夜雨聆风
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📚 执教者：冯琛莉📖课题：《彩色的梦》（二年级下册第四单元）
📖 课堂实录
老师：好，上课。小朋友们好。请坐。坐好，睁大眼睛，让我们一同走进《彩色的梦》。孩子们，这本书看过吗？《乌丢丢奇遇记》。里面你觉得最感兴趣的故事是什么？来，你说。
学生：有个女孩，她到那个蛋还开花了。
老师：是不是特别奇妙？来，你说。
学生：乌丢丢认识石篓子的时候，他把石篓子说成了石篓子。
老师：闹了个笑话，是吗？
学生：就是在《乌丢丢奇遇》里面，吟痴老人家里面的东西都是活的。
老师：我们来看看乌丢丢，今天有新的任务来了。
AI：（模拟乌丢丢）小朋友们好，我是乌丢丢。你们有看到我的爷爷吗？可以和我一起去寻找吗？
老师：一只脚的乌丢丢。今天我们要走进什么地方去找他爷爷？第一站是……来，梦境。我们一起往下看看。这个单元我们将要闯过四关，第八课就是《彩色的梦》，第九课就是……第十课是《枫树上的喜鹊》，还有《语文园地五》。今天我们就走进我们的第一关——彩色梦境，看看乌丢丢要闯彩色梦境了。
AI：（模拟情境）乌丢丢眼前的迷雾散开，他发现自己站在一个奇怪的地方，这里的天空是灰色的，草地是白色的，花朵没有颜色。（模拟梦精灵）我是梦精灵，这里本来是彩色梦幻谷，可是最近大家都不会做梦了，颜色都消失了。只有学会《彩色的梦》这首诗的人，才能用想象重新点亮这里。你能帮帮我们吗？（模拟乌丢丢）我还要赶路找爷爷。（模拟梦精灵）不点亮梦境，你就会永远困在这里。小朋友们，你们可以帮帮我，一起去点亮梦境吗？让我们一起出发，每闯过一关，就可以点亮一颗梦境星星，集齐十颗，梦幻谷就可以完全点亮了。
老师：准备好了吗？
学生：准备好了！
老师：那今天就让我们一同走进第八课，《彩色的梦》。
学生：读“梦”。
老师：梦，再来。你来读，“梦”。往后，“梦”、“梦”。这个“梦”上面是一个…我们在林子里，什么时候？你看看夕阳，什么膝下就好做梦了。这个字记得住吗？记。你做过什么样的梦？冯老师写的太高了，是不是？我下次注意。你做过什么样的梦？
学生：我做过可怕的梦。/ 我做过甜甜的梦。
老师：我做过……
学生：我做过美丽的梦。
老师：今天我们做的要是什么样的梦？彩色的梦是什么样的呢？让我们一起走进我们的梦境神笔。先去找找看神笔在哪儿呢？看，睁大眼睛，把语文书打开。这《彩色的梦》到底是什么呢？
老师：小朋友们有没有预习过课文？读过三遍的举手。那我可要考考大家了，一共有多少个小节？这首诗有四个小节。第一个小节，谁愿意来读？我请手举得最高的小朋友。来，最后面那位同学，你来读第一小节。你们听听看他有没有读错的地方。
学生：我有一大把彩色的梦，/ 有的长，有的圆，有的硬。/ 他们躺在铅笔盒里聊天，/ 一打开，就在白纸上跳蹦。
老师：他有没有读错的地方？没有。第一个发言，第一个朗读，掌声送给他。来，你推荐哪个小朋友来读第二小节？下一位在哪儿？你同桌？来，第二小节，你来。“脚尖……”
学生：脚尖滑过的地方，/ 大块的草坪，绿了，/ 大朵的野花，红了，/ 大片的天空，蓝了，/ 蓝——得——透——明！
老师：他有没有读错字？没有，而且声音极其好听，是不是？只是这里有一个标点符号，他没读出来，你们猜猜看，你们都知道了。我们一起来，“蓝——得——透——明”，预备，起。第三小节，你请一个男生。
学生：贾一帆。
老师：你们都推荐他。来，你来，你起立，我帮你拿着话筒。
学生：你就拿着书读。在葱郁的森林里，/ 雪松们拉着手，/ 请小鸟留下歌声。/ 小屋的烟囱上，/ 结一个苹果般的太阳，/ 又大——又红！
老师：“结一个苹果般的太阳”。“烟囱”读得特别好。来，谁再来读“烟囱”？你来用那个词。
学生：烟囱。/ 你来，烟囱。/ 你来，烟囱。
老师：第四小节，你们推荐一下我们班的朗诵高手。在这儿。第四小节，我们一起听。
学生：我的彩色铅笔，/ 是大森林的精灵。/ 我的彩色梦境，/ 有水果香，有季节风，/ 还有紫葡萄的叮咛，/ 在溪水里流动……
老师：真好听，掌声送给他。每个词都读得很准，尤其是这个后鼻音，我们一起来。
学生：精灵。
老师：梦境，叮咛。这个彩色的梦到底是什么？你们找到了吗？到文章里，到我们小诗里面去找一找。没有发过言的，你就可以举一下手。你说，这彩色的梦是什么？
学生：是彩色的铅笔。你怎么知道的？因为第一小节里说“我有一大把彩色的梦”，所以就是长长的……而且这里还有一个，“有的长”就代表它是有的长，而且这里还有“有的硬”，铅笔也是硬的。
老师：你看他真会读书，他可会发现了。他发现了有不同的形状，还有不同的材质。还有哪里也看出来这也是铅笔？来，你来，最后那位。
学生：第四小节说“我的彩色铅笔”。
老师：你看，我们一起来：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵，预备，起。”
（师生齐读）
老师：原来，我彩色的梦是彩色的铅笔，就像你们刚才在第一小节里找到的。为什么说彩色的梦就是彩色的铅笔呢？我们一起来找找看依据。“我有一大把……”好听，“有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。” 跳得有点高，我们再来，跳得再高一点，“一打开，就在白纸上跳蹦。”
这些彩色的铅笔，他们在这个铅笔盒里干什么呢？我们拿出笔圈一圈，他们干了什么？有小朋友圈到了，圈两个，我们就是在第一小节里面找，他们在干什么。有小朋友找到了吗？来，你说，你圈了哪两个？
学生：聊天和蹦跳。
老师：是“蹦跳”。“跳蹦”跟“蹦跳”的意思其实是一样，但它用“蹦”放在后面，读起来……你以后就知道了，更押韵。还有一个，他们不仅是“聊天”，不仅在“跳蹦”，他们还干什么？来，我们把这三个词再圈出来。全部圈好的举手，你们速度真快。来看看这三个词是我们今天的生字。来，我开火车读，一个人读一个。来，这一列火车，来，你来。下一个很好。再来，“天”，很好。来，你来，“聊天”。你来“跳蹦”。你看，最后一个还跳得很高，我们一起来“跳蹦”。
这三个词你们用什么方法可以把它们记住？可以记一个，也可以记好几个。你来，你想记哪个词？
学生：“躺”要用身子才能躺下。“聊”要用耳朵听，别人才能和别人聊天。然后“蹦”要用脚，脚也就是“足”，才能蹦。
老师：可聪明了，他一口气向我们介绍了这三个字的偏旁。你看，偏旁跟我们这些动作是很有关系的。“聊天”本来是用嘴聊，这里却是什么旁？却是“耳”旁，那说明什么？我们聊天不仅要说，还要……听。真好！你看今天我们聊天，我就发现小朋友们听得可认真了。还有别的方法，跟他不一样的，来记一记吗？还有不一样的吗？可以想想。看来，你说。
学生：柳字旁，柳树的“柳”把“木”换成“耳”，所以就是“聊天”的“聊”。
老师：他换一换。柳树的“柳”，把“木”换成“耳”，就变成了“聊天”的“聊”。铅笔们，你们聊什么？这支非常帅的铅笔，来，你跟你的旁边那支铅笔在聊什么？没有？我来问问。来，我们再换一支。来，快快想想看，他们会聊什么。来，这是红色的铅笔，你在聊什么？
学生：我在聊怎么画画。
老师：画得好看，画得更好。看来再找一支，找支……来，这只美丽的铅笔，你在聊什么？
学生：我在聊待会儿要画什么。
老师：那你有没有想好，你最想画的是……
学生：最喜欢画的是大自然。
老师：大自然，那画的可多了。来，再找一只硬硬的铅笔来。你想……你在聊什么？
学生：我在聊，我们铅笔在比谁先被主人拿到。
老师：主人最喜欢，最想拿到谁？于是，这个铅笔盒一打开，他们就在白纸上干什么？这个“跳蹦”是什么意思？就是铅笔在干什么？
学生：就是在画画。
老师：原来一打开就在白纸上就开始画画了。画什么？你想想画什么。来。
学生：你说大自然。/ 你说小花。/ 你说河水，叮叮咚咚的。
老师：你看，它“叮叮咚咚”虽然是声音，它能画出来，厉害。
学生：周末看的动画片。
老师：你看，这就聊起来了，你看你们的画也就这么画出来了。所以这铅笔画真的可以很好玩。我们来读读看，“我有一大把彩色的梦”，预备，起。
（师生齐读第一小节）
老师：你们读的时候有一个地方可以不用拖音，就那里，“就在白纸上跳蹦”，预备，起。好一点了，“就在白纸上跳蹦”。你看，厉害了，彩色铅笔，它就是彩色的梦，而且这彩色的梦里还有彩色铅笔画出来的。第一颗星星和彩色铅笔被你们找着了。
AI：（模拟情境）神笔找到了，但我们还不会用。诗人是怎么用这支笔画梦的？请大声读读第2到4小节，帮我破解他的点亮梦境密码。
老师：听懂了吗？你看，精灵已经给你们布置任务了。快，我们一起走进梦境，密码是什么？把语文书拿好，朗读2到4自然段，读完之后放下，看看梦境里面到底有什么，用横线画出来。开始。
（学生自由朗读）
老师：逛一逛，梦境里有什么？是红色？2到4小节里面，这梦境里面有可多可多的东西了。来，看谁找得多，找得全。你这圈的可真够多的。你可以圈……你看第二行，你可以圈“大块的草坪”，只要圈一样就圈“草坪”，这样子不就好了吗？冯老师说的是用横线画出来，有很多小朋友又是圈的，不过你圈也可以，没关系。数数看你找到了多少种。
老师：好多。来，第二小节，谁来说？你看到了什么？那为什么举手的在后面？来，你来这里。
学生：有草坪、野花、天空。
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学生：有个女孩，她到那个蛋还开花了。
老师：是不是特别奇妙？来，你说。
学生：乌丢丢认识石篓子的时候，他把石篓子说成了石篓子。
老师：闹了个笑话，是吗？
学生：就是在《乌丢丢奇遇》里面，吟痴老人家里面的东西都是活的。
老师：我们来看看乌丢丢，今天有新的任务来了。
AI：（模拟乌丢丢）小朋友们好，我是乌丢丢。你们有看到我的爷爷吗？可以和我一起去寻找吗？
老师：一只脚的乌丢丢。今天我们要走进什么地方去找他爷爷？第一站是……来，梦境。我们一起往下看看。这个单元我们将要闯过四关，第八课就是《彩色的梦》，第九课就是……第十课是《枫树上的喜鹊》，还有《语文园地五》。今天我们就走进我们的第一关——彩色梦境，看看乌丢丢要闯彩色梦境了。
AI：（模拟情境）乌丢丢眼前的迷雾散开，他发现自己站在一个奇怪的地方，这里的天空是灰色的，草地是白色的，花朵没有颜色。（模拟梦精灵）我是梦精灵，这里本来是彩色梦幻谷，可是最近大家都不会做梦了，颜色都消失了。只有学会《彩色的梦》这首诗的人，才能用想象重新点亮这里。你能帮帮我们吗？（模拟乌丢丢）我还要赶路找爷爷。（模拟梦精灵）不点亮梦境，你就会永远困在这里。小朋友们，你们可以帮帮我，一起去点亮梦境吗？让我们一起出发，每闯过一关，就可以点亮一颗梦境星星，集齐十颗，梦幻谷就可以完全点亮了。
老师：准备好了吗？
学生：准备好了！
老师：那今天就让我们一同走进第八课，《彩色的梦》。
学生：读“梦”。
老师：梦，再来。你来读，“梦”。往后，“梦”、“梦”。这个“梦”上面是一个…我们在林子里，什么时候？你看看夕阳，什么膝下就好做梦了。这个字记得住吗？记。你做过什么样的梦？冯老师写的太高了，是不是？我下次注意。你做过什么样的梦？
学生：我做过可怕的梦。/ 我做过甜甜的梦。
老师：我做过……
学生：我做过美丽的梦。
老师：今天我们做的要是什么样的梦？彩色的梦是什么样的呢？让我们一起走进我们的梦境神笔。先去找找看神笔在哪儿呢？看，睁大眼睛，把语文书打开。这《彩色的梦》到底是什么呢？
老师：小朋友们有没有预习过课文？读过三遍的举手。那我可要考考大家了，一共有多少个小节？这首诗有四个小节。第一个小节，谁愿意来读？我请手举得最高的小朋友。来，最后面那位同学，你来读第一小节。你们听听看他有没有读错的地方。
学生：我有一大把彩色的梦，/ 有的长，有的圆，有的硬。/ 他们躺在铅笔盒里聊天，/ 一打开，就在白纸上跳蹦。
老师：他有没有读错的地方？没有。第一个发言，第一个朗读，掌声送给他。来，你推荐哪个小朋友来读第二小节？下一位在哪儿？你同桌？来，第二小节，你来。“脚尖……”
学生：脚尖滑过的地方，/ 大块的草坪，绿了，/ 大朵的野花，红了，/ 大片的天空，蓝了，/ 蓝——得——透——明！
老师：他有没有读错字？没有，而且声音极其好听，是不是？只是这里有一个标点符号，他没读出来，你们猜猜看，你们都知道了。我们一起来，“蓝——得——透——明”，预备，起。第三小节，你请一个男生。
学生：贾一帆。
老师：你们都推荐他。来，你来，你起立，我帮你拿着话筒。
学生：你就拿着书读。在葱郁的森林里，/ 雪松们拉着手，/ 请小鸟留下歌声。/ 小屋的烟囱上，/ 结一个苹果般的太阳，/ 又大——又红！
老师：“结一个苹果般的太阳”。“烟囱”读得特别好。来，谁再来读“烟囱”？你来用那个词。
学生：烟囱。/ 你来，烟囱。/ 你来，烟囱。
老师：第四小节，你们推荐一下我们班的朗诵高手。在这儿。第四小节，我们一起听。
学生：我的彩色铅笔，/ 是大森林的精灵。/ 我的彩色梦境，/ 有水果香，有季节风，/ 还有紫葡萄的叮咛，/ 在溪水里流动……
老师：真好听，掌声送给他。每个词都读得很准，尤其是这个后鼻音，我们一起来。
学生：精灵。
老师：梦境，叮咛。这个彩色的梦到底是什么？你们找到了吗？到文章里，到我们小诗里面去找一找。没有发过言的，你就可以举一下手。你说，这彩色的梦是什么？
学生：是彩色的铅笔。你怎么知道的？因为第一小节里说“我有一大把彩色的梦”，所以就是长长的……而且这里还有一个，“有的长”就代表它是有的长，而且这里还有“有的硬”，铅笔也是硬的。
老师：你看他真会读书，他可会发现了。他发现了有不同的形状，还有不同的材质。还有哪里也看出来这也是铅笔？来，你来，最后那位。
学生：第四小节说“我的彩色铅笔”。
老师：你看，我们一起来：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵，预备，起。”
（师生齐读）
老师：原来，我彩色的梦是彩色的铅笔，就像你们刚才在第一小节里找到的。为什么说彩色的梦就是彩色的铅笔呢？我们一起来找找看依据。“我有一大把……”好听，“有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。” 跳得有点高，我们再来，跳得再高一点，“一打开，就在白纸上跳蹦。”
这些彩色的铅笔，他们在这个铅笔盒里干什么呢？我们拿出笔圈一圈，他们干了什么？有小朋友圈到了，圈两个，我们就是在第一小节里面找，他们在干什么。有小朋友找到了吗？来，你说，你圈了哪两个？
学生：聊天和蹦跳。
老师：是“蹦跳”。“跳蹦”跟“蹦跳”的意思其实是一样，但它用“蹦”放在后面，读起来……你以后就知道了，更押韵。还有一个，他们不仅是“聊天”，不仅在“跳蹦”，他们还干什么？来，我们把这三个词再圈出来。全部圈好的举手，你们速度真快。来看看这三个词是我们今天的生字。来，我开火车读，一个人读一个。来，这一列火车，来，你来。下一个很好。再来，“天”，很好。来，你来，“聊天”。你来“跳蹦”。你看，最后一个还跳得很高，我们一起来“跳蹦”。
这三个词你们用什么方法可以把它们记住？可以记一个，也可以记好几个。你来，你想记哪个词？
学生：“躺”要用身子才能躺下。“聊”要用耳朵听，别人才能和别人聊天。然后“蹦”要用脚，脚也就是“足”，才能蹦。
老师：可聪明了，他一口气向我们介绍了这三个字的偏旁。你看，偏旁跟我们这些动作是很有关系的。“聊天”本来是用嘴聊，这里却是什么旁？却是“耳”旁，那说明什么？我们聊天不仅要说，还要……听。真好！你看今天我们聊天，我就发现小朋友们听得可认真了。还有别的方法，跟他不一样的，来记一记吗？还有不一样的吗？可以想想。看来，你说。
学生：柳字旁，柳树的“柳”把“木”换成“耳”，所以就是“聊天”的“聊”。
老师：他换一换。柳树的“柳”，把“木”换成“耳”，就变成了“聊天”的“聊”。铅笔们，你们聊什么？这支非常帅的铅笔，来，你跟你的旁边那支铅笔在聊什么？没有？我来问问。来，我们再换一支。来，快快想想看，他们会聊什么。来，这是红色的铅笔，你在聊什么？
学生：我在聊怎么画画。
老师：画得好看，画得更好。看来再找一支，找支……来，这只美丽的铅笔，你在聊什么？
学生：我在聊待会儿要画什么。
老师：那你有没有想好，你最想画的是……
学生：最喜欢画的是大自然。
老师：大自然，那画的可多了。来，再找一只硬硬的铅笔来。你想……你在聊什么？
学生：我在聊，我们铅笔在比谁先被主人拿到。
老师：主人最喜欢，最想拿到谁？于是，这个铅笔盒一打开，他们就在白纸上干什么？这个“跳蹦”是什么意思？就是铅笔在干什么？
学生：就是在画画。
老师：原来一打开就在白纸上就开始画画了。画什么？你想想画什么。来。
学生：你说大自然。/ 你说小花。/ 你说河水，叮叮咚咚的。
老师：你看，它“叮叮咚咚”虽然是声音，它能画出来，厉害。
学生：周末看的动画片。
老师：你看，这就聊起来了，你看你们的画也就这么画出来了。所以这铅笔画真的可以很好玩。我们来读读看，“我有一大把彩色的梦”，预备，起。
（师生齐读第一小节）
老师：你们读的时候有一个地方可以不用拖音，就那里，“就在白纸上跳蹦”，预备，起。好一点了，“就在白纸上跳蹦”。你看，厉害了，彩色铅笔，它就是彩色的梦，而且这彩色的梦里还有彩色铅笔画出来的。第一颗星星和彩色铅笔被你们找着了。
AI：（模拟情境）神笔找到了，但我们还不会用。诗人是怎么用这支笔画梦的？请大声读读第2到4小节，帮我破解他的点亮梦境密码。
老师：听懂了吗？你看，精灵已经给你们布置任务了。快，我们一起走进梦境，密码是什么？把语文书拿好，朗读2到4自然段，读完之后放下，看看梦境里面到底有什么，用横线画出来。开始。
（学生自由朗读）
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老师：好多。来，第二小节，谁来说？你看到了什么？那为什么举手的在后面？来，你来这里。
学生：有草坪、野花、天空。
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