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《比例尺》说课稿
我将从教材地位、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和
板书设计这几个方面来进行说课。
一、说教材地位
《比例尺》是义务教育课程标准实验教科书（青岛版版）小学数学六年级下册
P53 的内容。它是在学生学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上进
行教学的，本节内容主要是比例尺的意义及其应用，并为后续学习打下良好的
基础。
二、说教学目标
基于以上对教材的分析，我制定了以下三维目标：
知识与技能目标：使学生理解比例尺的意义，掌握求比例尺、图上距离和实际
距离的方法
过程与方法目标：通过观察、测量、绘画和计算等活动，让学生学会解决生活
中的一些实际问题，增强学生的观察、动手操作和计算能力。
情感、态度与价值观目标：体会数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生
学习数学的兴趣，感受数学的魅力。
三、说教学重难点
根据教学目标，我将本节课的教学重点定为理解比例尺的意义，本课的难点为
根据比例尺求图上距离和实际距离。
四、说教法学法
六年级的学生已经掌握了一些比的知识和相关的生活经验，根据他们的思维特
点和年龄特征，本节课我将采用情境教学，讨论法，讲演法等教法，学生则采
用动手操作和合作探究等学习方式。
五、说教学准备
为了更好地完成教学任务，我将准备挂图，同时运用多媒体课件进行辅助教
学，学生则准备尺子作为学具。
六、说教学过程
第一个环节 创设情境 揭示课题
上课开始我用课件显示“有一只蚂蚁从上海到北京只用了10 秒钟的时
间！”。这是为什么？这是一个脑筋急转弯，有学生从而会很快说出“蚂蚁是
在地图上从上海爬到北京的”。
这时会紧接着出示中国地图，我将告诉学生这是借助了比例尺的作用才
能把中国那么大的地方画在这张纸上的。这也就是我们今天所要学习的内容
《比例尺》，继而引出了课题。
板书课题：比例尺
【设计意图】 这一环节通过借助脑筋急转弯，让学生初步了解比例尺，体会到
数学来源于生活，并服务于生活。
第二个环节 组织活动 探究新知
我首先用多媒体课件展示出笑笑家的平面图，请学生认真观察并说一说能从这
图中发现哪些信息？此时，我会先鼓励学生大胆说出自己从图中得到的信息，
只要学生的回答恰当合理我都将给予肯定表扬。
接着提问学生：你能从中提出什么问题？学生先独立思考后再回答。
其中当学生提出比例尺1：100 是什么意思时，我会让学生先观察思考，并与同
桌交流自己的猜想和理解，我指名回答，最后依据学生的发言，引导他们明白
比例尺1：100 是指图上1 厘米长的线段表示实际100 厘米，也就是说比例尺表
示图上距离与实际距离的比。写作：
板书： 比例尺=
那么书中笑笑家的比例尺是通过图上距离1 厘米比实际距离100 厘米得到1：
100，
板书： =
= 或1：100
同时强调说明：图上距离和实际距离的单位要统一；而且一般情况下，比例尺
的前项为1。（用红色粉笔强调1）
板书：单位统一
在了解了比例尺的意义之后，我用课件展示出图片，我会让学生分组讨论图中
比例尺表示的意义，然后指名回答，全班一起交流反馈。
【设计意图】在这一教学环节中，我采用小组合作学习的方式，让学生自己通
过观察和讨论等方式来理解比例尺的含义以及计算方法。
第三个环节 巩固练习 发展思维
量一量
这时再次出现笑笑家的平面图课件，请学生拿出尺子量一量平面图中笑笑卧室
的长是 厘米，宽是 厘米， 以及图中笑笑家房子的长是 厘米，宽
是 厘米。（由学生拿出尺子动手量一量后，再回答）
算一算
我会让学生先估算这些实际的长度，之后根据第一关得到的数据，再来算一算
笑笑卧室实际的长是 米，宽是 米，面积是 米2，笑笑家房子实
际的长 米，宽 米，总面积 米2。
（然后由学生来回答）
画一画
在笑笑父母卧室南墙正中有一扇宽为2 米的窗户，请在平面图上标出来。（对
于此题，我将用投影仪展示学生的画图情况）
这三关练习由学生独立完成后，小组内讨论，再全班交流反馈。
【设计意图】通过以上练习，不仅巩固了学生对比例尺的认识，还同时锻炼了
学生的动手操作、估算、计算和观察能力。
第四个环节 全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【设计意图】 通过这样的提问，学生不仅可以把课堂所学知识进行再整理，巩
固自己的所学，还可以了解到自己的不足，同时也锻炼了他们的语言表达能
力。
第五个环节 作业布置
P30 的第5 题
5、 笑笑在本子上画上自己卧室的平面图，她用8 厘米表示自己卧室的长，
（1）图上1 厘米表示的实际距离是多少厘米？
（2）她画的平面图的比例尺是多少？
【设计意图】 该作业具有针对性和有效性，帮助学生巩固对比例尺的理解和应
用，发展学生的数学能力。
七、板书设计
最后来说说我的板书设计，简洁，明了，突出重难点，便于学生掌握本
节课知识。
附： 板书
比例尺
比例尺=
= 单位统一
= 或1：100
