小学道德与法治《勿忘国耻》教学设计 作者 横水镇中心小学 刘卫新

五年级道德与法治上册第一单元第3课

《抗日战争的中流砥柱 —— 勿忘国耻》教学设计

【教材分析】

本节课是2026年部编版五年级道德与法治上册第一单元《没有共产党就没有新中国》第3课第一课时《勿忘国耻》。本课时主要学习九一八事变、七七事变、南京大屠杀三个重大历史事件，教材借助残历碑、歌曲《松花江上》、国家公祭日等学习素材，引导学生回望近代屈辱的历史，懂得“勿忘国耻”的深刻内涵。本课时既是红色历史教育，也是落实爱国主义核心素养的途径，为后面学习全民族抗战、中国共产党成为抗战中流砥柱做好铺垫，契合落实立德树人、深化价值引领的育人要求。

【学情分析】

五年级学生通过影视剧、故事会已经听过“九一八”“南京大屠杀”这些名词，对这段历史有模糊印象。但是学生对事件发生的时代背景了解不多，对于国耻背后民族苦难的共情不够，容易停留在“记住事件名称”的浅层识记。农村孩子信息获取渠道有限，没有太多机会走进纪念馆实地参观。课堂上要少用晦涩的历史学术语言，多用故事、歌曲、史料片段、课本图片，由浅入深，把遥远的历史转化为学生能够听得懂、感受得到的课堂内容，把爱国情感落到学生日常的实际行动上。

【设计理念说明】

本节课立足道德与法治学科核心素养，即政治认同、历史意识、道德修养、责任意识。严格遵循课程标准，以学生为本，不追求花哨的多媒体表演，贴合农村学校课堂实际。以课本素材为根基，以情感体验为主线，通过听歌曲、读碑文、研读史料、课堂交流，实现知史、共情、明理、导行，引导学生铭记历史，把爱国情怀转化为勤奋学习、自强向上的实际行动。【教学目标】

政治认同：通过回望民族屈辱史，感悟“落后就要挨打”的历史启示，理解国家设立国家公祭日、铭记历史的重要意义，认同爱国主义价值导向，厚植家国情怀。

历史意识：学生能简单讲出九一八事变、七七事变、南京大屠杀的时间及基本史实，熟记国家公祭日是12月13日；能借助课本图片、碑文、人物日记等史料提取历史信息，初步掌握解读基础史料的学习方法。

道德修养：共情近代民众的苦难遭遇，敬畏生命、缅怀遇难同胞；树立尊重历史、铭记国耻、珍爱和平的道德观念，涵养正义向善的品格。

责任意识：厘清铭记历史与延续仇恨的区别，树立少年自强的理念；能结合自身学习与生活实际，将爱国情怀转化为勤学奋进、自律自强的日常行动，树立强国少年的责任担当。

【教学重点】

掌握九一八事变、南京大屠杀等史实，读懂近代民族苦难的历史根源，理解国家设立国家公祭日的深刻意义，树立勿忘国耻、珍爱和平的价值观念。

【教学难点】

辩证区分铭记历史与延续仇恨的不同内涵，走出历史认知误区；将民族苦难的共情之心转化为自强奋进的动力，实现知史明理、知史力行，自觉以少年自强担当强国使命。

【教学方法】

讲授法、情境教学法、史料研读法、小组合作讨论法。

【教学资源与信息技术应用】

1.基础资源：课本残历碑图片、国家公祭仪式插图、遇难者纪念墙图文材料。 

2.音频资源：节选《松花江上》歌曲片段。

3.信息技术：多媒体播放歌曲音频。

【教学过程】

一、情境导入，引入课题

谈话导入：同学们，我们现在生活在和平年代，在家里有爸爸妈妈呵护，在学校能够安心读书上课。可是在九十多年前，我们国家曾经经历过一段无比苦难、屈辱的岁月。（教师板书：勿忘国耻）

大家看一看课本上这座特殊的石碑，它叫残历碑，碑面上大大的数字18，代表着一个刻骨铭心的日子。今天就让我们翻开课本，走进那段历史。        学生观察课本残历碑图片，带着疑问进入新课学习。          [设计意图]从学生当下幸福生活与过去苦难生活的对比切入，利用课本插图设置悬念，快速把学生带入课堂情境，直接点明本节课学习主题。二、新知探究，感悟国耻

活动一：山河悲歌——九一八事变

教师活动：请同学们打开课本，默读课文当中碑文内容。

然后教师讲解：1931年9月18日，日本蓄意制造事端，发动九一八事变，悍然侵略我国东北。当时国民党下达不抵抗的命令，东北的军队被迫后撤，我国东北大片国土短短时间就沦陷敌手。东北千千万万老百姓被迫离开家乡，四处流浪。

接下来我们一起来听一段当年的歌曲《松花江上》（播放歌曲节选）。

教师抛出问题：听完歌曲，你的心里是什么滋味？歌词里面的同胞、爹娘，指的是谁？

教师小结：土地被抢占，家人流离失所，无数百姓有家不能回，这就是九一八带给民族的伤痛，它是中国人民抗日战争的起点。1937年，战火进一步扩大，七七事变爆发，全民族的抗日战争就此打响。

学生活动：朗读碑文；聆听歌曲；4人小组简单交流感受，小组代表分享体会。

活动二：血泪记忆——南京大屠杀

教师过渡：侵略者的铁蹄继续向南践踏。1937年12月13日，日军占领南京之后，制造了骇人听闻的南京大屠杀。请大家阅读课本中罗伯特・威尔逊的日记片段，看一看当年外国人亲眼记录下的暴行。大家看一看纪念墙上醒目的数字 ——300000。这300000，不是冰冷的数字，代表着曾经活生生的普通老百姓，有老人，有母亲，还有孩童。

教师活动：出示课本国家公祭仪式插图，提问：我们国家为什么要用立法，专门设立12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日？请同桌间讨论，然后分享自己的想法。

教师梳理总结：第一，设立公祭日，是为了永远记住遇难同胞，牢牢记住民族受过的苦难；第二，铭记这段血泪历史，不是要我们记住仇恨、记住报复，而是要我们珍爱和平，时时刻刻警钟长鸣。旧中国国力衰弱，国家落后，老百姓就要遭受苦难。

学生活动：阅读日记史料，观察30万遇难同胞纪念墙插图；同桌互助讨论；自由发言，交流对公祭日的理解。

[设计意图]完全依托课本原生材料开展教学，不引入过度血腥刺激的外部视频，保护小学生心理健康。借助日记、图片，引导学生读懂史料，落实学科历史意识，突破本节课教学重点。

三、巩固练习，明理导行

教师活动：我们今天记住九一八事变、记住南京大屠杀，记住勿忘国耻，到底对于今天的我们小学生来说意味着什么？战争早已经远去，现在没有炮火硝烟，那我们应当怎么做？请大家结合自己的真实生活，想一想。

教师引导点拨：爱国不是一句空洞口号。课堂上认真听讲，刻苦学好知识；在家孝敬长辈；珍惜来之不易的安定生活；懂得自强上进，长大建设祖国，这就是新时代少年对历史最好的铭记。

学生活动：全班集体交流，联系自身学习生活谈做法。

教师简单课堂巩固提问检测：九一八事变发生在哪一年？国家公祭日是几月几日？随机抽2 - 3名学生作答，检验本节课知识目标达成情况。

[设计意图]道德与法治课堂贵在知行合一，由历史走向现实生活，把宏大的爱国主义落到小学生日常，破解本课教学难点，落实责任意识的核心素养，贴合农村学生真实生活实际。

四、课堂小结、作业布置

1.教师总结：今天这节课，我们回望九一八事变、南京大屠杀的苦难过往。历史不能被遗忘，勿忘国耻，就是要我们牢记民族受过的苦难，更要懂得珍爱和平。少年强，则国强。作为新时代少年，我们要把这份家国情怀放在心里，脚踏实地好好学习，努力成长为能够报效祖国的中国人。

师生共同齐读板书关键词，结束课堂小结。

2.布置作业。分为基础作业、拓展作业两层，学生自主选做：

[基础必做]把九一八事变、南京大屠杀的故事，讲给自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈听。

[拓展选做]阅读有关南京大屠杀、抗日战争的少儿读物；学唱《松花江上》片段。

【板书设计】

【教学反思】

本节课扎根农村小学课堂，依托教材原有图文材料组织教学，没有依赖复杂的多媒体资源，普适性较强。课堂以情感体验为主线，大部分学生可以掌握基础历史知识点，能够体会民族苦难，初步建立勿忘国耻的家国观念。教学过程中还存在两处需要改进的地方：

1.五年级小学生历史认知有限，部分学生对于 “为什么旧中国会遭受侵略” 理解依旧浅显，课堂当中要更多结合通俗易懂的小故事，进一步降低认知难度。

2.小组讨论的时候，少数性格内向的农村学生不敢主动开口表达，后续课堂教学中，要多给学困生、内向学生鼓励，搭建更加宽松的发言平台，让更多孩子敢于说出内心真实感受，真正实现全员育人。