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【RSB教学设计41】人教版高中英语必修二 Unit 5 Music 课时1 听说课教学设计
【RSB教学设计41】人教版高中英语必修二 Unit 5 Music 课时1 听说课教学设计
作者：Risibo
本套教学设计遵循日思搏英语学习法（Reasonable English）“背、悟、用”模式，构建实用高效的特色课堂。RSB即Recite（背诵）、Study（领悟）、Build（运用）。
教材与学情
对应教材Listening and Speaking板块，核心功能是谈论音乐偏好、评价音乐、邀请参加音乐会。高一学生对音乐类型、歌手很熟悉，但相关英文表达零散，只会说listen to music, good，说不出具体的音乐风格和感受；听力遇到歌曲、音乐会相关内容，容易只抓旋律，抓不住核心信息。本节课从实用表达入手，先积累素材，再拆解听力规律，最后落地口语输出，帮学生把熟悉的话题说完整、说地道。
教学目标
1.狂背：掌握音乐相关核心词块，以及表达偏好、发出邀请的6组高频功能句，做到张口能说。
2.真悟：听懂音乐主题对话的主旨与细节，领悟谈论音乐、发出邀请的表达逻辑，感知口语语音现象。
3.神用：能独立运用背过的功能句，完成「邀请同学去听音乐会」的情景对话，表达自然流畅。
教学过程（45分钟）
Step 1 话题导入（5分钟）
上课先不翻书，随口问两句：「你们平时最喜欢听什么类型的音乐？」「有没有特别喜欢的歌手或者乐队？」学生大概率会说流行歌、古风，说起喜欢的歌手也很踊跃，顺势就把话题引到本节课的内容上。接着点明本节课的思路：今天我们就把聊音乐、约音乐会的英语学透，还是老三步：先把常用句子背熟，再听懂对话里的地道表达，最后和同桌演一段约音乐会的对话。
Step 2 狂背：词块与功能句积累（12分钟）
直接把听力里最高频、日常最实用的内容摘出来，不按单词表挨个念，只背能用得上的。板书列出两类内容：
•核心词块：pop music, classical music, concert, performance, be into, ticket
•功能句：① What kind of music do you like?② I’m really into pop music because it can cheer me up.③ Have you ever been to a live concert?④ There will be a concert in the city hall this weekend.⑤ Would you like to go with me?⑥ I’d love to. That sounds great!
操作流程：先放录音带读两遍，纠正重音和发音；然后让学生大声朗读，边读边记；最后合上书，老师说中文意思，学生集体说英文，反复练到八成学生能脱口而出。这里要提醒学生：背句子的时候要想着对应的场景，聊喜好怎么说、发出邀请怎么说，不是死记字母顺序。
Step 3 真悟：听力拆解与规律总结（15分钟）
听力不泛泛听一遍对答案，分三层听，每一遍都有明确的目的。第一遍泛听：只问一个问题——对话里的两个人聊的是什么事？最后约定了什么时候去？抓主旨大意就好，不用抠细节。第二遍精听：把刚才背的功能句挖空，让学生边听边填，听完核对答案。然后带着学生悟：这段对话里，邀请别人去听音乐会是按什么顺序说的？一起总结出规律：先聊音乐爱好拉近距离，再说出音乐会的信息，最后发出邀请，符合日常交际的逻辑，不会显得突兀。第三遍跟读：逐句听，关注语音细节，比如would you like to弱读、sounds great连读，让学生跟着模仿，领悟口语和书面发音的区别，避免「看得懂听不懂」。
Step 4 神用：情景口语输出（10分钟）
设置真实场景：你买到了两张周末音乐会的票，想邀请同桌一起去。先聊对方的音乐喜好，再说出音乐会的信息，最后发出邀请，至少对话4轮，必须用上今天背的功能句和词块。给3分钟准备时间，然后请2-3组上台展示。点评先夸亮点，比如哪组对话衔接自然、用对了be into的搭配；再纠正小错误，回扣刚才背过的知识点，错在哪、为什么错，当场巩固。基础弱的组说不完整也没关系，能说出3句完整的就算达标。
Step 5 小结与分层作业（3分钟）
课堂收尾回扣模式：今天我们先背了音乐相关的实用句子，听懂了对话、摸透了邀请的表达逻辑，最后自己完成了情景对话，这就是完整的「狂背→真悟→神用」。作业分三层：
•基础层：把今天背的词块和功能句抄一遍，大声读熟
•提升层：和同伴再练一遍对话，可录音打卡
•拓展层：写3句话，说说你最喜欢的一首歌和喜欢的理由
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