文档文本内容
辽阔的疆域（第1 课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图说出我国的地理位置及其特点。
●记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是
海洋大国。
【教学目标】
1．能运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。（重点）
2．通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古和日
本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点、难点）
【教学模式】三学一练。
【教学方法】读图观察法、对比法等。
【教具准备】中国政区图、多媒体课件。
【教学过程】
师生活动
设计意图
新
课
导
入
【创设情境，导入新课】
请同学们猜谜语：
蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大
洋，尾靠全球最大陆。打一国家名称 谜底: 中国的地理位置
伴随音乐欣赏祖国秀美山川河流
过渡：伴随着这首深情隽永、荡气回肠的赞美祖国之歌，我们饱览了祖国山河之壮美，历
史之悠久，文化之灿烂，回顾了新中国成立以来勤劳、智慧的中国人民取得的一个又一个伟
大成就。作为一个中国人怎能不为这样的母亲而骄傲，为有幸成为她的儿女而自豪。对于母
亲，我们究竟了解多少呢？在新学年里我们将了解她的方方面面。首先，我们最该了解的是
她的位置、疆域。
出示学习目标：
1．能运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。（重点）
2．通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙
古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点、难点）
感受祖
国山川河
流壮观、历
史文化悠
久… 激发
学生学习
情趣，引起
学生热爱
祖国的热
情。
教
师
导
学
【出示问题，教师导学】
问题（一）：我们怎样描述中国的地理位置呢？阅读课本图文资料完成下列问题。
1.指出南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？
2.指出东西半球划分界线，并说出中国在哪个半球？
3.指出高、中、低纬度划分界线，并说出中国所处纬度位置。
4.指出五带划分界线，中国位于哪个温度带。
教师出
示学习目
标及问题，
学生明确
学习任务。
【自主学习、合作交流】
学生自主学习，阅读图文资料思考问题，小组交流讨论。
成果展示：指图说出我国的半球位置、纬度位置、海陆位置及判读依据。
培
养
学生在地
图上提取
1
学
生
自
学
【教师点拨、问题追问】
1.屏幕显示世界大洲大洋分布图，让学生指出亚洲和太平洋，再现中国轮廓，再让学生
指出中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。
2.你能再列举几个太平洋西岸的国家吗？
地理信息，
明确一个
国家地理
位置的能
力。
小
组
交流合作
学习，问题
追问，扩展
思维。
承
转
一个国家和地区的地理位置，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国的纬度
位置和海陆位置有怎样的优越性呢？
教
师
导
学
【出示问题，教师导学】
问题（二）读图回答问题
1.与俄罗斯、印度尼西亚相比，我国的纬度位置有什么不同，说说我国纬度位置的优越
性。
2.与日本、蒙古相比，我国的纬度位置有何不同，说说我国海陆位置的优越性。
3.如果我国的海陆位置不是东临太平洋，而是深居内陆，会对我国的气候和农业生产
产生怎样的影响？
4.同样的海陆位置条件下，我国地势东高西低会对我国的气候和农业生产产生怎样的
影响？
内容
难度梯度
逐渐加大，
意在引导
学生形成
通过对比
分析、进而
归纳综合
地“ 理”
的思维过
程。
学
生
自
学
【自主学习、合作交流】
学生自主学习，阅读图文资料思考问题，小组交流讨论。教师巡回参与讨论，给学生必
要的指导和鼓励。
成果展示：学生读图总结回答。
学生总结：
我国位置的优越性：我国是一个_ 临海
_ 国,它的特点是_海陆兼备_。它跨纬度_ 广
_ ,有利
于农业_多种经营
_ 。它的海上和陆地的交通都比较_便利_,有利于国际交往与合作;它的海
岸线_漫长曲折
_ ,有利于发展_海洋_事业。
读图延伸：读图完成下表
通过
学生读图
观察和小
组内合作
交流，提高
学生读图
稀图，提取
知识的能
力以及团
队合作的
能力。
充分
半球位置
南北半球： 半球
东西半球： 半球
纬度位置
南北跨纬度广， -- ，大部分地
区在 带，小部分在 带，没有
带。
海陆位置 洲东部， 洋西岸。
2
发展农业生产
地域广大，南北、东西气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利
条件
对外交往与合作
海上，东部是太平洋，多优良港湾，便于海上运输。陆上，西部深入亚
欧大陆内部，便于同中亚、西亚、欧洲陆上往来。海陆兼备，交通便利，
利于对外交往与合作
发展海洋事业
海岸线长，海域广阔，海洋生物资源和矿产资源丰富，有着广大的开
发利用空间
其他
(1)纬度适中，气候温和，有利于经济的发展和人类的生存
(2)东部是太平洋，受夏季风湿润气流影响显著，降水丰富，“鱼米
之乡”；西部降水较少，气候多样，有利于多种农业部门的发展
锻炼学生
的读图能
力。
图表
总结形成
系统知识。
微
课
助
学
梳
理
总
结
【微课助学】这节课你学到了什么？
教师
引领，学生
学习，梳理
这节课所
学知识。
【当堂训练】
1．从半球位置来看，我国位于 ( )
A．东半球、北半球 B.西半球、南半球
C.南半球、东半球 D.北半球、西半球
2. 关于我国纬度位置的优越性，下列说法正确的是： ( )
A.我国大部分位于热带，热量充足
B.我国南北跨纬度广，大部分在北温带，利于发展多种农业经济
C.我国有一部分位于寒带，夏季凉爽
3
D.我国全部位于北温带，气候温和
3．与世界上许多国家相比，我国的地理位置有很多优越性。下列说法正确的是 （ ）
A.与俄罗斯相比，我国气候更寒冷
B.与印度尼西亚相比，我国气候更炎热
C.与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件
D.与日本相比，我国气候受海洋影响更显著
4.下面有关我国领土组成的说法，正确的是 （ ）
A.我国领土面积就是960 万平方千米
B.我国领土范围中不包括领空
C.我国领海面积广阔，是世界上为数不多的海洋大国之一
D.我国领土范围不包括领水
5.读图1-1“中国在地球上的位置示意图”，完成下列问题。
(1)从东西半球看，我国位于______________;从南北半球看，
我国位于______________。
(2)我国所濒临的海洋，从北到南依次是___________、________、
______________和______________。
图1-1
【教学反思】
学生活动要有“质”，即体现学生的思维性
本课中我设置了大量学生活动。如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。课堂的学生
活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，我
至力于提高活动“质”的水平。对探究问题或任务的设计尽量符合学生的经验水平，情境的创设尽量贴
近学生的实际生活并能引起学生的共鸣。活动过程中多创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲
望。(每节课课反思一点，每天进步一点，日积月累，量变引发质变。)
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