铺上）／pù（店铺）”“降 jiàng（降临）／xiáng（投降）”；三是写字提示卡，重点提示“薄”是上下结构、“凝”左边是两点水、“陡”左耳旁加“走”、“盛”下部是“皿”、“恩”上“因”下“心”；四是词语积累卡，按“环境、动作、神态”三类收纳。

学习活动：课前借助拼音自主认读，同桌互查；随文识字，结合插图与上下文理解“艰苦、陡峭、敬爱”等词；课堂集中指导易错字，当堂练写、同桌互评笔顺与间架；分类积累后选词说一句课文里的话。

评价任务：使用表1，以认读、书写、积累、自主识字四项判断；课前抽读、当堂听写、口头用词为证据。达标获“故事馆文字专员”印章。

（二）阅读与鉴赏（5课时）

学习内容：《八角楼上》1课时，《朱德的扁担》1课时，《难忘的泼水节》1课时，《刘胡兰》1课时，品读与朗读整合1课时。

学习支架：一是人物品质梳理单（表3），填写人物、事迹、关键词句、我的感受；二是词句圈画提示卡，标出写动作、语言、神态的词句；三是朗读提示卡，根据人物心情调整语气，如紧张处读慢、崇敬处读稳；四是背景小资料卡，用一两幅图和一句话补充年代背景，帮助学生读懂故事。

学习活动：

《八角楼上》：读通课文，找毛主席在八角楼上深夜写文章的词句，抓住“握着、凝视、油灯、薄毯子”等细节，体会环境艰苦与忘我工作。
《朱德的扁担》：梳理“一起挑粮—扁担被藏—再找扁担并写上名字”的经过，抓动作词句，体会朱德以身作则、与战士同甘共苦。
《难忘的泼水节》：找周总理和傣族人民一起泼水、祝福的场面词句，体会总理亲民爱民、与人民心连心，以及人民对总理的敬爱。
《刘胡兰》：读通故事，抓面对敌人收买、威胁时的语言与动作，体会坚贞不屈、英勇无畏；教师补充必要背景，避免过度拔高。
品读朗读：选最受感动的一段读给同桌听，把关键词句抄进人物名片。

评价任务：使用表2、表3。能读通课文、说出人物做了什么为达标；能抓住关键词句说出人物品质、朗读有感情为优秀。

（三）梳理与探究（1课时）

学习内容：单元整合、人物比较、名言积累。

学习支架：一是四篇课文对比探究单（表4），比较轴为人物、事迹、关键词句、品质；二是人物名片模板，正面写人物与事迹，背面写品质关键词；三是名言支架，读日积月累中志向类名言（如“有志者事竟成”），联系先辈故事说一句自己的感受。

学习活动：小组汇总四篇阅读成果，完成对比表；讨论：四位先辈身份不同，他们身上有什么一样的地方？把共同品质写进名片；交流名言，说说哪句话让自己想到了哪位先辈；完善班级人物名片墙。教师点拨：先辈的精神就藏在他们做的一件件小事里，我们今天的幸福生活来之不易。

评价任务：使用表5。能借助表格梳理一位先辈的事迹与品质为达标；能比较人物异同、说出共同精神、联系名言谈感受为优秀。

（四）表达与交流（1课时，含写话修改）

学习内容：口语交际《看图讲故事》；写话——学写留言条；园地词句段运用。

学习支架：一是讲故事支架，三步为“先看清图上有谁—再按顺序说经过—最后说结果或心情”，配提示语“然后、接着、最后”；二是留言条格式样例，标明称呼、正文、署名、日期四个位置；三是写话提示卡：先说清留给谁、什么事、什么时候留的；四是互评量表（表6）。

学习活动：先在小组按顺序讲图画故事，同伴听“顺序清不清、声音响不响”；再学习留言条格式，先口头说清留言内容，再动笔写；同桌对照量表互评格式与内容；修改后誊抄，可写一句想对先辈说的话，收入故事馆留言册。

评价任务：使用表6。讲故事按顺序、讲清楚为达标；留言条格式正确、内容明白为达标；能加上语气动作、语句通顺为优秀。

四、单元总评价：小讲解员成长护照

护照说明：集齐四个板块印章为合格小讲解员；四个板块均达优秀，授予金牌讲解员，作品收入班级故事馆。评价以过程性评价为主，配合一次单元小检测（字词、关键词句与人物品质辨析、留言条格式练习）。

总评标准：识字写字——掌握生字词语，积累动作神态词语；阅读鉴赏——能读通故事、抓住关键词句体会品质；梳理探究——能制人物名片、比较人物异同；表达交流——能按顺序讲故事、写对留言条。

五、教学评一致性说明

目标与任务对齐：四个板块的目标全部由本单元语文要素推出，所有活动都指向“借助词句读懂内容、体会品质，按顺序讲清楚、写明白”。
评价前置：每张评价卡的要点即本课学习标准，课前出示，学生知道“做到什么算学会”。
支架分层：人物名片、词句圈画提示、留言条样例照顾不同层次，学困生先会读通故事、写对格式，学有余力者可比较人物精神、尝试有感情地讲述。
成果闭环：梳理单、名片、讲故事、留言条都成为故事馆展品，单元结束办一次班级先辈故事会。
未达标调整：读不通的，先分句跟读、再连段朗读；找不出品质的，回到动作、语言词句做示范圈画；留言条格式错的，对照样例逐项补正。

六、单元作业建议

基础性作业：生字词听写、朗读课文、完善人物名片。提升性作业：把课文故事讲给家人听；摘抄一句最受感动的话。拓展性作业：和家人一起了解一位革命先辈的小故事，准备下次班级分享。

七、配套评价卡与学习支架表

（一）表1 识字写字星级评价卡

班级：__________　姓名：__________　日期：__________

评价维度	自评	互评	师评
生字认读：全部生字读准，多音字不错读	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆
生字书写：笔顺正确，端正整洁，结构匀称	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆
词语积累：能读写重点词语，会选动作神态词说话	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆
自主识字：愿借助拼音、偏旁和语境识字	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆

评价标准：三星达标，四星优秀；达标获“故事馆文字专员”印章。

（二）表2 阅读鉴赏评价卡

姓名：__________　课文：__________　日期：__________


评价维度	自评	互评	师评
朗读：正确、流利，不添字漏字	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆
读懂内容：能说出人物做了什么	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆
抓住词句：能圈画动作、语言、神态词句	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆
体会品质：能说出人物让人感动的地方	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆

达标说明：三星合格，获“故事馆阅读讲解员”印章；优秀名片在班级故事馆展示。

（三）表3 人物品质梳理单

姓名：__________　课文：__________


梳理项目	我的记录
人物	（姓名与身份）
做了什么（故事经过）	（用一两句话说清）
关键词句摘抄	（抄下最能表现人物的词句）
我感受到的品质	（用两三个词语概括）

（四）表4 四篇课文对比探究单

姓名：__________　小组：__________


课文	人物	主要事迹	关键词句（摘抄）	品质
《八角楼上》	毛泽东	深夜在清油灯下写文章		艰苦奋斗、忘我工作
《朱德的扁担》	朱德	与战士一起挑粮，扁担被藏后再写上名字		以身作则、同甘共苦
《难忘的泼水节》	周恩来	和傣族人民一起泼水祝福		亲民爱民、与人民心连心
《刘胡兰》	刘胡兰	面对敌人坚贞不屈，英勇牺牲		坚贞不屈、英勇无畏

探究问题：四位先辈身份不同，他们身上有什么一样的地方？把小组结论写下来：__________

（五）表5 梳理探究评价卡

姓名：__________　小组：__________


评价维度	自评	组评	师评
主动参与讨论，能说出自己的发现	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆
能独立梳理一位先辈的事迹与品质	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆
能比较人物异同，说出共同精神	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆
能联系名言说一句自己的感受	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆

达标说明：三星合格，获“故事馆策展研究员”印章。

（六）表6 讲故事与留言条评价量表

姓名：__________


评价项目	评价标准	自评／互评
看图讲故事	按顺序讲清图意，用上“然后、接着、最后”	☆☆☆
看图讲故事	声音响亮，有语气，可加上简单动作	☆☆☆
留言条格式	称呼、正文、署名、日期齐全正确	☆☆☆
留言条内容	写清留给谁、什么事，语句通顺明白	☆☆☆

留言条草稿：称呼__________；正文__________；署名__________；日期__________。

（七）表7 小讲解员成长护照（单元总评）

姓名：__________　班级：__________　我的角色：故事馆小讲解员


任务成果	完成情况	星级
文字任务：表1过关	□已完成　□未完成
寻迹任务：表2、表3完成	□已完成　□未完成
立像任务：表4、表5完成，参与讨论	□已完成　□未完成
传声任务：讲故事＋留言条入选	□已完成　□未完成